人教版四年级语文下册全册导学案 - 副本

五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案

二、课堂研习 1、导入，板书课题。 2、检查导习 1、2、3、4。 3、小组合作，探究新知 ①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面； ②相互说说对诗词的理解； ③背诵自己喜欢的诗句。 4、交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作 者表 达之妙。 5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。 三、当堂训练。 1、下列句子运用了什么修辞手法？ A、比喻 B、拟人 C、反问 D、对比 a、能不忆江南？( ) ) )

教师复备 (学生生成)

b、相看两不厌，只有敬亭山。 (

c、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ( 2、我能用自己的话说说诗句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲 诗意： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 诗意：

3、我还积累了许多描写山水风光的古诗词。

, , 四、板书 鸟飞云去→诗人寂寞 独坐敬亭山 怀才不遇→惜惜相怜 湖月辉映 望洞庭湖 山水一体 赞美江南 忆江南 江南美景 再赞 能不忆江南？ 色调淡雅 风平浪静

。 。

寄托山水

景色迷人

江南风景如画 令人难以忘记

五、课后反思： 课标指出阅读是获得审美体验重要途径， 应让学生在积极思维和情感体验中， 获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动， 靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。特别对于这么一篇文质 兼美的古诗，我更注重学生的独特感受。

五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案

二、课堂研习 1、激情导入，板书课题。 2、检查导习 2、3、4、5。 3、小组合作，探究新知 ①桂林山水是什么样子？你想用文中的哪一句话来概括？说说 你对这句话的理解；②漓江的水有什么特点？读第二自然段，画 出描写漓江水特点的词语。 4、汇报交流：静、清、绿。教师出示重点句子，引导学生 感情朗读，感悟写法。 5、让生试着用先感叹再描述的句式，说说漓江水的其它特 点。 6、总结学习方法：体会特点，感情朗读，感悟写法，想象 仿写。 7、仿照第二自然段的学习方法，自学第三自然段，体会桂 林的山的特点。 8、指名读第四自然段，其余同学闭眼想象这幅画卷描绘的 景象，教师适时点拨，小结全文，升华主题。 9、感情朗读、引导背诵全文，深入感受桂林山水的美好。 三、当堂训练。 1、把词语补充完整。 波( ( )壮阔 )地而起 水平如( 危峰( ) )立 峰( )雄伟 )

教师复备 (学生生成)

奇峰罗(

2、根据课文内容填空。 漓江的水有 、 、 的特点；桂林的山有 、 。 、

的特点，所以人们称桂林山水 3、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。

四、板书 总起 桂林 山水 桂林山水甲天下 漓江水 静、清、绿 分述 桂林山 奇、秀、险 总结 舟行碧波上，人在画中游。

五、课后反思： 在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文章 有一个整体的把握，通过教师的语言把他们领入文本；其次是个人读，让学生深 入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等， 让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟

。

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二、课堂研习 1、激趣导入，板书课题。 2、检查导习 1、2、3。 3、自读课文，体会特点、感悟写法。 ①迅速浏览课文，用文中的词或自己的话概括每一处景物的特 点；②你喜欢哪一处景物，看看作者是怎样把这一处的景物特点 写具体的。 4、小组交流。 小组内交流作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说 说作者的游览顺序及他当时的心情。 5、集体汇报。 教师根据学生回答相机板书、点拨。 6、精彩复述，升华情感。 让生准备两分钟，练习复述最喜欢的部分，以导游的身份讲述。 7、总结全文：学习本文后，你有哪些收获？(可从内容、 写法、情感上谈。) 三、当堂训练。 1、给下列加点的字注音 即 . 使( 走了一转 ( . ) 孔 隙 ( . ) ) 一 簇 ( . ) 盘 曲 ( . ) )

教师复备 (学生生成)

变换调 子( .

2、在括号里填上合适的词语。 鲜艳的( ) 宽敞的( ) 窄小的( )

蜿蜒的(

)

昏暗的(

) 漆黑的(

)

3、写出下列句子运用了什么修辞手法。 a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声 也时时变换调子。 ( )

b、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容 第三个人，是这样小的小船。 ( 四、板书 记 金 华 的 双 龙 洞 游址——浙江金华 沿途——山、花、树、溪流，一片明艳 外洞——很宽很大，仿佛大会堂 孔隙——两人并排而卧，窄小难行 大自然 的壮丽 )

内洞——黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏 奇观 出洞——乘船

五、课后反思： 教学时，我重点讲解“

空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求 学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻” 部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。 不 足之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神 不够，教学气氛不活跃。

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4、汇报交流。 5、感情朗读自己喜欢的句子，试着背诵，并摘抄下来。 6、师生小结。 三、当堂训练。 1、给下列加点的字选择正确的读音，画“√” 。 饮 马溪(yìn yǐn ) 重 重叠叠(chïng zhîng) . . 矫 健(jiāo jiǎo) . 2、照例子，写词语。 白皑皑 斑斑点点 巨大的雪峰 山 涧 . (jiàn jiān) 教师复备 (学生生成)

3、小练笔 文章运用了比喻的修辞手法形象描绘了天山的景物特点，一定 给你留下了深刻的印象。请你也选择一处你喜爱的景物，仿照作 者的写法也来写写它的特点。

四、板书 4* 七月的天山 天山的水 七月骑马游天山 天山的树 天山的花 七月的天山 胜过春天的花园

五、课后反思： 一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生 理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要 让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回 到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。 但也有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言 组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在

朗读技巧的掌握上还存在差距。这 是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。

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孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断突兀森郁 2、分一分(鼓励学生用不同的分类方式来分类) 描写名称的词语： 描写形状的词语： 带色彩的词语： 描写山的词语： 描写水的词语： …… 3、写一写，说一说。 (练习用词语说一句话。 ) 4、抄一抄，记一记 翡翠 凉爽 高耸 山洞 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点

四、拓展练习，丰富积累1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。 重重叠叠 斑斑点点 ──────────────────— 白皑皑 ────────────────────────— 2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。 水平如镜→ 扩散→ 高耸→ 白皑皑→ 凉爽→ 蜿蜒→

3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。 波澜壮阔→ 连绵不断→ 水平如镜→ 寂静→ 扩散→ 凉爽→ 4、 写几个带山字的成语 5、写几个带水字的成语

第二课时：口语交际一、导入不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我 知道同学们最想去春游了， 记得往年我们去了哪里？今年我们还 要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这 段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做

记录。

二、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的 周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己 的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。 最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第三课时：习作一、导入我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最 喜欢哪个地方， 比如校园的花坛， 有哪些花草等， 你经常在那里做些什么？

(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点) 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具 体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录 下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在 那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

三、交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到 启发。教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的 好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可 简单或删除等等。

第四课时：我的发现一、复习导入

日积月累

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

二、我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回 到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好 处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

三、日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的 诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

四、认识“宽带网”中的五湖四海1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

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