专业核心课课程标准格式

附件一：专业通识课、专业核心课程（含职业拓展课）

《××××》课程标准写作指南

适用专业 课程代码 课程类型

修读学期 第×学期 制订时间 课程学时 课程性质

课程学分 课程类别

合作者

审核人

对应职业资格证或内

容 合作开发企业 执笔人

注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C

类（纯实践课）

2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课

3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课） 4.合作者：须是行业企业人员

一、课程定位

明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程

与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。

如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。通过??方式，采取??方法，培养学生??能力、??能力、??能力。

建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。

二、课程设计思路

在描述中应体现最新的高职课程开发的理念和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，特别是本课程的创新点要突出表述，如：

“本课程根据??需要，在广泛调研和??的基础上，采用??课程开发模式（如：典型工作任务项目化或工作过程系统化），遵循??的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。让学生通过??和??，在真实或仿真??的学习情境中学习并掌握??，培养学生??。

本课程的创新点在于??”。

（这里的语言和课程定位与课程目标不要重复，尽可能采用概括性的语言）

三、课程学习目标

完成本课程学习后能够获得的能力、经验及知识。能力包括专业能

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力、方法能力、社会能力。主要围绕课程所要实现的目标，采用概括的语言来表述“能运用?，完成?”，且这些能力是可测量和可展示的。具体应从下述3个方面展开表述：

1．专业能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的与专业技术相关的职业活动工作能力。

2．方法能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应具有的“思辨”、“应变”等能力，应达到的“会学习”、“会工作”等职业素质能力。

3．社会能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的适应社会的必备能力。如：沟通和协调能力，协作精神，心理素质、诚信品格、社会责任感，工作态度等。

课程学习目标的表述要体现能力导向、学生主体、项目载体、素质训练、理实一体化，需列举出显性的目标。（参照课程重塑要求写作）

四、课程典型工作任务

课程典型工作任务提炼，其名称原则上采用（名词+动词）形式。

注：1.这里是指本课程的典型工作任务。可以按工作流程设计；也可以按项目

的难易程度设计；也可以按先单项技能训练、后综合技能训练等多种形式设计。设计时一定要考虑一个起始任务，一个总括任务。每一个典型工作任务，一般应设计一个或多个学习单元与之对应（即可串行、可并行）。

2.要求在框图下面，对每一个方框的具体任务进行文字说明。

五、课程整体设计

序号 学习单元名称 学习性工作任务或项目名称 —— 学时分配

课程学习总学时 2

六、课程学习单元内容与要求

学习单元名称：

载体或活动 1.目标： 学习性工作任2.具体任务： 务或项目 3.活动设计： 本学习单元学 习方法建议 本学习单元学 习重点与难点 本学习单元组 织实施建议 本学习单元学指为完成本学习单元的学习性工作任务或项目，比较习场地与设施适合的学习场所和主要的设施，各学习单元间应有侧建议 重点和差异。 本学习单元学指为完成本学习单元的学习性工作任务或项目，需要生学习知识与学生提前预习和训练的必须的知识和技能。 技能准备 本学习单元学指为较好的完成本学习单元的学习性工作任务或项生学习素材准目，教师应为学生提供各种学习素材。如，挂图、教备 具、展品、主要参考资料、图片、视频等 本学习单元学指本学习单元的主要考核手段和方法。如提交本学习习考核与评价 单元阶段性学习成果+同步训练的完成情况+… 拟实现的能力必须掌握的知识内容 学时 目标 学习单元设计 Z1.1…… 主题学习单元1N1.1…… 名称 N1.1…… Z1.2…… Z2.1…… 主题学习单元2N2.1…… 名称 N2.2…… Z2.2…… …… 本学习单元学时小计 注：1.学习单元要与前述课程典型工作任务以及学习习性工作任务或项目，应具有对应关系，可一对一，亦可多对一；

2.拟实现能力应是课程总体目标所描述能力在本学习单元的分解和具体化；

3.拟实现能力一定是可测量和可展示的；

4.必须掌握的知识，一定是必须、够用，而且对其他课程的内容有一定的整合度；

5.在设计学习单元时，要考虑任务或项目载体，及任务的复杂程度或项目的难易程度。要确保一个主题学习单元应有一个相对完整的可展示的任务或项目。

6.在学习内容的设计上要把职业资格证有关内容有机融入。

7.学习方法指与实现学习目标相适应的讲授法、讨论法、发现法、演示法、角色扮演法、参观法、案例法、练习法、实验法、实习作业法、研究性学习法、理论与实践一体化项目教学法、仿真教学法、分组实践法等中的部分或其他方法。

七、课程考核与评价

此处应强调课程考核与评价的整体性，尽量体现出课程过程性考核

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与结果性考核相结合的原则，体现出学生自评和互评相结合的原则，对于校企共建课程应体现出学院与企业评价相结合的原则，明确评价内容、评价形式及评价结果。

学生学习成绩评价与考核表 评价项目 学习单元评价综合 评价内容 评价形式 权重（%） 分值 过程性学生自评综合 评价 …… 结果性 评价 学生互评 第三方企业（社会）评评价 价 合计 注：1.评价内容：主要包括基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关法律法规的认知水平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作效率（包括进度），工作质量（失误率、正确率）等；

2.评价形式：主要包括学生提交的工作成果，理论作业，调查报告，试卷测试成绩，回答问题表现，问卷表等。

八、教材及相关资源

此处应明确本课程是选用现有教材还是自主开发教材。若为选用现有教材，建议选用先进、适用、工学结合特色鲜明的“十二五”规划或高职高专规划教材（含职业技能或职业资格培训教材），列出确定的教材名称及出版社；若为自主开发教材，应说明教材为什么开发、由谁来开发、开发什么内容。

同时要列举出要准备或开发的教学资源，如：实训指导手册、教学课件、网络资源、仿真软件、主要学习参考资料等。

九、其他说明

此处应运用一段文字明确规定除了基本的教学教材、教学场所、实训场所外需要的其它相关资源或条件要求。??

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