《人类的“老师”》教学设计(新)资料

《人类的“老师”》第一课时教学设计

课题：苏教版小学语文四年级下册《人类的“老师”》 教材简介：

这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的 ‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。 目标预设：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解自然界生物给人类的启发，体会人类不断探索的精神。

2. 学会本课中的8个生字，会认“鲸”，读准文中多音字。理解“流线体”、“薄壳结构”等科学术语”。

3、理清课文脉络，感受课文详写和略写相结合的写作方法。

4、学习课文第3自然段，感受科学小品文条理清楚、用词准确的写作特点。 教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理清课文脉络，感受科学小品文条理清楚、用词准确的写作特点。 教学难点：

引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。 设计理念：

课文题目暗藏玄机，我因势利导，以理解题目导入，让学生明白人类的老师就是自然界的种种生物。然后让学生选择最感兴趣的例子朗读感悟，理清文章脉络。第三段作为重点进行讲解，给予方法，凸显学法，为学生学习其余两段打下

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基础。 设计思路：

这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点教学本文，可按如下思路展开：

1、谈话导入，大胆质疑；2、初读课文，理解字词； 3、再读课文 ，理清脉络；4、自主、合作学习第3段，充分交流掌握学法；4、五．识记生字，写好笔画。 教学过程：

一、谈话导入，大胆质疑

1．同学们，提到老师，大家都不陌生，你们认为什么样的人能当老师呢？（是的，有着渊博的知识，能够使我们受到启发的）

2、今天我们来认识一群特殊的老师，就是（板书课题）齐读课题。这是一篇科学小品文。

3、读了课题你有什么疑问吗？（a、为什么“老师”用引号？ b、人类的“老师”是谁？…… 二、初读课文，理解字词

1、出示学习要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，把句子读正确，读通顺，读流利。 (2)找出生字新词及多音字，注意读准字音，理解课文中的词语。 2、学生自读课文，教师巡视指点。

3、检查生字掌握情况。（开火车读、指名读、领读） 破碎 教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固 机翼 流线体 薄壳结构 机毁人亡 轻而易举

A、读准字音

（1）注意读准后鼻音“省”，“某”读的时候音要饱满一些。

（2）薄壳结构 ： 两个字都是多音字，因为这是建筑学上的术语，所以读

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音都是特定的，应该读——baó qiào （指名读、齐读）

（3）出示：薄薄（bao）的鸡蛋壳(ke)，再来看这短语中，读什么音呢？（读两遍）

B、理解词语

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

流线体：流线体通常是前圆后尖，表面光滑，与水滴的形状有些相似。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇、轮船等外形常做成流线型 （“鲸”的模型帮助理解）

薄壳结构 ：薄壳结构是建筑学上的术语。壳，是一种曲面构件，主要承受各种作用产生的中面内的力。薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生成的形式分为筒壳、圆顶薄壳、双曲扁壳和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和混凝土（用鸡蛋让学生做个小实验）

C、去掉拼音与这些词语朋友打打招呼吧。（齐读两遍） 三、再读课文，理清脉络

过渡：同学们课前预习真充分，把这些词语带到课文中再去读读，相信你们的表现会更精彩。

1、出示学习要求：默读课文，思考：

（1）人类的“老师”是谁？找出最能概括课文内容的一句话用“__”划下来 （2）课文分别写了哪几位人类的”老师“？你最喜欢哪位老师？把写这位老师的语段用最简洁的语言概括一下。 2、全班交流，预设

（1）出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（指名读，齐读）（板书：自然界的种种生物）

（2）追问：你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? （出示：第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。” ）（男生齐读）

小结：这两句话一个是第二小节，一个是文章的结尾，表达的意思相似，这就叫“前后呼应”。

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（3）人类的老师： 鱼儿——潜水艇

鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂——飞行设计 鲸——轮船设计 鸡蛋——建筑设计 袋鼠——汽车设计 贝壳—— 坦克设计 （4）指名朗读你喜欢的人类“老师”的语段，评价。

（5）课文先以鱼儿为例引出自然界可以充当人类老师的生物还有很多，继而举出了鸟、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳这些事例，最后发出了一声感叹。因此，课文可以分成三段，我们把第1、2小节划分为一段，3~6小节为第二段，第7小节为第三段。请同学们试着归纳每段段意。（指名同学回答，相机板书） 第一段（1---2小节）以科学家在鱼儿身上得到启示发明潜水艇为例，指出可以充当“老师”的生物很多。

