会计专业建设方案

外币财务报表折算

外币财务报表折算是将一种货币反映的财务报表，通过一定的程序和方法按选定的汇率折合为另一种货币来反映。《小企业会计准则》规定，业务收支以人民币以外的货币为主的小企业，可以选定其中一种货币作为记账本位币，但编报的财务报表应当折算为人民币财务报表。

小企业对外币财务报表进行折算时，应当采用资产负债表日的即期汇率对外币资产负债表、利润表和现金流量表的所有项目进行折算。

【例】江门公司为一家小企业，确定的记账本位币为美元。2×13年 12月31日的汇率为1美元＝6.2元人民币，则该公司有关外币财务报表和折算后的财务报表如表5-1、表5-2所示。

广西经贸职业技术学院 会计电算化专业建设方案

为了进一步加强会计电算化专业建设，不断提高教学质量，增强核心专业的辐射带动作用和为广西经济社会发展，特别是增强为北部湾经济开发和西部大开发战略的服务功能，为区域经济发展提供合格、适用的、应用型的财经类人才，根据学院统一布置和要求，特制定本方案。

一、专业设置背景

近几年来，广西区域经济发展面临着千载难逢的机遇期，特别是广西北部湾经济开发规划正式纳入国家发展规划、西江黄金水道正在规划建设、东盟博览会会址永久落户南宁；世界上最大的自由贸易区：中国—东盟自由贸易区已于2010年1月1日正式诞生；南宁作为中国与东盟经济论坛的永久驻地,是东盟国家开展国际贸易、边境贸易往来和融资的中心，良好的发展机遇和投资环境，吸引了大量的中外

投资者，公司、企业数量不断增加，2010年，东盟国家在广西投资 11.2亿美元，广西对外贸出口 96亿美元，广西区内累计 4450户外商投资企业；经济影响力逐渐增大。区域经济的快速增长，使会计服务的市场不断扩大，培养大量有理论、懂实务，而且具有较强综合能力的高级应用型会计电算化人才，是顺应区域经济发展的客观要求。

当前，供销合作事业蓬勃发展，新兴业务不断开拓，技术人才包括会计电算化专业人才缺口量和需要量都很大。

根据财政部公布的数据，1984我国会计人员总数为691.9万人；1989年为960万人；到2007年末已达1300万人。如此庞大的会计队伍和增长幅度，说明社会对会计人才的需求呈不断增长态势。与我国强劲的经济发展势头相比，合格的会计人才并未“供过于求”。现有1300万从事会计工作的会计人员中，各级政府和机关、事业单位约有140万人：国有企业约有300万人；城镇非国有企业约有160万人；乡镇企业及村办企业约有480万人；私营及个体企业约有220万人。其学历构成情况见下表。

我国会计人员学历构成分析表

行业 财研究生 本科生 专科生 中专生 无学历

会人员数 占 占本行人业 数 财会（人才万） 才比 万） 才比 万） 才比 比 例 例 例 例 会人（会人（会人） 比 例 ） 业财数 业财数 业财（万会人才万本行人本行人本行人数行业财（占本数 占占人政府机0.关、事业121 单位非盈40 ％ 利组织 1国有企业 30.350 00 012% 5% 1.124.5 ％ 36 ％ .5 1城镇非1 国有企业 60 ％ 1 5 1.6 ％ 8 ％ . 4 乡镇企4业村办企80 业 私营企2业个体企20 业 10.335合 计 300 026 0 万 ％ ％ 79 324 ％ 0.10.55 118 68 ％ 3.8 ％ 3.％ 5.72.15.2077.9 01 01 220 ％ 2 .8 1％ ％ 0.1 2.99% 172 005 240 02 960 ％ 6 0.0.2 9.98 ％ 70 420 32 74 ％ 1830 90 56.6% 690 ％ 3003 204.2 ％ 28 ％ 50 70 ％ 5 26.8 7.3

