松江区中山幼儿园四年发展规划

以人为本 阅读启蒙 和谐发展

——松江区中山幼儿园四年发展规划

（2010．9—2014．8）

一、办园基础 （一）历史回顾

本园地处松江老城区中心地段，位于中山中路、谷阳南路东侧。其前身为中山小学附属幼稚园，是一所全日制公办幼儿园。1990年3月独立建园，先后于2003年、2005年进行了大改造，配备了班级活动室、专用活动室、户外活动器具以及投影仪、摄像机等设施设备，满足了幼儿生活、游戏、运动、学习等一日生活需要，为幼儿身心健康和谐发展提供了条件。幼儿园连续评为区“文明单位”，并先后获得上海市心理健康教育工作先进单位、市无吸烟幼儿园、区爱国卫生先进单位、区平安单位、区“五好”机关事业单位党支部、教育系统先进教工之家以及岳阳社区第二届尊师重教集体。

（二）现状分析 1、办园规模

1）园舍情况：中山幼儿园是一所按“八五”标准建设的6班规模的公建配套幼儿园。幼儿园占地面积1770平方米，建筑面积1694平方米，园内绿化面积177平方米，绿化覆盖率10%。由于地区内入园需求大，目前幼儿园实际开设9个班级，分别为小、中、大各三班。幼儿园的办园条件在上级主管部门的重视和关心下，有了明显改观，每班均配有电视机、照相机和空调，配有足够的玩具和图书，更新了玩具橱等。配置了教师电脑、多媒体课件等。

2）人员情况：目前，幼儿园行政管理人员4名，均为幼儿园高级教师，其中本科学历2名。幼儿园专任教师17名，其中硕士生1人、本科和本科在读14人、大专2人；从教龄来看，0—5年新教师12名，20年以上教师2名；从职称来看，幼教高级教师4名，幼教一级教师10名，二级教师3名。我园现有编制内教辅人员3名，分别为幼儿园保健员、保育员、资产管理员，均持证上岗；其他编外用工11名，基本为保育员与营养员。在园幼儿共344人。

2、办园优势

1）管理质量明显提升。幼儿园依据以人为本的管理思想，形成了由园规与章程、条例与细则、管理网络、管理制度、各岗位人员工作职责等五大内容组成的《中山幼儿园管理手册》。同时尝试了“走动管理”的模式，使各条线管理由静态变为动态，进一步实现了民主化、制度化、网络化、程序化和精细化的管理。

2）各项工作规范有序。幼儿园在不断完善各项规章制度的同时，全面做好各条线工作的总结、反思与提炼，并出台了有关管理、保教、师资、卫生保健的四本手册，对幼儿园后续的发展具有很好的参考价值。

3）教工团队积极向上。教工队伍迅速成长，表现为：教师发展梯队基本形成、教师的专业化水平逐年提高。全员形成了刻苦钻研、认真工作、团结一致、积极向上的园集体。

4）特色研究基础扎实。经过多年的研究，幼儿园“早期阅读教育”特色已较好形成，幼儿发展呈现了全面、自主、和谐。特别是教师们在早期阅读教育之图画故事书阅读、幼儿阅读能力培养等方面积累了一定的经验，形成了一些优质教学活动方案和经典教育案例。因此为幼儿园后续的发展奠定了扎实的基础。

3、薄弱环节

1）课程实施监控与评价还欠深入。主要对班级各类计划制订缺乏有效的检查、评价、反馈与指导，同时缺乏计划引领下对班级一日活动组织、实施的监控，尤其是缺乏对新教师、对个别专业化水平不高教师活动实施的监控。

2）“保育员、营养员”在操作上存在随意现象，肥胖儿矫治成效不够明显。一是保育员、营养员规范操作的意识不够强，因此不能形成一贯的按要求进行操作。二是对肥胖儿童所采取的运动矫治措施落实力度不够，加上肥胖儿童家长的重视不够，导致家园干预不一。

3）师资质量还须进一步提高。教师队伍比较年轻化，虽然园内形成了一定数量的骨干教师，但面对发展需要，区级层面骨干教师的层次与数量有待突破，整体教师的专业化水平有待提高，园本培训的形式还须创新。

