山东师范大学成人高等教育汉语言文学专业（专升本）现代汉语专题书面作业

山东师范大学成人高等教育汉语言文学专业

（专升本）科 现代汉语专题 （书面作业）

一、名词解释

1.《官话合声字母》: 王照于1900年提出的切音方案。该方案：

①拼写“京音官话”，体现了民族共同语发展趋向； ②字母采用汉字偏旁；

③影响大，通行大半个中国，反映民族语言统一的要求； ④得到朝廷支持，引发了国语统一运动。

2. 卢戆章：切音运动第一人，是中国第一个设计了多种拼写汉语方言的拉丁

化拼音方案的人，主张“字话一律”“字画简易”，触及了民族共同语的语音标准问题。

3. 读音统一会：1913年召开，做的工作有：

①用“国语”指称“官话”； ②审定6500多字的国音：“京音为主，兼顾南北”； ③核定音素，采定“国语注音字母”（1930年改为“注音符号”）:用笔画简单的古体篆文（记音字母），有文化认同心理，洋而不失汉字之本，宜于今而不悖于古。

4.京国之争: 以北京语音为标准音的新国音替代1913年的“以京音为主，兼顾

南北”的老国音。

5. 义项组: 即几个相近的词义单位排列在一起。

6.义项目: 将某方面的意义先作概括说明，以下再分条说明不同的意义，如： 打

指某种动作。打（捉）鱼、打（买）油、打（收）粮食、打（织）毛衣、打（画)格子、打(捆)行李、打（发）电报、打（做）短工。

7. 自主动词：指所表动作行为能受动作者自主控制的动词。 8. 递系结构：在VP1+VP2结构中，VP1中的动词的宾语成分跟VP2语义上有施

事与动作的复谓结构。

9.多重复句 ：指包含三个或三个以上的分句，而且这些分句不在同一个构造

层面上的复句。

二、 分析与操作题

1.根据《汉语拼音正词法基本规则》拼写下列词语。

1

非业务人员fēiyawù r?nyuán 艺术家yìshùjiā 鲁迅Lǔ Xùn 拖拉机手tuōlājīshǒu 山外 shān wài 江苏省Jiāngsū Shěng 喜不自禁xǐbùzìjīn 德高望重 d?gāo wàngzhòng 端午Duānwǔ不去 bù qù

2.“好手——好书”这组语言单位，哪个是词？哪个不是？为什么？

答：“好手”是词，“好书”不是词，是词组。因为“好手”扩展成“好的手”，不是正常的语言单位，不可接受，意义同扩展前不一致，所以是词。“好书”扩展成“好的书”，是正常的语言单位，意义同扩展前一致，所以是词组。

3.指出下列各词的构词法 。

念头（派生法） 地震（合成法） 雪耻（合成法） 筛子（派生法） 老人 （派生法） 转椅 （转化发） 泥塑 （合成法） 站岗(转化发) 朋友（合成法） 抓紧（合成法）

4.分解下列歧义词组 。

三 个 报 社 的 记 者 和 编 辑（用层次分析法分解）

答：三个报社的 记者和编辑 第一层次 定中

三个 报社的 记者 和编辑 第二层次 定中 并列

三 个 第三层次 数量

喜 欢 的 是 小 王（用变换分析法分解） 答：是小王喜欢的

5.“仓皇——仓促”这组词词性相同还是不同，根据是什么？请分析说明。（10分）

答：词性不同。 仓皇 ～逃跑 ； 仓促 ～逃跑 很～ 不～ 时间仓促 来得仓促 仓促的时间 仓促得来不及细说

“仓皇”只能做状语，所以是副词； “仓促”除了做状语外，还能受“很”“不”修饰，还能做谓语、补语、定语，还能带补语，是形容词。 6.用层次分析法分析下列词组， 歧义词组，用该析法加以分化。

不 适 当 地 教 育 孩 子 对 孩 子 成 长 不 利

答：A:不适当/ 地教育孩子对孩子成长不利

2

B: :不/ 适当地教育孩子对孩子成长不利

看 望 小 王 叔 叔 的 老 师

答：A：看望小王叔叔/ 老师

B:看望小王叔叔的/ 老师

反 对 赌 博 和 酗 酒 的 女 人 答：A:反对/ 赌博和酗酒的女人

B:反对赌博和酗酒的/ 女人

划 分 词 类 的 一 个 目 的 是 讲 述 词 的 用 法

答：A:词类的一个目的是讲述/ 词的/ 法

B:词类的一个目的是讲述词/ 的法

浓 浓 的 长 长 的 眉 毛 和 一 双 不 大 不 小 的 眼

答：浓浓的长长的 /眉毛和一双 /不大不小的 /眼睛

三、问答题

1.普通话声母系统有哪些特点？

答：发音时，口腔内有明显的阻碍动作，气流受阻，必须“冲破”阻碍，才能发出口外。时值短，音势弱，极易受到干扰。

2.举例说明表名物词词义分析的要点。

答：①分析内容：所属的类别，具有的特征

如：渔网 捕鱼的网； 人杰 杰出的人 ②同义近义的表名物词的分析 如：食物 可以充饥的东西

食品 商店出售的经过加工的食物

③反义的表名物的词的分析

如： 上游 河流接近发源地的部分

下游 河流接近出口的部分

3．举例说明表动作行为的词词义分析的要点。

答：①包含特定的行为主体

如：流 液体移动； 泊 船靠岸 ②包含特定的行为关系对象

如：办公 处理公事； 逛灯 观赏花灯 ③包含有对动作行为的各种限制

如：搔 用指甲挠 网 用网捕捞

3

秋收 秋季收获 泥塑 用泥雕塑 ④包含有多个动作行为

如：查对 检查核对、查堵、查点、查抄、查封

4. 举例说明单句和复句的根本区别在哪里？

答：单句在于句子本身只是一个句子形式；复句包含两个或来年改革以上的单句形成。

单句：由一个词组或一个词加上一定的句调形成。 如：海风轻轻吹。/海鸥翩翩飞。/好！

复句：由两个或两个以上的单句形式按某种逻辑联系组成。 如：海风轻轻吹，海鸥翩翩飞。

5.举例说明“以至”“以致”在意义用法上的不同。

答：“以至”：连词，表示时间、数量、程度、范围等的延伸；用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果。有“一直到”的意思，一般指从小到大，从少到多，从浅到深。 “以致”：用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的事情。

6.举例说明“或者”“还是”在用法上的不同。

答：“或者”： 有人；有些人；某人

还是”：连词。表示选择或并列关系表示行为、动作或状态保持不变，或不因上文所说的情况而改变。

7.举例说明谚语与成语的区别。

答：①成语书面语性强， 谚语口语性强

如： 饮水思源； 吃水不忘掘井人。

②成语比谚语更定型化 如：成语“众志成城”

谚语“三个臭皮匠，赛过诸葛亮” “三个臭皮匠，顶过诸葛亮” ③成语作用相当于词，谚语多数可以独立成句 如：他总是丢三落四。

“不做亏心事，不怕鬼敲门”

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