2

从上述会计从业人员的构成情况看，城镇非国有企业、乡镇及

私营、个体企业会计从业人员总计860万人，占全部会计从业人员的66.15%（860／1300万)。说明中小企业对会计人才的需求量相对较大；再从会计人员的学历构成情况分析，专科及专科以下学历的会计人员也占绝大多数，说明高职高专会计毕业人才仍有较大的需求市场。并且随着我国经济体制调整，非国有经济，中小企业不断壮大，特别是加入 WTO 后，企业竞争环境的变化，用人观念的转变。特别是广西地处北部湾经济区的前沿地区，面向外商投资企业遍布珠三角经济区，对高职高专会计电算化毕业生的需求将呈不断增长态势。从而为会计电算化专业人才培养提供有利的外部条件。

再从会计职业从业人员素质方面看，现有会计人员的素质与社会经济发展对会计人员的要求相比仍有较大的差距。特别是新会计准则的颁布与实施后，会计核算已全面朝着电子化、信息化、网络化方向发展，社会用人单位对会计人员的知识结构和能力素质提出了更高的要求，迫切需要培养一大批高素质会计电算化专业人才。

二、专业建设基础和优势分析

1.专业办学历史悠久，沉淀深厚，形成一定的办学规模 我院会计电算化专业办学历史悠久、教学水平较高，自1963年中专建制至今，已有48年会计人才培养历史，积累了丰富的专业教

学经验，培养了大量的会计人才，绝大部分毕业生已成为广西各行各业财务工作的中坚力量，为广西经济发展做出了应有的贡献。2004年根据社会发展的需要，广西供销学校与广西业余大学合并改制为广西经贸职业技术学院，专业教育层次也由中专层次提高为专科层次，会计专业更名为会计电算化专业，近几年来，该专业在招生人数和新生报到率等方面均呈现出逐年递增的趋势。现有三年制全日制在校生人数1064人，“3+2”二年制58人。办学规模、双证合格率、就业率、学生职业能力及师资队伍素质等指标名列全区在同级同类学校前列， 2007年，会计电算化专业被学院认定为院级重点专业，2011年获自治区专业及课程建设一体化建设项目立项。

2．形成“双师”优势的专业教学团队

广西经贸职业技术学院“会计电算化专业教学团队”现有教师28人，其中：校内专任教师15人，占全部教师的53.57%；（行业）企业兼职教师13人，占全部教师的46.43%。在校内专任教师中，副教授4人,高级讲师2人，高级会计师2人，高级职称占专任教师的比例为53.33%；讲师4人，中级会计师4人，注册会计师3人, 2人为广西“十百千会计人才”；硕士研究生6人，在职研究生1人，研究生学历占专任教师的比例为46.67%；；“双师”素质教师15人占专任教师的100%，专任教师中在企业从事财务会计工作的有11人，占73.33%。经学院认定，专业教师中韦群生老师被认定为会计电算化专业带头人，温秋玲为骨干教师。校外兼职教师13人全部来自企业，其中：硕士研究生学历3人，占外聘教师总数的23.08%，本科学历9

人，占外聘教师总数的69.23%，专科1人占7.69；高级会计师1人占7.69%，中级会计师11人占84.62%，助理会计师1人占7.69%。基本形成一支“高职称、高学历、双师优势明显、专兼结合”的会计电算化专业教学团队。为我院会计电算化专业全面实施素质教学以及推行工学结合人才培养模式奠定了坚实的基础。

3.构建了具有“工学结合和为农服务”特色人才培养模式及课程体系

我院会计电算化专业，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针和“立足行业、服务三农”的办学定位，不断加大教学改革力度，努力改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索体现职业岗位要求与专业培养方案有机结合的途径和方式，提高技能型人才培养质量，以职业岗位能力要求为主线，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，努力构建能体现岗位技能要求和提高学生综合素质，工学结合密切，并把农民专业合作社会计融入课程体系，使课程体系具有为农服务的特色。经过多年的探索与实践，现已形成 “课岗证融合、教学做合一，技能逐级提高”的人才培养模式。