4）家园互动尚待进一步加强。一方面新教师与家长的沟通能力、应急处理能力、指导家长的能力缺乏，故不能满足全园家长的需求；另一方面如何进一步放大教育共同体在幼儿园管理中的作用，这是未来需要思考并实施的工作。

二、办园理念

以人为本、阅读启蒙、和谐发展。

其含义为：人是发展的根本目的，也是发展的根本动力，“以人为本”，就是坚持实施以人为本的管理与教育；阅读是开启幼儿心智的好方法，“阅读启蒙”，就是开展早期阅读教育的实践与研究，提高幼儿的基本素质；通过管理和教育，促进师生、家园等整体的和谐发展。因此，继续提出“以人为本、阅读启蒙、和谐发展”的办园理念，就是为了在原有基础上实现更好的发展。

三、目标定位

（一）办园目标

全面实施《纲要》和《新课程》精神，在“以人为本、阅读启蒙、和谐发展”办园理念的引领下，坚持依法治园、以情聚园，努力实现幼儿园全面、均衡、稳步发展，进一步探索“早期阅读”特色研究，努力促进每一位幼儿全面和谐发展。继续使幼儿园成为办园质量高、幼儿发展好、社会认可度高的具有早期阅读教育特色的区一级幼儿园。

（二）培养目标

在多元环境和愉快而有创意的活动中，培养健康活泼、好奇探究、文明合群、勇敢自信、有初步责任感以及具有初步阅读能力的全面、自主、和谐发展的儿童。

四、实施纲要

（一）保育和教育工作 1、总目标

以新课程理念为指导，以课程实施方案的完善与实践为抓手，进一步加强对各类保教计划制定与一日活动组织实施的监控；坚持教科研合一，优化教与学的过程，提高教学有效性；结合我园早期阅读实践基础开展深入研究，进一步凸现早期阅读教育特色，促进每一位幼儿全面、自主、和谐的发展，并争取保教水平在区一级园所中处于中等水平。

2、总任务

1）完善课程实施方案。 2）实施课程指导与监控。

3）开展对一日活动各环节有效组织的专题研究。 4）加强对早期阅读与新课程的整合实施。 3、总措施

1）通过收集、整理、分析实践研究资料，完善幼儿园课程实施方案，并确保实施。

2）通过检查、反馈、督促、指导等多种方式加强对保教计划与课程实施的指导与监控。

3）通过交流、研讨、反思、评价等方式开展一日活动有效组织的专题研究，提高教学有效性。

4）通过实践、研讨、归纳与梳理，加强对早期阅读与新课程实施的整合研究。

4、阶段目标、任务与措施

【第一阶段】2010年9月——2011年8月 ? 阶段目标：

加强对班级保教计划制定的监控，修订并落实中山幼儿园课程实施方案。以集体阅读活动实践为抓手，积累和丰富早期阅读经验和优质集体活动方案。

? 阶段任务：

1）重视抓好各类保教计划的制定与指导。 2）加强对一日活动各环节的检查与指导。

3）开展对早期阅读教育目标、内容与组织实施策略的研究。 ? 阶段措施：

1）正、副园长做好开学初的班级计划检查，梳理不足，有针对性指导，同时做好学期中和学期末两次班级计划落实情况的检查和考核。以保教研究组为主

体对保教计划实施监控，聚焦计划的合理性、有效性，进行每周一次小检查，每月一次大检查，业务园长领衔及时做好分析、评价、反馈，尤其是对薄弱班级、新教师的指导。

2）正、副园长对各班保教工作情况通过行政值班、进班听课等进行经常性了解，尤其是观察、了解课程落实情况、幼儿发展情况等，便于有针对性指导。

3）以《幼儿图画故事书阅读的实践与研究》区级课题实施为引领，开展早期阅读教育的实践研究，及时梳理、整理早期阅读的精彩活动方案与案例，总结相关实践研究的经验。

【第二阶段】2011年9月——2012年8月 ? 阶段目标：

加强对课程实施的监控与指导，进一步完善幼儿园课程实施方案。抓好教研组建设，继续以集体阅读活动实践为抓手，形成早期阅读优质活动方案集。

? 阶段任务：

1）加强对课程实施的监控与指导，发现问题及时分析、调整。 2）重视做好幼儿发展的评估工作。

3）重视教研组建设，并以教研组为主阵地开展好阅读教学研究。 ? 阶段措施：

1）认真听取来自于教师关于课程实践中的困惑与问题，直面保教工作中的问题与不足，通过收集、整理、分析实践研究资料，完善幼儿园课程实施方案。依据不同发展水平教师的实际开展课程实施的监控，着眼于一日活动实施的“有准备、有策略、有发展”要求。教研组每月对教师一日活动备课设计与观察反思进行交流反馈，保证四大领域目标在学期、月、周、日中的层层分解与落实。

