蜗牛的奖杯 - 图文

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

授课教师 教学科目 我 语文 所在学校 教材版本 中原街小学 苏教版二下 教材分析 《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住“遥遥领先、得意洋洋”等重点词语理解课文内容。 3.懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理；学会正确对待荣誉，能把荣誉作为自己前进的动力。 通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 1.继续养成认真倾听、大胆表达的习惯。 2.继续养成在学习中随时积累好词佳句的习惯。 教师活动 学生活动 设计理念 通过对与课文相关的名言的学习，扩大学生知识面，为后面的教学打基础。 用与课文相关的音乐导入新课，让学生放松、快乐地迎接学习。 对比出现图片、学习词语、朗读句子，学生的认出产生矛盾，进而提出问题，产生探究欲望和学习兴趣。 通过对蜗牛比赛情景的创设，让学生明白蜗牛飞行技术的高超，教学目标 重点难点 养成教育训练点 教学流程 课前准备 幻灯片出示有关劝人谦虚，不能骄傲的名言。 学习名言警句。 激趣导入 1.同学们学得很认真，为了奖励大家，我们一起来听一首好听的歌曲，请大家起立，随着音乐放松身体。（播放《蜗牛与黄鹂鸟》） 2.刚才的歌曲中，黄鹂鸟笑蜗牛这葡萄树才发芽就想上来吃葡萄，蜗牛为什么这么心急呢？ 3.但以前的蜗牛可不是这样的，在我们今天要学习的《蜗牛的奖杯》里就讲诉了蜗牛以前的样子。（板书课题） 1.出示蜗牛以前样子的图片和词语：有力的翅膀、自由地飞翔。 2.出示蜗牛现在样子的图片和词语：坚硬的外壳、慢慢地爬行。 3.指导对比朗读第一、四段，提出问题 1.自由读读第二段。 2.读蜗牛飞行的句子，体会蜗牛飞得好。 1.听歌曲，做动作，会唱的合着音乐一块唱。 2.体会蜗牛爬得慢。 3.随着老师板书课题。 1．了解蜗牛以前的样子，学习词语。 2.了解蜗牛现在的样子，学习词语。 3.对比朗读第一、四段，提出问题：蜗牛为什么会发生如此大的变化？ 1.自由读读第二段。 2.找出词语“遥遥领先、甩下、所有的”，并认真读好。 3.了解省略号的作用。 对比朗读产生问题 情境体验品味课文 3.蜗牛仅仅比蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞得快吗？从哪儿知道的？ 4.指导朗读第二段。

1.理解“得意洋洋”的意思。

2.从此以后它是怎么做的呢？（出示句子）

3.在这句话中还有一对近义词，你们能找到吗？

①查字典理解“唯恐”和“生怕”。 ②带到句子中体会两者的异同。 小结：小蜗牛怕别人不知道它是飞行冠军，更怕奖杯被别人偷了去。 3.指导朗读。

4.小蜗牛整天背着这个奖杯，它还能再飞起来吗？为什么？ 5.指导朗读第三段。

1.再次对比小蜗牛的图片，说说它为什么会有如此大的变化？从中，你明白了什么道理？（相机引导学生用上课前准备时学的名言） 2.再出示名言。 3.齐读课文。

4.小组排演课本剧。 5.班上汇报交流。

.多种形式朗读。

1.表演理解“得意洋洋”的意思。

2.找出句子：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”多种形式读读这两句话。

①找出近义词“唯恐”和“生怕”，查字典理解意思。 ②说说这两个词能不能调换呢？

练读、指名读、齐读。 4.找出词语“又大又重”和“再也”并体会其含义。 5.多种形式朗读。

1.自由说说从中明白的道理，并板书。

2.朗读名言。 3.齐读课文。

4.组内排演课本剧。 5.展示排演的课本剧。

也为后文中蜗牛的骄傲做了铺垫。

如何让学生很好地区分“唯恐”与“生怕”的不同？学生们已经熟练掌握了查字典的方法，我就先从字意上理解，再带到句子中，通过指导朗读，让学生感到“生怕”的程度重于“唯恐”，从而明白了这两个词是不能调换的。

情境体验品味课文

总结课文深化体验

本设计环环相扣，步步深入，先引导学生明白道理，再通过演一演的方式，加深学生的体会。

板书设计：

7．蜗牛的奖杯 很大很重

飞------------------爬 骄傲使人落后

反思：

根据课文的特点和学生的实际，在教学过程中我注重抓好以下四个方面： 一、抓好朗读

新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

二、抓好重点词语理解

在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，我和三名同学上场，分别扮演蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，通过我和其他学生位置的变化，让学生直观地明白什么是“遥遥领先”，明白蜗牛是多么厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过查字典、指导朗读等方法，使学生体会蜗牛非常得意，又担心失去的心态。

三、抓好语言文字训练

语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙地进行了融合。通过情境的创设，用采访和对话的形式来提高学生口头表达能力。比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，进而提高学生的口语表达能力。 四、注重学习方法的渗透

授人与鱼，不如授人与渔。在整节课的学习中，我注重了一些学习方法的渗透。比如：读课文不仅要读文字，还要读标点符号；学会积累词语；培养学生勤查字典的习惯等。

这节课，我觉得有一个亮点，就是在课前准备时，我引导学生学习了劝人谦虚的四句名言，并且经过课文的学习，当学生回答“对不能再飞上天的蜗牛说什么”时，学生很自然的就用到了这几句名言，学以致用，把课外积累落到了实处。

整节课，我和学生唱在一起、演在一起、学在一起，我们度过了非常快乐而充实的一节课。学生们没有因为是公开教学而紧张，积极的表现自己，我觉得这就是一种成功，因为我总担心我们的教学会过度的约束孩子，让他们的活泼开朗变得沉默寡言。但这节课也有不足之处： 1.教师的课堂调控能力还有待加强，当学生因为“演一演”过度兴奋，课堂有些乱时，教师应及时予以制止，要放得开，也要收得回来。

2.细节上，鼓励学生查字典，但在进行下一环节前应要求学生把字典收好。 3.一节课，应该是“凤头、猪肚、豹尾”，我却有点“虎头蛇尾”，在结尾处应该让孩子在整体上再次把握课文。

4.我的板书，我心中永远的痛，我得继续好好练字！

每次公开教学，我都是抱着学习的心态来的，我很感谢给我意见的老师，让我每次都能发现自己的不足，并及时地调整、改正。 最后，一句话——我会继续努力的！

《蜗牛的奖杯》导学案 班级： 姓名： 教者： 【学习目标】 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能读写本课生字，认识一个多音字、一个新偏旁。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词理解课文内容。 3、我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，通过学习我会正确对待荣誉，把荣誉作为自己前进的动力。 【学习难点】 1、感受蜗牛在不同情况下的心理变化。 2、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 【预习任务】（自主学习） 1. 我能查字典，读准字音、认清字型、了解字义： 生字 读音 音序 部首 除去部首查几画 组 词 奖 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 坚 硬 蜗 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 强 2、 我能有感情地朗读课文 自我评价 3、我能解答课文中的几个问题 （1）、蜗牛的翅膀怎么样了？ （2）、蜗牛的奖杯变成了什么？ 4、我能积累 好词语： 好句子： 3、参考资料 家长评 同学评价 （1）读得真棒，有感情（ ） （2）读得通顺流畅（ ） （3）比过去进步大（ ）

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