4.社会服务活动，优势明显

会计电算化专业教学团队在为行业和“三农”服务方面也做了大量的工作，取得良好的社会效益。团队成员韦群生老师为广西会计教学研究会常务理事、多年来一直在广西的供销系统、桂林市临桂、资源、龙胜、灵川、永福县；河池市宜州市、环江县、金城江区、东兰、天峨县；来宾市兴宾区，钦州市灵山县；南宁市青秀区等，举办农产品经纪人、农村专业协会和农民专业合作社从业人员“农产品营销与

成本核算”技能的培训班，举办县乡供销社主任、民营企业家等投资理财和风险管理技能培训班、城市社区信用志愿者培训班等；多次较好地完成了财政部门交给的会计从业资格培训任务；还代表自治区供销社主编了建设社会主义新农村丛书《新农村经纪人》（广西师大出版社出版）一书。团队成员冯逢老师近十年来一直是南宁市财政局会计从业资格培训、职称考前培训、会计人员继续教育的聘任教师。团队成员唐热平老师，作为广西珠算高级教练师，除了做好本职工作外，被广西南宁心珠算启智学校聘为名誉校长，她发挥个人专业特长，指导启智珠算学校青少年学习珠心算，在校内外组队参加各级各类珠算比赛均取得良好成绩。温秋玲、温鉴两位老师先后在广西天峨县、宁明县教育系统举办事业单位会计从业人员培训班；团队成员李素梅、冯逢、李列坚、章国荣等老师，多年来一直被企业聘请为财务顾问。上述专业技术服务工作，在服务“三农”、服务行业和规范会计基础工作、强化企业内部管理都发挥了积极的作用。

5.专业建设与教学研究，取得丰硕成果

本团队积极开展教学研究，大胆创新、勇于实践，在教学研究方面取得了显著的成绩。本专业2007年被学院认定为院级重点专业，2011年获区级专业及课程一体化建设项目。《财务会计》《税收实务》《会计电算化》三门课程获得院级精品课程；先后公开出版规划教材6本，其中，担任主编8人，副主编7人，参编8人，组织和参与和承担自治区级以上科研课题6项，在核心期刊及各种专业期刊发表教研科研论文20多篇。

会计教学团队师德师风高尚，教学水平高，近5年来，团队中冯逢老师被评为全国供销系统优秀教师；韦群生老师在2005年荣获广西职业教育教先进个人；2006年、2010年分别被评为全国供销系统先进教育工作者、2006年还被评为全国供销系统国家职业技能鉴定先进个人、唐热平、韦群生两位老师先后被广西珠算协会评为全区第25、26、27届广西大中专学生珠算技能大赛优秀教练一等奖。贺俊刚、梁红两位老师入选广西“十百千会计人才”。本专业学生参加全区第25、26、27届大中专学生珠算技能大赛，均取得团体前三名的好成绩，98%的参赛选手都取得个人单项奖；团队所在部门也连续7年被评为学院的先进集体和就业先进集体。 6.专业人才培养质量高

根据本专业近三届毕业生参加全区或全国统考科目考试通过率和用人单位反馈的意见以及我院对毕业生就业跟踪调查的情况看，用人单位对本专业培养学生的能力和素质是认可和肯定的。具体表现在：

1.本专业近三届毕业生“双证书”（指会计从业资格证书和毕业

证）平均合格率为87.82%；

2.本专业近三届毕业生计算机等级考试平均通过率为81.31%； 3.本专业近三届毕业生英语B级考试平均通过率为68.03%； 4.本专业近三届毕业生平均初次就业率为90.12%；工作一年后专业对口率达到70％以上；