2）定期检查班级幼儿发展、日常抽查班级资料和随堂听课等，了解、督促教师教育教学行为的转化情况和幼儿发展状况。结合“幼儿发展观察要点”，通过全日观察等对幼儿的发展进行了解，在此基础上每月通过一些测试项目对班级幼儿发展进行测试评价。

3）教研组研究围绕研究课题和需要解决的问题展开，使教研活动能有效帮助教师提高教学能力。园领导在参与教研组活动的基础上，寻找教研组活动的薄弱点，进行有针对性指导。每学期开展一到两次主题背景下阅读活动的实践交流，探讨阅读活动有效开展的相关因素，并以此为课堂实践研究的方向，体现有效教学。

【第三阶段】2012年9月——2013年8月 ? 阶段目标：

加强集体活动设计与组织的专题研究，形成集体活动设计的提示要点。实施早期阅读与新课程的融合实践，初步形成中山幼儿园课程资源库。

? 阶段任务：

1）开展集体活动设计与组织的专题研究。 2）在一日活动中整合实施早期阅读。 ? 阶段措施：

1）树立“整合实施新课程”的理念，聚焦“幼儿的有效学习”开展教学有效性的研究，重点落实在学习板块。

2）教研组继续对开展的每一主题活动基本要点进行梳理交流，充分挖掘早期阅读内容和各种节日活动资源，丰富主题活动内容与形式，体现融合实施。每月定期开展优秀文学作品欣赏活动，定期开展“阅读之星”评选活动。利用多种形式丰富阅读内容，如每周三定期开展“小广播讲故事”活动；每月定期开展优秀文学作品欣赏活动，每学期定期开展“阅读之星”评选活动；每班开设睡前故事会等，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

【第四阶段】2013年9月——2014年8月 ? 阶段目标：

加强一日活动组织与实施的监控，形成《中山幼儿园“一日活动”操作细则》。进一步加强早期阅读与新课程的融合实践，完善中山幼儿园课程资源库。

? 阶段任务：

1）以专题形式开展一日活动各环节组织的研究。

2）实践并整理早期阅读与新课程融合实施的资料。 ? 阶段措施：

1）围绕生活、游戏、运动三个板块进行课堂实践研究，每月以案例形式开展活动操作要点的交流，形成相应的操作细则。教研组每月对教师一日活动备课设计与观察反思进行交流反馈，保证四大领域目标在学期、月、周、日中的层层分解与落实。

2）在一日活动中有机融合“早期阅读”教育内容，及时梳理、整理精彩活动方案与案例，总结相关实践研究的经验。每学期末课程研究组及时将早期阅读的实践与研究经验进行归纳，提炼和整理，并收集相应教育案例、精彩活动方案、经验文章等，编制《早期阅读优质活动方案集》。争取“早期阅读”区级成果展示活动，为打造特色品牌做好准备。

5、责任要求：

1）责任部门：副园长室 2）责任人：陈萍

3）其他责任人：教研及科研组长

4）责任要求：有明确的保教工作指导思想，能有效落实业务工作动态管理，能指导教研组、教师开展好保教研究与实践活动。定期开展对保教工作的评价。

（二）卫生保健工作 1、总目标

以“服务一线、服务幼儿”为宗旨，以“保教结合”为原则，通过加大培训、指导与检查的力度，进一步细化“三大员”工作内容与流程，从而提高“三大员”操作水平、服务水平。在全面做好健康、安全工作的同时，重视对肥胖儿的管理，通过课题研究促进幼儿的健康成长。力争卫生保健工作达到区中上水平。

