2014年北京师范大学教育学考研真题740回忆版（有部分答案）

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2014年北京师范大学教育学考研真题740回忆版（有部分答案）

北京师范大学2014 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题(回忆版) 院(系、所)：教育学部

科目代码:740 科目名称：教育学基础综合

（所有答案必须写在答题纸上，做在试题纸或草稿纸上的一律无效）

名词解释：

第一题，教育的相对独立性 第二题，教学策略 第三题，生活教育 第四题，东林书院 第五题，问卷调查

第六题，教育实验的外在效度 第七题，永恒主义教育思想 第八题，最近发展区 简答

1、哲学取向的教学论有什么特点？ 2、用社会学理论分析学生失范行为。 3、裴斯泰洛奇“要素教育论”的基本主张。 4、举例说明观察法的运行过程。 论述

1、近十年来，我国新课程改革在理论和实践上有那些突破？

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2、论述黄炎培职业教育思想的主要内容，并对其进行评价。 3、小明反应：能正确回答问题，但总是说自己是猜的；

小红反应：主动让老师帮自己检查作业，因为有一次自己作业全对，老师表扬了自己。学习积极，但不愿意尝试那些较为复杂和课后不考的难题。

小军反应：喜欢看课外书，想找到自己感兴趣的内容，对布置的作业不感兴趣。成绩不理想，认为考 80 分就可以了。

小亮反应：根本没带练习册，不愿意学习，也不在乎，只想着下课赶紧回家。 （1）用心理学的动机理论分析学生的反应。 （2）如何加强学生学习动机。

名词解释：

1、 教育相对独立性

教育的相对独立性：是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。其次教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。

另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：①教育内容的继承；②教育方式的继承；③教育理论与教育经验的继承。

2、教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

先行组织者教学策略：奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材

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料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求，即便于建立新旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起到固定、吸收作用。这种引导性材料就称为组织者。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前呈现，帮助学习者建立健全有意义学习的心向，所以又被称为先行组织者。由于原有观念和新观念之间有类属关系、总括关系和并列组合关系，因此先行组织者也可以分成三类：上位组织者、下位组织者和并列组织者。

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