5.近三年,本专业学生参加了第25、26、27届全区大中专学生珠算技能比赛过程中，共获得团体一等奖四个、二等奖二个、三等奖一个；学生个人一等奖7人次；二等奖20人次；三等奖2人次骄人战绩。

6.根据用人单位信息反馈以及毕业生就业跟踪调查情况看，学生的职业道德及综合能力普遍得到用人单位的好评。

三、专业建设指导思想

坚持以服务为宗旨，以就业为导向和走“工学结合”的发展道路，遵循高等职业教育教学规律，突出“立足行业，面向社会”和“服务三农”的办学宗旨，不断深化教学改革和教学实践，努力探索适应社会经济发展需要的会计人才培养新模式，力争培养出更多的专业基础扎实、综合能力较强，适应企事业单位需要的高等技能型会计专业人才。

四、专业建设目标 （一）总体目标

以创建国家级示范性专业为总目标，力争经过二年的努力，把会计专业建设成为理念先进、设施优良、师资优化、标准规范、课程体系科学、工学结合紧密、人才培养质量好、社会服务能力强、能够引

领区内同类院校会计专业职业教育快速发展，形成融教学、培训、职业技能鉴定和项目开发功能于一体的优势专业群，在广西区内同级同类院校会计电算化专业中起到带动和示范作用。

（二） 具体目标

1．创新特色人才培养模式，建立科学合理的课程体系 坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针，不断加大教学改革力度，努力改进人才培养方案，探索并基本形成符合会计职业岗位能力要求的人才培养模式。同时，加大教学改革的力度，进一步完善专业教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，努力建成能体现岗位技能要求、能促进学生实际操作能力形成的优质核心课程，建立以能力为本位的具有高职教学特色的课程体系；争取在二年内建设1-2门广西区级精品课程、3门院级精品课程；教学课件实现校内开放和资源共享。根据专业职业资格认证标准，结合专业发展实际，制定和完善专业实训大纲，逐步建立理论与实践教材相配套的多元化教材体系。

2．培养一支德才兼备的专业教学团队

通过各种途径加强师资队伍建设，进一步优化师资队伍结构，以提高教师职业道德、专业能力和实践能力为目标，突出抓好专业带头人，骨干教师及“双师”教师队伍建设，通过各种有效方式，到2013年基本形成“数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和科研水平，有较强实践应用能力，以专职教师为主、专兼结合”的自治区级会计教学团队。

3．建设广西区内领先的实训基地

加强实训基地建设是改善学院办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的关键，按照“高起点规划，分时期建设”的工作思路，多渠道、多形式筹措建设资金，积极探索校内实训基地建设校企合作新模式，进一步加大投入，不断完善其应用功能，满足实践教学需要，把实训基地建设成为功能齐全、设施完善、设备先进，管理规范，融实践教学、社会培训、技能鉴定于一身的，具有区内同类院校会计专业示范意义的实训基地。

4．专业群建设

根据学院专业发展规划和我国现有的专业设置方式，会计类专业设置选择“主干辐射式”方式。即以会计电算化这个市场需求量大、生源稳定充足、师资力量雄厚、就业前景良好的专业为主干专业，通过强化其建设，增加其投入，使之保持较强的办学实力和潜力。依托这一专业，根据市场导向、条件具备、长线与短线专业相结合、适度超前和效益的原则，增设财务管理、信用管理、投资理财等相近专业，形成“数量合适，结构合理，覆盖面广，内涵提升”的专业建设目标。

5．扩大社会服务与交流功能

通过会计专业建设，发挥其资源优势，每年为社会提供会计职业方面的相关服务。在不影响正常教学的情况下，鼓励教师到企业（行业）兼职，以及开展校际、校企交流与合作；在条件成熟的前提条件下，创办一个会计服务公司，实现产学结合和服务于社会的预期目标。