2、总任务

1）领导重视，加强保健常规管理与研究工作，规范三大员操作流程，确保卫生保健工作规范化。

2）细致抓好健康、安全工作，严格执行防病安全制度，杜绝责任事故等发生。

3）开展专题性课题研究，重视做好对肥胖儿的矫治工作。 3、总措施

1）重视领导层面的管理，制定切实可行的保健工作计划。进一步完善工作管理制度。通过走动管理，定期培训，来实践和完善“三大员”操作流程与操作要点，确保卫生保健工作上新台阶。

2）有目的、有计划地定时定内容开展好卫生保健宣传与安全教育，进一步提高教工、家长以及幼儿的健康、安全、防病意识和操作技能。

3）以课题实施进一步加大对肥胖儿矫治的力度。 4、阶段目标、任务与措施

【第一阶段】2010年9月——2011年8月 ? 阶段目标：

进一步完善卫生保健常规管理，重视对“三大员”操作流程与操作要点的指导和监控。根据对肥胖儿的分析研究，制定科学有效的课题研究计划并实施。

? 阶段任务：

1）加强保健常规管理，规范“三大员”操作流程。 2）设立《肥胖儿矫治》课题计划并实施。

3）开展安全防病工作，预防传染病、突发事故发生，杜绝责任事故。 4）合理安排幼儿食谱，符合年龄特点。 ? 阶段措施：

1）根据保健工作要求、制定切实可行的保健工作计划。

2）成立《肥胖儿矫治》课题领导小组，定期开展研究，同时做好课题前的调查问卷和课题过程中的计划实施。

3）通过宣传、讲座等形式，使家长明确幼儿体检的重要性，积极参与体检。 4）认真学习幼儿年龄特点，并以此为依据进行食谱制订。

【第二阶段】2011年9月——2012年8月 ? 阶段目标：

健全各项卫生保健规章制度，进一步细化“三大员”工作内容与流程。注重幼儿的日常观察，严把晨检关，认真做好幼儿防病和疾病矫治工作。

? 阶段任务：

1）定期开展对“三大员”的培训，关注一日操作流程中的细节进行针对性的培训指导。

2）根据课题计划实施课题研究，并做好阶段的课题小结。

3）有效开展安全防病工作，完善预案系统，提高责任感，杜绝园内责任事故。

4）合理开展营养工作。定期进行营养摄入量的分析，符合平衡膳食标准。 ? 阶段措施：

1）注重保健工作常规和薄弱环节的检查，发现问题，开展研讨、培训。 2）通过生活习惯的培养和运动的锻炼，积极实施课题，调整幼儿习惯，改善肥胖儿状况。

3）保健老师每周一次运用小广播、“健康知识宣传栏”、会议和培训对幼

儿、

教工、家长进行健康、卫生、保健方面的教育，同时进一步完善各类安全预案。

4）保健员、营养员深入班级了解膳食情况，合理制定食谱。 【第三阶段】2012年9月——2013年8月 ? 阶段目标：

抓好保健管理，进一步加强对“三大员”操作流程与操作要点的指导和监控，强化“三大员”规范操作。严格按照健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作等要求规范各项工作，使保健质量有一定的提升。

? 阶段任务：

1）对“三大员”工作的环境、操作要求与操作用品等进行重新标牌，使工作环境显性化、工作内容提示化、工作物品定点化。

2）做好课题结题工作，撰写结题报告。

3）细致抓好健康、安全工作，严格执行防病安全制度，杜绝责任事故等发生。

4）丰富保健员，营养员的营养知识，在制订食谱中符合科学要求，达到平衡膳食的目的。

? 阶段措施：

1）结合幼儿一日活动四大板块活动对保育员的一日工作进行块面式划分，制定“规范化操作、优质化服务”评价标准，并实施评价，对操作规范、服务优质的人员进行奖励。

2）整理各项课题资料，统计、计算矫治疗效，撰写结题报告。

3）严格执行防病安全制度，传染病、突发事故发生和一般疾病事故报告及时、正确；做好视力、口腔等五官保健工作，并根据对肥胖儿矫治过程中存在的问题开展研讨，从而进一步有效实施干预。

