谈谈多元化校本课程成果展示平台的搭建

谈谈多元化校本课程成果展示平台的搭建

浙江省义乌市黎明小学 陈英俊

一、搭建多元化校本课程成果展示平台的背景 ? 背景一、人们的观念有待更新

传统观念制约着学校、老师和家长，“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”应试教育、升学教育使考试与分数仍然左右着一切，家长希望孩子得满分，老师希望学生得高分，领导希望学校有很高的升学率。高分需要孩子牺牲的太多，当然也牺牲了学习校本课程的时间。当前，校本课程教学时间用于学习语、数、英的小学仍不在少数。

为了减少“高分低能”，我们需要转变“唯分数”观念，突破课程的主课、副课之分，平等地对待每一门课程。“台上一分钟，台下十年功。”有了校本课程优秀成果展示的舞台，就能有效地促进学校、教师、学生对校本课程的研究学习。

? 背景二、师生的热情有待激发

由于师资的缺乏，目前，大部分学校都没有专任的校本课程教师。校本课程多是由班主任或其他课的专任教师兼着。这些老师都有自己的专业课，自然把教学研究重点都放到了自己的专业课上，不挤用校本课程的时间，能按功课表上课就已经很不错了。同时，部分学生由于在语文、数学、英语等学科取得优异的成绩，往往可以获得学校、教师和父母的嘉奖，也就对这几门课程的学习情有独衷，对校本课程则抱可有可无的态度。另外，课改已经走过了近六个年头，师生对课改中出现的新事物——校本课程失去了新鲜感，关注度在自然下降。 ? 背景三、教学的质量有待提升

课改在小学阶段实施快一轮了，可是直到现在，仍然经常有老师来问：“哎，校本课程的课到底改怎么上哪？”可以想象，校本课程的课堂教学质量会如何。要吸引校本课程教师进行开发与实施的研究，我们必须给他们搭建多元化校本课程研究成果展示平台。

正因为要切实转变人们传统的教育教学观，要充分激发师生研究学习校本课程的兴趣，要真正提高校本课程的课堂教学质量，笔者提出了要搭建多元化的校

本课程成果展示平台。

二、搭建多元化校本课程成果展示平台的策略 ? 策略一、展示学生，激发热情

校本课程的开发与实施的宗旨是满足学生的需要，所以，学生是校本课程的第一主人。展示学生学习校本课程的过程和结果，不但满足了学生体验成功的需要，更能有效激发学生学习校本课程的热情。 １、课堂展示，训练学生表达能力

校本课程的课堂上，抽出五到十分钟的时间，给学生进行自我展示，不但能激发学生学习校本课程的兴趣，而且能锻炼学生良好的口语表达能力。因为学生在自我展示的过程中，必须要有序地表达，把自己的观点、作品等通过口述，生动地展现在老师和同学的面前，老师和同学才能进行合理的评价，引起大家的共鸣，得到大家的帮助和鼓励。

例１、校本课程《十字绣》中，学生的作品展示 作品一、小动物

学生表述：我绣的是小动物，我的制作意图是：呼吁大家都热爱小动物，保护小动物，因为它们是我们人类的好朋友，我们都是生活在这个地球上的生命，你离不开我，我也离不开你。 作品二、英文字母

学生表述：我绣的是五个英文字母——CHINA。我的制作意图是：我们这学期开始学英语，我知道了China的意思是中国，我要用自己的针线绣出祖国的名字。２００８年奥运会马上要在中国召开了，我为中国骄傲！ 作品三、花朵

学生表述：我绣的是美丽的花朵。我的制作意图是：我们就像花朵，在祖国妈妈的怀抱中茁壮成长。我要用鲜花来装扮我们的校园，用花朵来装饰我们温馨的家。

作品四、手机链

学生表述：我绣的是手机链。我的制作意图是：手机已经是人们的日常用品了，爸爸妈妈因为工作生活的需要，都买了手机，我要给他们每人绣一条手机链。

这样既可以装饰手机，还能表达我对爸爸妈妈的爱。 ２、专栏展示，培养学生动手能力

学习一段时间后，将班级中优秀的校本课程学习成果在班级展示专栏展出，除了得到其他班级同学的肯定形成集体荣誉感，还能增进班级之间、年级之间的交流，引导学生开展跨班级、跨年级的评价。这里说的展示专栏可以是物化的，如在学校走廊开辟一个校本课程成果展示专栏，或者展板展出、展览室展出等，也可以是电子化的，如在校园网上开辟一个校本课程成果展示专栏。

展示专栏应该由学生亲自布置，展示的成果也应该是学生自己的东西，如学习过程、完成的作品、学习收获、学习感想和体会等。在展示专栏中展出，学生的学习得到了充分的肯定，满足他们的成就感、荣誉感。这不但提高孩子能学习校本课程的兴趣，更能培养他们的动手能力。 ３、活动展示，激发学生表现能力