五、专业人才培养目标

根据会计岗位能力要求及学院发展定位，我院把会计专业的培养目标确定为：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，系统掌握现代会计专业理论和实际操作方法，掌握金融、证券等相关领域的专业知识，熟悉国内外财务管理的动态和发展，能有效地组织企业的资金筹集、调度和使用，能科学地进行财务分析、财务预测和财务决策。能在企业、事业单位和行政部门从事财务核算、管理、税收筹划与申报等工作的高级应用型人才。

六、专业建设规划内容

（一）校企合作、产学结合人才培养模式构建

根据会计电算化专业教学改革的目标，巩固和完善特色鲜明的“岗位主导、工型结构”的人才培养模式，完善 “一周期一交替一顶岗”教学模式，强化学生在掌握必要的会计基础理论和基本方法的前提下，突出学生实际操作技能的训练，实现专业培养方案先进，课程体系和知识结构合理，教学理念能顺应时代发展朝流，有利于培养学生的专业能力和提高综合素质、创新精神、创业意识为目标的校企合作、产学结合人才培养模式。同时在现有的“2.5+0.5”工学结合模式的基础上，继续深入探讨“2+1”工学结合人才培养新模式。

（二）专业教学团队建设

按照 “有重点培养、高规格引进、专职为主、专兼结合”的师资队伍建设思路，从培养专业带头人、骨干教师和“双师型”教师入手；加强我院会计专业教学团队建设，使之成为在广西具有一定影响

力专业教学团队。

1．专业带头人

通过参加职业教育理论培训及教学实践；到知名高校访学、进修，到企业挂职锻炼等途径，培养1-2名专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计发展的前沿，能够负责会计专业论证、撰写论证报告；研究会计专业建设方向，确定专业特色；制订专业发展规划，组织实施专业建设方案，提出专业教学团队建设意见，具备较高的专业教学改革能力的专业带头人。

2．骨干教师

通过到高校进修、到企业或业务对口的会计师事务所锻炼、参加“双师”培训等培养途径。培养具有会计专业扎实的理论基础，把握专业某一核心课程的发展动态和前沿理论，并具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学，具有乐于教学、甘于奉献的精神。能协助专业带头人做好会计专业建设和发展规划，组织相关项目培训的会计专业骨干教师。

3．双师素质教师

通过学院出台相关政策，鼓励现有专业课教师，参加多种形式的职业资格培训，社会资格考试，到企业顶岗挂职锻炼。二年内再培养6-10名双师型教师，使双师素质教师比例达到90%以上。

4． 兼职教师

积极开拓多种渠道，有目的地从财政、审计、税务、金融和高等院校等部门或单位再聘请10名在本地区有一定知名度、且具备一定

专业理论基础、有丰富的实践经验和良好职业道德的会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、企业总会计师等作为学院兼职教师。主要承担实践教学指导，参与教学改革、课程研发、实训基地建设、项目研究等工作。到2013年，兼职教师总人数为25名左右，兼、专职教师比例基本保持在0.9：1。 （三）实训教学条件建设及经费预算 1．校内实训室

校内实训室主要由会计手工岗位实训室、会计电算化实训室、会计真账操作工作室、内部银行模拟实训室、纳税申报等五个实训室构成。

会计手工岗位实训室：根据会计各工作岗位的能力要求，围绕会计业务操作规范流程，整合原有会计岗位手工实训室，配备设施及用品，成为实训内容完善、功能健全、操作规范的岗位手工实训室。计划在2012年投资15万元，增建会计手工岗位模拟实训室2间，2012年6月验收并交付使用

会计电算化实训室：

购进国内比较先进的会计电算化应用软件，仿真大中型企业业务活动，进行会计电算化实训，满足会计电算化课程正常教学需要及教学单元和综合实训需要；满足会计电算化培训（从业资格）需要；在现有两个会计电算化实训的基础上，2012年再增建会计电算化实训室1个：预计投资45万元，2012年8月验收并交付使用；

