六年级下册第二单元整组教学设计

六年级下册第二单元整组教学设计

李 文

一、单元教材分析

本组围绕“中华的民风民俗”这一专题，安排了9篇文章，其中课文4篇，拓展阅读5篇。文章从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。教学中，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 二、设计理念

以“单元整组阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成9篇文章的阅读。在分享展示的基础上，加深学生对“中华民风民俗”这一主题的领悟与理解，引导学生了解一些传统的民风民俗，并感受这些独具魅力的民风民俗中蕴含的民族文明和传统美德，鼓励学生利用多种渠道搜集家乡民俗风情的材料。 三、教学内容

1．人教课标版教材小学语文第十二册第二单元课文：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》

2．拓展阅读：《云南的歌会》《送你一枝晚香玉》《埃及金字塔》

《天窗》《我爱春雨》

3.《晨诵》：《春园即事》《阮郎归·南园春半踏青时》《父善

游》《城东早春》《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》《训学斋规·读书要三到》

四、教学目标

“一主”目标

1．能正确读写“腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩”等词语。

2.了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民风民俗中蕴含的民族文明和传统美德。

3. 进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 “两翼”目标

1.阅读拓展5篇，《晨诵》文章6篇，背诵喜爱的经典诗文。 2.在批注式阅读中体会学习作者谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 教学重点、难点：

了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗。体会作者是怎样写出民俗特点，并在习作中加以运用。

五、课时数：十二课时

第一二课时：初步感知，了解内容 一、课时目标

1．初步整体感知本单元课文的主题，激发学生了解传统的民风民俗，

吸收民族文化智慧。

2．掌握本单元课文中的重点词语，读好重点段落。

3．引导学生通过联系实际，提升情感，让学生感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德。 二、教学流程

板块一：交流评价预习情况，了解读文和词语学习情况。 1．汇报默读四篇课文所用时间，自我评价。

2．老师通过预习单中词语的朗读和理解情况，评价学生的预习情况。 ①朗读；②理解。

板块二：学习重点词语，了解中华民风民俗。

1．出示第一组词语：腊月 初旬 展览 蒜瓣 翡翠 榛子 预备 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 零七八碎 万象更新 张灯结彩 ①正音，联系上下文理解词意。

②找出相应的句子，感情朗读，感受环保的重要性。

2．出示第二组词语：剧种 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 描述 演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 能歌善舞 蜂拥而至 铺天盖地 美不胜收。 ①正音，联系上下文理解词意。 ②随机指导相关重点段落的朗读。 ③简要谈谈相关词语和段落所表达的情感。 板块三：整体感知单元主题

读课文，初步归纳单元主题，发现四篇课文的共同点，汇报自己

读书所得。

1．本单元四篇课文分别是（ ） （写课题）。我觉得把这四篇课文放在一个单元是因为（

） 2．《北京的春节》是按__________顺序写的，从_______写到________,重点写了_____、______、_______的事，让我们感受到了北京春节的_______________。

3．《藏戏》从_______、______两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的特点，分别是_______、_______、_______。

4．客家民居和傣家竹楼的特点是（ ） 。 5．课文从（ ）介绍了和田维吾尔的。 三、板书设计

《北京的春节》

《藏戏》 中华文化 《各具特色的民居》 丰厚博大

《和田的维吾尔》

第三、四课时：理解文本，体会情感 （内容：《北京的春节》《藏戏》） 一、课时目标

1．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解北京的春节和藏戏。 2．让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

3．让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 二、教学流程

板块一：复习交流，回顾单元主题及主要内容 1．围绕春节的热闹，作者主要写了哪些日子？ 2．藏戏是怎么形成的，有哪些特点？

板块二：品味词句，理解文本内容和表达的情感 1．体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 ②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 ④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2．体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪些日子？过节最大的特点是什么？（热闹） ②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 ④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

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