活动是学校为学生创设展示自我、表达自我、历练自我的最有效的舞台之一。 学生的兴趣是多方面的，根据学生的兴趣爱好，开发的校本课程的内容也是广泛的。我们可以根据校本课程开发与实施的内容，开展故事会、歌舞会、经典诵读会、书法绘画作品展等活动，让每个学有所长、学有专长的学生都有展示自己学习成果的平台。同时，每个孩子都是好胜的，开展各种评比活动，能充分激发学生的学习积极性，创造性地展示自己的学习成果。每学期，我们都可以开展校本课程朗读比赛、阅读积累比赛、书法比赛、制作比赛、讲故事比赛、棋类比赛等各种评比展示活动。在这样的展示平台上，学生认识自我，看到他人，扬长避短，对自己的发展充满信心。在这样的活动中，学生感受成功的喜悦，激发后续学习的热情，使自己在先进方面精益求精，取得更大的成就。 ４、档案袋展示，提升学生整理能力

档案袋搜集了学生在参与校本课程学习中设计的活动方案、搜集的原始信息、活动照片、活动后的体验报告、同学教师家长的评价表、各类荣誉证书等。展示学生的档案袋，学生将成为自己成果和进步的积极评定者。通过展示，为学生提供了学习和正确认识自己的机会，既看到自己的不足，更看到自己的优点，与其他人分享自我探索的体会和进步的喜悦，找到一个新的努力方向。

此外，学校还可利用升旗仪式、红领巾广播、家长会等交流阵地，让学生有

一个展示学习校本课程优秀成果的机会。 ? 策略二、展示教师，树立信心

校本课程开发与实施要走过目前的高原区，关键在教师。为了让每位教师能够充分感受到自己“劳有所得”，学校要尽可能地为教师搭建校本课程优秀成果展示平台，并且投入相应的人力和物力。

１、展示校本课程的开发情况，提升教师课程开发能力

每学年，校本课程审议小组都要组织人员对开发的校本课程进行绩效评估，对优秀的校本课程文本进行修订、完善，使之成为示范材料。因此，教师必须对自己开发与实施的校本课程进行相应的科目设计，有一个具体的情况记录。 在这个评估过程中，我们会从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。这个过程，不但让教师感受到辛勤耕耘的收获，还明确了自己以后努力的方向。

２、展示校本课程的教学过程，提高教师课程实施水平

展示校本课程的教学过程就是展示校本课程课堂上师生多边互动的活动过程。具体地说，有校级的校本教研、中心校级的区域教研、市级的研讨活动、市级的校本课程三级评优活动等。优秀的课例，我们可以把他们收集整理成校本课程活动案例集，向外进一步推广。这些活动给校本课程教师，尤其是校本课程骨干教师提供了展示及成长的平台。

例３、校本课程《美丽的编织》校本教研 教师个人备课展示 活动目标：

1、通过欣赏作品，让学生了解彩带编织的特点，感受作品所带来的美感。 2、指导学生自己亲手制作，掌握一些基本的彩带编织方法，并能形成一定的技能。

3、以小组创编的活动形式，培养学生团结合作与创新的意识，并能从中让学生体验到

成功的快乐，促进学生更加积极努力的学习。

活动难点：能够积极动手动脑创编一幅有意义的组合图案。

材料准备：彩带、剪刀、双面胶、铅画纸、铅笔、橡皮 教具准备：课件、实物投影 活动过程预设： 一、复习编织的方法。

1、直条编织。2、直线转弯编织。3、圆形编织。 二、欣赏编织作品组合的图画。

出示课件，组织学生欣赏部分编织作品，给学生一些启发： 1、看了上面的这些作品你有什么想法？表现的是一个什么意思？ 2、这些作品是根据上面哪些编织方法组合在一起的？ 三、明确目标。

1、我们如何能编织出一幅美丽的图画呢？

2、学生讨论基本的制作步骤，最后师生小结得出：

①、画：先确定制作图画的主题，即做什么样的图画（花、动物或者组合等等），

在纸上先画出图样。

②、做：根据设计的图样，分工合作，即谁做哪一部分。

③、贴：最后根据图样进行图案的组合加工，贴成一幅完整的画。 ④、说：选出一名代表向大家做一下作品介绍。 板书：（画什么？做什么？怎样贴？怎样说？） 3、在制作过程中我们应该注意什么呢？

①、在制作过程中使用工具时一定要小心，不能碰伤了自己和别人，也不要随意

走动影响其他人的制作。

②、在制作过程中，小组成员之间一定要团结合作，服从大家的安排，积极完

成自己的任务。

③、制作完毕后要学会整理好工具和材料，注意卫生，不随意乱丢废弃物。 四、学生分小组开展创编活动。

播放音乐，教师在小组中进行巡视指导。

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