4）通过学习、多方讨论、研究等形式，加强营养员、保健员的营养知识，更为科学地制定食谱，达到平衡膳食的目的。

【第四阶段】2013年9月——2014年8月 ? 阶段目标：

1）以保教结合为原则，切实提高“三大员”操作水平、服务水平，促进幼儿的健康发展，努力实现保健工作“操作规范化、服务优质化”。

? 阶段任务：

1）定期检查、指导保育员规范操作，提升操作灵活性。

2）有序、有效地做好保健常规工作，做好各类保健资料的积累和保存。 3）进行菜肴色、香、味等评定，促进营养员与幼儿、教师的沟通，达到膳食真正吸收的目的。

? 阶段措施：

1）通过园内保育技能评比活动，进一步规范保育员操作，提升操作灵活性。 2）在总结经验的基础上继续对肥胖儿实施有效的矫治工作，并运用宣传矫治知识、增加营养餐、精心的生活护理、建立个案等形式，进一步形成家园的合作。

3）开展家园合作的营养菜展示评比活动，进一步提高幼儿园膳食营养的质 量。

5、责任要求： 1）责任部门：总务室 2）责任人：施国珍 3）其他责任人：唐渊清

4）责任要求：认真制定较为完善的卫生保健工作计划及课题研究计划,全面做好计划的落实、总结与反馈工作，特别注重资料的积累,重点抓好课题研究及薄弱环节的整改。

（三）师资工作 1、总目标

在办园理念引领下，以师德建设为核心，以骨干引领为抓手，加强园本培训，努力造就一支适合本园教育发展需要的乐于服务、勤于反思、勇于实践的“适应期新教师——发展期园级骨干教师——成熟期区级骨干教师”的教师发展梯队，四年内争取培养园级骨干6名，区级骨干2名。

2、总任务

1）推进人事制度改革与创新。 2）加强师德师风建设。

3）创新和完善教师考核评价体系。 4）有目的有计划开展队伍建设。 3、总措施

1）健全考核与奖励机制。

2）注重师德教育，加强教师责任意识的培养。

3）依据岗位特点与发展需要进一步修订幼儿园的考核制度与考核指标内容。 4）加大对青年骨干教师与新教师的培养力度，开展分层分类培训。 4、阶段目标、任务与措施

【第一阶段】2010年9月——2011年8月 ? 阶段目标：

健全人事管理制度，形成各岗位考核指标。通过培训与课堂实践，2—3名 教师的专业能力有提高，成为幼儿园骨干教师。

? 阶段任务：

1）修订与完善各岗位考核指标。 2）扎实开展园本培训与课堂实践。 ? 阶段措施：

1）依据岗位特点与发展需要，制定各岗位考核指标并每月考核。梳理人事管理相关制度，提交教代会讨论通过，形成文本。制定并实施个人发展规划，建立青年教师成长档案，强化自主发展意识。

2）开展3—5年内青年教师教育教学评优活动与教学技能评比和青年教师讲

教学小故事活动。定期开展师徒带教、新教师汇报交流活动以及骨干教师课堂展示活动。围绕集体教学活动的实施等开展新教师、教研组长、全体教师等不同层面的园本培训。输送3—4名有发展潜力的教师参加区、市级培训。

【第二阶段】2011年9月——2012年8月 ? 阶段目标：

以骨干引领为抓手，构建分层分类教师培养机制。积极引领教师的专业发展，促进教师课堂教学水平有提高，使1—2名教师在区内初有影响，力争成为区级培养教师。

? 阶段任务： 1）加强师德师风建设。

2）积极探索以骨干引领为基础的分层分类教师培养机制。 ? 阶段措施：

1）每学期围绕一个主题开展师德师风建设活动，进一步加强园风园貌建设。进一步营造具有人文精神的校园氛围，加强凝聚力工程建设。

2）修订园本培训规划与个人发展规划；依据实际设置园本培训项目，推出并落实骨干教师培养计划。每月开展分层分类教师的园本培训，强化教师的实践交流，关注在课堂教学中的体现。借助园内教师资源，如：阅读、数活动等以项目认领的形式开展培训。师徒带教每月互听互评活动，外出学习反馈、新教师1年每月汇报课、青年教师每月1次公开活动，并逐步形成制度。

