语文教学有效培养学生朗读能力浅谈

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语文教学有效培养学生朗读能力浅谈

作者：贾晓权

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第10期

摘要：教师有效地对学生开展朗读训练，既可以行之有效地在语文教学中培养学生利用口头语言进行表达、交流的基本沟通技能，同时又可以有效培养学生掌握主动理解课文主题思想与写作技巧的语文学习方法，是全面提高学生语言表达能力的有效教学途径。 关键词：语文教学 学生 朗读能力

朗读教学是小学语文教学内容中一个非常重要的教学环节，而对学生进行有效的朗读训练，是快速提高学生语言表达与人际沟通能力的最直接、有效的教学途径。语言是社会生活中人与人之间交际的主要工具，随着时代的不断进步，社会发展的各个方面都需要人们进行有效的沟通，需要不断的交流，而在社会生活实践中，人与人之间有效交流思想，沟通感情最直接、最方便的沟通途径就是语言。对于我们的语文教学来说，新的课程标准中已经非常明确地指出：“义务教育阶段，小学各年级的语文阅读教学都要把对学生的朗读教学训练作为语文教学的首要任务，在小学语文教学中，教师要有意识地引导学生充分的阅读，并且要求学生在阅读中去整体感知阅读材料的思想内涵，使学生在阅读中内心真正的有所感悟，让学生在阅读中培养自己的语感，在阅读中受到作者创作情感的熏陶。”正如古人所言，“书读百遍，其义自见”，语文教学实践中我们也可以深刻的感受到，读好书对于小学生的语文知识素养的提高来说是非常的重要。因此，对于语文教学而言，为了更好地提高小学生的朗读能力，有效地培养学生的语文学习兴趣，现将自己多年来从事语文朗读教学的经验进行总结。

一、注重学生朗读能力的起步训练，有针对性地强化学生朗读能力，有效激发学生的朗读兴趣

对于小学阶段的语文教学而言，刚刚进入小学阶段学习的一年级学生在语文知识水平上其识字量非常有限，并且处在这个阶段的学生理解能力也非常低，因此，在语文朗读教学中学生也无法实现顺畅的朗读。因此，在小学一年级朗读教学的起步阶段，教师主要的朗读教学任务就是让学生能够熟练地掌握好识字以及朗读训练的辅助学习工具——汉语拼音。在这一阶段的朗读教学中，学生通过练习读拼音、字、词、句、短文等基础的朗读训练，使学生逐步形成并不断提高自己的拼音朗读能力。在进行此类基础训练的同时，教师还应该有针对性的通过“看图拼音识字”和“看图学词学句”等教学形式，在课堂教学中积极为小学生识字提供语言环境。通过这样的教学训练，可以让学生不断巩固直呼音节的语言技能，使学生在朗读训练的第一步就能体验到成功的喜悦。

小学阶段的学生在刚刚开始进行朗读训练时，通常会表现为一字一顿地读，或一个字一个字地指读。他们不能正确按照语调进行朗读，阅读之后也不能正确的理解课文的主题内容。但随着学生朗读技能的逐渐提高，学生在朗读时急于读得连贯，又出现了读错字、添字、丢字的

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