幼儿园游戏设计与有效实施研究个人总结
更新时间:2023-12-08 20:20:01 阅读量: 教育文库 文档下载
幼儿园游戏设计与有效实施研究
青青草
一、课题界定与支撑理论
(一)课题提出的背景与所要解决的主要问题 游戏和愉悦、欢乐几乎密不可分,许多心理学家都强调没有欢乐的过程就没有游戏。黄人颂强调“游戏伴随着愉快的情绪”;谢菲尔认为“正面的感觉伴随着游戏而产生”;贾森强调游戏中的积极情感,游戏通常充满着愉悦及欢乐,即使有时并非如此,儿童依然认为游戏好玩而重视它。在游戏的王国里,真实和幻想之间的界限并不清晰,任何真实的东西都可以想象成自己希望的目标,这让游戏的儿童得以在“真”和“假”之间尽情驰骋。游戏中,儿童仿佛感觉到自己是世界的“主宰”,随着自己内心心绪的起伏,自己可以决定游戏世界中发生的一切。相对于儿童几乎无法控制的真实世界,游戏中的自主感、控制感可以增强儿童接受真实世界挑战的勇气。游戏的过程是随兴的参与,游戏的玩伴想要继续玩下去就继续玩下去,不必在乎花费时间的多少。反过来也许大家正准备玩游戏时,一个玩伴的家长来叫孩子回家,可能小伙伴们还没有玩到,就一窝蜂地各自回家了。在游戏的过程中,儿童会“自然而然”而非刻意地学到一些东西。一旦某一活动过程被标上“学习”的标签,该活动就不可能被孩子认为是游戏活动。换句话说,孩子们看一项活动究竟是学习还是游戏,不是根据活动本身,而是根据行为背景来判定,即看该活动是由教师引导的还是由儿童引导的。
我们剖析了现在幼儿设计中存在的一些不足,主要表现为:一、环境、时间、材料是局限游戏开展的首要因素;二、游戏活动中教师的组织引导策略不清晰; 三、不重视游戏活动的管理与评价。这些因素直接影响着幼儿参与游戏的兴趣和效果,大大降低了幼儿主动参与游戏的兴趣,阻碍了幼儿在游戏中成长与收获。
基于以上在教学中存在的问题与疑惑,我们对“幼儿游戏设计与有效实施”开展了一系列的课题研究。
“幼儿游戏设计研究”
幼儿心理学研究表明:最好的促进学龄前儿童心理发展的活动就是游戏。在游戏过程当中,幼儿的心理过程和个性品质能够得到更好更快的发展。游戏设计研究是指通过反复探索、实践,创造出吸引幼儿兴趣、具有时代意义的新型游戏,更好的培养幼儿的创造力、想象力、人际交往以及语言表达能力。
“幼儿游戏有效实施研究”
就是在对幼儿游戏设计及在教学中应用的现状基础上进行调查研究,以游戏理论为指导,促进幼儿游戏有效实施于幼儿教育中的方法研究。
二、理论假设与研究目标(研究目标分解具体化) 本课题研究涵盖五大领域,贯穿幼儿在园一日生活,通过了解幼儿年龄特点(即最近发展区)以及兴趣爱好,总结出设计适合各年龄段幼儿新型游戏的方法,并应用于日常教
学活动中,提高教育教学质量。
三、研究内容设计(研究内容的分解与具体化,含子课题的设计)
1、幼儿游戏设计现状及应用情况调查研究。 (1)教师方面:了解教师对幼儿游戏设计的理解、对幼儿兴趣的了解、以及各年龄段幼儿应达到的目标的了解。(2)幼儿方面:了解幼儿对待已有游戏的兴趣及参与程度。 2、游戏设计的多样化研究。
语言类游戏、健康类游戏、操作类游戏、艺术类游戏等游戏设计的研究。
3、游戏在日常教学、生活中的有效实施研究。
游戏设计的趣味性、创新性、综合性、开放性等研究。四、
研究阶段工作
(一)准备阶段2016年6月—9月
主要工作:选题讨论、学习教育理论、撰写主课题方案、申报立项、制定实施计划、组织实验队伍。
方法措施:确立“幼儿游戏设计有效实施”的意识,制定课题方案及实施计划;组织课题组全体教师认真学习课题方案;调查幼儿游戏设计和应用的现状及分析;查看搜索相关文献资料,把握研究现状与发展趋势。
(二)实施阶段2016年9月—2017年8月
主要工作:全面开展课题研究,落实课题研究步骤、规
范研究流程、对研究进展进行适度调整、修订计划、积累过程资料,进行课题中期汇报。
方法措施:采用课题核心成员负责制,按照幼儿园教科研管理条例,有条不紊地开展课题研究,并全面落实课题研究月检制度;组织课题组教师学习《幼儿园游戏教学论》等理论知识;课题组教师设计以幼儿为主体的多样化、科学化游戏,收集、整理、分析幼儿游戏过程中的案例;召开课题研讨会,进行多样化、科学化游戏的设计与评比,展示一批优秀游戏设计,探索新时期幼儿游戏设计的新模式和有效实施的新方法,;每学期定期召开教科研工作会议,并进行经验交流会,汇报课题研究的具体进展,及时调整研究进度和方法;对课题组教师定期进行培训,并邀请专家、名师为我们课题研究进行指导。
(三)总结阶段2017年9月—10月
主要工作:完成课题报告、汇总研究资料、请专家组进行评估鉴定、推广研究成果。
方法措施:课题组教师撰写“幼儿游戏设计及有效实施”为主题的论文,撰写结题报告,举行现场结题会。
五、研究成果的实践价值 (一)研究成果
1、推出具有成功经验的典型成果:使幼儿真正成为游戏的主人,主动参与游戏,在游戏中学习新知识,获得新经验,真正为幼儿的素质发展服务。
2、做好研究过程和研究结果的总结工作,撰写课题研究工作报告、研究报告等,及时总结经验和教训,撰写相关论文。
(二)成果实践价值
1、有利于教师进一步更新观念,改变传统的游戏方式。对幼儿游戏设计的研究与实践,就是要引导教师转变观念,树立以幼儿为本、促进幼儿发展的观念,突破传统游戏的局限,探索科学化、多种形式化以及富有兴趣的游戏设计,提高幼儿参与游戏的兴趣,从而提高幼儿综合素质。 2、有利于发展幼儿的探究学习能力。
游戏设计科学化,多样化,使幼儿在进行游戏的过程中,通过合作,不仅培养了幼儿的自主意识、表达能力、合作精神和人际交往能力,同时促进了幼儿社会性发展。在大力提倡“以人为本”改革学习方式的今天,我认为改革游戏设计显得尤为重要。
3、有利于拓展教学内容,开阔幼儿的知识视野,使教学从被动学变为主动在玩中学,体现以人为本的教学思想。本课题所研究的幼儿游戏设计科学化、多样化是一种开放的教学形式,它可以因人、因地而异,恰当地拓宽内容,开发资源;可以适度体现家园之间的联系;可以“利用图书馆、网络”等信息渠道尝试进行跨区域式交流、探讨。
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