会计真账操作工作室：

2012年利用会计手工岗位实训室的现有设备进行套建，按中小型企业会计部门标准配置设备，可供100人同时进行会计真账操作实训。2013年试建会计服务公司，为企业提供会计核算、纳税申报等服务。

银行及出纳实务模拟实训室：

实训室面积50平方米，可同时容纳60名学生进行实训。配置银行业务流程及信用管理等实训所需实训物品。实训中心建成后，可满足学生初步熟悉银行会计、信用管理业务，掌握银行会计核算和信用管理工作的一般业务程序。2013年投资8万元，2013年6月验收并交付使用。

纳税申报实训室：

利用内部银行模拟实训室套建，配备整纳税申报业务流程和纳税申报凭证填制等实训资料及岗位用品等。实训中心建成后，可满足学生初步熟悉纳税申报业务，掌握纳税申报一般业务程序和各种申报凭证的填制和审核。计划于2013年投资6万元，同年6月验收并交付使用。

证券交易实训室，

实训室总面积为143平方米，总投资额为66万元。主要设备：硬件设备：计算机61套、投影仪和电子大屏幕显示版各一台。软件设备：中银国际、西南证券大智慧、用友、财务应用软件等软件。主要实训功能：进行电算化教学与实训；虚拟股票交易、金融实务教学、商业银行业务模拟、证券投资分析、银行信贷业务实务、期货交易模

拟、外汇交易模拟、会计实务模拟、。

在加强实训基地硬件建设的同时，还要加强实训基地软件的建设，特别是要建立健全实践教学专门管理机构、专项管理制度、配备素质较高的管理维护人员，保障校内实训基地能正常有效运行并发挥应有的作用。

2．校外实训基地建设

到2013年，新增5个校外实训基地。校外实训基地将重点开展“工学结合”和“顶岗实习”，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、内部审计部门以及会计师事务所等部门的顶岗实习，每年提供顶岗实习人数在100人以上。同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力，构建双师素质教师的成长平台。

3．教材及参考资料建设

为体现我院会计电算化专业的特色，突出会计电算化的实用性和实践性，必须加强教材建设。组织教师主编一套以新会计准则为依据，能够体现本专业改革成果的主干科目校本教材，形成理论教材与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系。此外,用三年时间完成三到四门精品课程建设。 会计专业精品课程建设规划表 序号 1 2

课程名称 建设时间 负责人 《财务会计》 《信用管理》 2012年 2013年 冯逢 覃方彦

3 4 5 《合作社会计》 《会计电算化》 《财务管理》 2012年 2013年 2013年 韦群生 温鉴、温秋玲 李列坚 邹玮 在加强教材建设的同时，组织骨干教师选购专业工具书、专业理论图书、文献、核心期刊与专业特色期刊、精选优秀会计论文集、专业相关报纸、国家、地区及行业法律法规、科技发展动态和政策管理信息、标准文摘或全文等专业图书及电子数据资料，使会计专业拥有齐全先进、国内一流的专业参考资料，为师生的科研教研、学习参考提供充分的条件。

3．教学资源库建设

按照“岗位主导，工型结构”人才培养模式的建设要求，整合专业教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进区内外相关行业、企业资源，建成一个有行业企业共同参与、设计科学规范、使用方便快捷的专业教学资源库。还通过建立专业教学资源信息网站，实现本专业教学课件、备课讲义等优质教学资源的校内共享，发挥优势互补和共同提高的作用。

（1）课件建设

（表八） 课件、题库建设规划及经费预算表 序课件名称 号 1 2

建设年责任人 度 《基础会计》 《管理会计》 2012 2012 冯逢 邹玮 经费（万元）

3 4 5 6 7 8 合《财务管理》 《财务会计》 《成本会计》 《会计电算化》 《审计》 《国家税收》 2013 2013 2013 2012 2013 2012 章国荣 李素梅 林健栋 温秋玲 李列坚 周迎宾 10 计 （2）专业试题库建设