【第三阶段】2012年9月——2013年8月 ? 阶段目标：

进一步激发教师自主发展意识。努力形成“适应期新教师——发展期园级骨干教师——成熟期区级骨干教师”的教师发展梯队，使1—2名教师在区内各类评比中有成绩，有影响。

? 阶段任务：

1）深入推进园内外各类培训与结对园的共建项目。 2）继续加大新教师与骨干队伍的培养力度。 ? 阶段措施：

1）坚持“三聚焦”开展教研，即聚焦园本（我园教师在新教材使用中的问题）、聚焦教师（正视教师发展中客观存在的差异，把差异转化为园本培训资源）、聚焦课例与问题（利用能反映课程实施中具体问题的生动课例进行剖析与研讨）开展培训。积极借助结对园优势以及民间结对的方式，开展骨干教师的培养工作。开展教师基本功如教育教学、技能技巧、多媒体课件制作等考核培训评比活动。创造机会，为广大教师搭建展示、交流平台，鼓励教师参加区、市级的培训活动，各类比赛与交流活动。

2）借助园内外课例的交流、分析与研讨，促进教师教育行为的改变，形成教学机智。以“教学有效性”实施为内容，开展以新教师学基础、教研组长抓管理、全体教师重专业成长为培训目标的园内分层培训，能从问题出发开展各类培训。

【第四阶段】2013年9月——2014年8月 ? 阶段目标：

形成较为完善的培训指导模式以及系列的园本培训项目。教师发展梯队日趋稳定，2名教师争取成为区级骨干。

? 阶段任务：

1）建立园本培训考核制度，梳理园本培训相关经验。 2）关注教师常态教学有效性的培训与实践。 ? 阶段措施：

1）进一步完善人事管理制度，依据岗位特点与发展需要进一步修订幼儿园的考核制度与考核指标内容，使考核能进一步激发教师发展意识，促进教师自主参与、自求发展。对工作有成效、学习有成绩的教师实行绩效奖励。不断完善师徒带教、外出学习反馈信息、新教师汇报交流活动以及骨干教师课堂展示活动等相关制度。

2）课程管理者关注教师的常态教学活动，捕捉来自于常态教学的问题信息，再进行汇总与培训设计，然后开展有效教研，从而切实解决教师的操作问题，使教师心中有目标，手中有方法，从而提高教学的有效性。认真组织教师参加并开展不同形式的培训和指导活动，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为改进”等一系列活动，引领全体教职工专业化成长，进一步提升教职工的专业素质和专业能力。

5、责任要求： 1）责任部门：副园长室 2）责任人：陈萍

3）其他责任人：王倍、范幼娜

4）责任要求：责任人要积极探索园本培训的新模式，建立学习与培训的各项制度，同时积极主动参加各类培训，提高自身专业素质与管理能力，发挥引领作用，善于沟通、协调，保证各类培训活动有序开展，助推教职工成长。

（四）园务工作 1、总目标

继续树立“以人为本”的管理理念和“至优、至细、至和”的工作理念，优化管理机制与管理方法，努力促进管理者的管理水平与能力。加强校园文化和民主化管理，努力构建良好的人文环境。加强信息化建设与安全管理。积极探索以幼儿园为主体，家园社区合作共育的教育新格局，使家长满意率保持在90%以上。

2、总任务

1）制定和完善幼儿园四年发展规划；注重管理人员自身素质与能力的提高；注重各条线计划的层层落实；进一步确保“至优、至细、至和”。

2）坚持以人为本、依法办园，积极构建团结、尊重、合作、向上的园集体，创设优美、温馨的校园环境，进一步增强管理透明度，提高民主管理的质量。

3）严格财务纪律，遵守财务制度，进一步重视做好全方位安全管理，全面落实安全措施。

4）重视信息工作，全面提升信息管理质量。

5）进一步创设家园、社区合作的良好环境，为社区提供有效的服务，为家长提供有效的教育。

3、总措施

1）每年在认真听取教职工意见和建议的基础上，根据实施情况做好对幼儿园四年发展规划的适当调整，保证规划的有效实施和很好落实。同时健全和完善相配套的幼儿园各项管理制度。通过各种形式的学习、培训与考核，进一步提升管理者的管理水平与能力。同时要求各管理者按四年发展规划科学制定符合幼儿园实际和发展需要的各类工作计划，确保各条线计划的层层落实和有质量完成。

2）以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，在继续做好园务公开的前提下，有效发挥党、政、工、教代会等组织

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