最新人教版数学四年级下册：4.3.2小数点移动引起小数大小的变化

人教版数学四年级下册4.3.2小数点移动引起小数大小的变

化教学设计

课题 4.3.2小数点移动引起小数

大小的变化

单元四学科数学年级四

学习目标

1. 知识与技能

会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

2.过程与方法

经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

3.情感态度与价值观

体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

重点应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

难点将知识引入生活，用该规律解决生活实际问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：同学们，我们来一起复习一下上节课的内容。

在圆圈里填上运算符号，在横线上填上适当的数，使算式成立。

师：这位同学回答得很正确，你们知道现在我们用的是什么钱吗？

师：除了咱们国家的钱，我们来认识一下其他国家都用什么货币吧生：好

生：人民币

从学生旧知识

迁移到新知识

学生用现有知识

回答问题，能帮

学生梳理以往知

识和给学生自信

学好本节课知识

生活情景入手，

帮助学生快速进

入课堂

正。

巩固提升同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑

战一下自己吧！有没有信心呢？

1.判断

2.据调查，一批产品100件中有85件达标，这

批产品有一万件，那么大约有多少件达标产品？

3.一家工厂今年换了节能灯1000只，每天可少

用320千瓦时，1只节能灯1天可以少用电多少千

瓦时？

4.每千克小麦可磨面粉0.85千克，1吨小麦可

以磨面粉多少千克？

课堂小结师：通过学习，你有什么收获？

生交流：

1、将一个数分别扩大到原数的10倍、100倍、

1000倍……时，就是把这个数分别乘10、100、

1000……也就是把其小数点分别向右移动一位、

两位、三位……

2、将一个数分别缩小到原数的10

1

、100

1

、

1000

1

…时，就是把这个数分别除以10、100、

1000……就将其小数点分别向左移动一位、两位、

三位……小数点向左移，整数数位不够时，要用

“0”补足。

板书

教学反思本节课学生能主动积极参与到课堂教学活动中，知识的获得和情感体验同步进行，有效地达到了课程的要求。情境导入环节，我引发学生思考，首先出示人民币兑换的情景，源于生活，从而引起学生的兴趣，进而探究小数点移动的规律。本节课采用自主合作学习的方式进行，让学生自主观察，合作讨论，将自己解决问题的过程和方法向小组成员汇报交流，互相得到补充，共同提高。让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习、讨论、总结规律的全过程，充分激发了每位学生学习数学的潜能。

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