按照新会计准则内容和会计专业技术资格考试的要求修订或新出基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、审计、财务管理等7门课程的试题各5套，组成专业试题库。 （表十） 会计专业资料建设规划表 序类 别 号 1 2 图书 3 5 业特色期刊 6

指 标 2012 专业工具书 专业理论、实务200册 专业课题、论文 50篇 核心期刊与专10种 精选会计优秀电子数据库打10种 电子数据库打印装200册 50篇 50册 2013 50册

论文 印装订稿200篇 订稿100篇 （四）人才培养质量建设

首先，建立课程评价体系。从规范教学管理制度入手，积极探索学校、用人单位、行业企业共同参与修订和完善现有评价制度，采用学生自评、同学互评、教师评价、企业评价、用人单位评价等多元化评估方法和手段，从学生完成学习任务的质和量、理论与实践等到多方面考核学生对知识的掌握程度，改变过去片面强调卷面成绩，忽视动手能力考核的弊端。

其次，要规范人才培养质量的评价标准。可以参照专业职业资格认证标准和行业专业岗位能力要求，确定专业人才质量评价范围、内容、方法和基本标准，力求评价标准能真实反映学院本专业的总体办学水平和办学效果。

第三，完善毕业生就业跟踪调查机制。认真设计毕业生就业情况调查表，对毕业生的专业能力、职业道德、敬业精神、合作意识、创新意识等方面内容进行跟踪调查，并通过跟踪调查发现现有人才培养模式在教育、课程设置、教学等环节存在的问题，从而提出补充和完善方案，为全面提高教学质量创造条件。 （五）社会服务功能建设

通过会计电算化特色专业的建设，扩大为社会服务功能，如会计从业资格考前培训、助理会计师技术资格考前培训、信用管理师考前培训、师资培训等。也可以开展为中小企业提供财务咨询服务，帮助企业解决财务方面的有关问题。

（六）专业群建设

按照“近类结构”和“主干辐射”的专业建设思路，今后新增的专业主要是设置与会计电算化专业相近的诸如：财务管理（公司财务与税务方向）、投资理财等专业。形成以会计电算化为核心的专业群。

七、保障措施

（一）加强对专业建设的领导

学院领导要高度重视专业建设，成立由教学副院长牵头的专业建设领导小组，主持对学院专业建设方案的制定、论证和落实；为专业带头人、骨干教师、系主任等提供外出参观和学习的机会，以增强其专业建设的能力，保证专业建设各项目标的如期实现 ；同时充分发挥专业指导委员会、学院教学督查组的作用，参与学院专业的规划、建设与评估等，以保证专业建设能朝着健康的方向发展。 （二）加大经费投入

根据会计电算化专业建设规划，学院经论证并认定其建设方案后，应加快对教学基础设施的建设以及教学设备投入，建立精品课程研发、实训基地建设、教师引进和培训、校企合作项目、校际交流活动、教学资源库建设等专顶经费，实行项目负责制、专人专管、专款专用，保障专业建设方案能够如期落实。同时，利用学院内部审计机构和人员，加强对专业建设专项经费使用情况和使用效果进行监督和控制。

（表十一）专业建设费用预算总表（2012-2013年）

单位：万元

项 目 师资队伍建设 精品课程研发 实训基地建设 校企合作项目 校际交流活动 教学资源库建设 教材建设 课件研发 人才培养模式及人才培50 养方案 社会服务功能完善 合 计

费 用 预 算 20 20 140 20 5 10 15 10 备 注 20 310

（表十一）专业建设费用预算总表（2012-2013年）

单位：万元

项 目 师资队伍建设 精品课程研发 实训基地建设 校企合作项目 校际交流活动 教学资源库建设 教材建设 课件研发 人才培养模式及人才培50 养方案 社会服务功能完善 合 计

费 用 预 算 20 20 140 20 5 10 15 10 备 注 20 310

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