第二段（3---6小节）举例介绍了自然界种种生物可以充当人类的老师。 第三段（7小节）作者发出感叹：“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊！”

小结：课文在第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”五方面的例子。比较一下，这五个例子在写法上有什么区别。（板书：详写、略写）

四、合作学习第3段，掌握方法 1、出示学习要求：

（1）默读第三段，找出这一段中表示时间的词，并思考在每一个时间段，人类从自然界的“老师”那里得到了什么启发？在飞机的研究上取得的成绩，你有什么发现呢？

（2）小组内交流，并由组长填写表格。 （3）用词尽量简洁。

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时 间 全班交流 预设1、 时 间 自古 人类从“老师”那里得到的收获 人类从“老师”那里得到的收获 梦想飞天 发明飞机 1903 过了好久好久 现在 预设2、 （1）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 感想：从人们梦想飞天，到实现梦想，再到后来各种新式飞机的出现，真是一个漫长的过程！ （2）人类从自然界的生物身上受到了很多启发，飞机的发明、改进都离不开这些“老师” （3）人类不断探索，不断创造。 （4） 指导读好相关语句。 （5）补充介绍蜻蜓的翅膀:（出示图）看，这就是蜻蜓翅膀上的斑点。这些斑点啊，又被人们称作“翅痣”，后来，人类在飞机的机翼上增加了防震装置，改良了飞机的性能，机毁人亡的惨祸可以避免了。

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提高安全性能 造出各种优良性能的新式飞机 小结：同学们，从发明飞机，到不断改进，人类造出了品种更多、性能更优良的飞机。看，这是莱特兄弟发明的世界上第一架飞机“飞行者—1号”，这是——我刚才列举的只是极少的一部分。我们相信，凭着人类的探索精神，将来，还会有更多、更先进的飞机出现！

这篇科学小品文第3段按照时间顺序，清晰而又具体地向我们介绍了自然界的生物在飞机设计方面给人类的启发，用词非常准确。那么，课文的4、5小节又是怎样具体介绍鲸、鸡蛋给人类的启示的呢？下节课我们再继续学习。 五．识记生字，写好笔画

课文中还有几个生字等着我们去写呢！你能像科学家们那样善于观察吗？仔细看看，我们要写的字，你发现了什么？

1、出示：均、匀、祸 2、交流识记注意点

A、“匀”当它成为另一个字的部件时，要收缩一些，变得窄一点。另外“均”里面“匀”最后一提要穿插到左边提土旁下边一点。还要注意外面的框子尽量饱满一点。

B、祸：古人认为灾祸是由于神灵不保佑而降下的，与神灵有关，所以是示字旁，我们常说“天灾人祸”，所以右下角是人。

3、师范写

4、生描红，仿写。 板书设计：

7、 人类的“老师”

前后呼应

鱼儿

自然界的种种生物 鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等 详写 鲸

鸡蛋

袋鼠、贝壳 略写

……

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小结：同学们，从发明飞机，到不断改进，人类造出了品种更多、性能更优良的飞机。看，这是莱特兄弟发明的世界上第一架飞机“飞行者—1号”，这是——我刚才列举的只是极少的一部分。我们相信，凭着人类的探索精神，将来，还会有更多、更先进的飞机出现！

这篇科学小品文第3段按照时间顺序，清晰而又具体地向我们介绍了自然界的生物在飞机设计方面给人类的启发，用词非常准确。那么，课文的4、5小节又是怎样具体介绍鲸、鸡蛋给人类的启示的呢？下节课我们再继续学习。 五．识记生字，写好笔画

课文中还有几个生字等着我们去写呢！你能像科学家们那样善于观察吗？仔细看看，我们要写的字，你发现了什么？

1、出示：均、匀、祸 2、交流识记注意点

A、“匀”当它成为另一个字的部件时，要收缩一些，变得窄一点。另外“均”里面“匀”最后一提要穿插到左边提土旁下边一点。还要注意外面的框子尽量饱满一点。

B、祸：古人认为灾祸是由于神灵不保佑而降下的，与神灵有关，所以是示字旁，我们常说“天灾人祸”，所以右下角是人。

3、师范写

4、生描红，仿写。 板书设计：

7、 人类的“老师”

前后呼应

鱼儿

自然界的种种生物 鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等 详写 鲸

鸡蛋

袋鼠、贝壳 略写

……

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yg8.html