一年级上册品德（新1单元）

齐村中学校2012--------2013学年度一年级品德与生活上册教案

单元概述：

根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1. 从儿童真实生活出发，实现学科内容的整合 2. 强化教材的生活指导职能

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 课 题 认识新朋友 年级 一 教材版本 山东人民版 课程内容 我上学了：通过一系列生动活泼的活动，帮助新生形成对入学的正确认识和态度，缓解新生中普遍存在的“入学不适应”现象。逐步适应并喜欢小学生活，为入小学学习创设一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。 知识与能力 1．感受自己在成长中的变化，愉快地适应学校生活，向往做个好学生。 2．熟悉学校环境，初步了解学校设施的功能，体会社会对儿童的关爱。 3．熟悉任课老师和班级同学，喜欢和他们交往。 4．了解学校生活的规则和纪律，能自觉遵守；注意上学、放 教学目标 学路上的交通安全。 过程与方法 1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3、开展丰富多彩的课堂教学活动。 4、结合红星儿童团的各项活动进行教育。 5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中 情感、态度与价值观 1. 情感目标：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步 1

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体验作为集体生活中的一员的快乐。 2. 行为目标：了解并遵守交往中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。 3. 知识目标：通过参与各种活动，使学生初步了解人际交往的基本知识和技能。 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以教材分析 下特征： 1. 从儿童真实生活出发，实现学科内容的整合 2. 强化教材的生活指导职能 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 教学准备 学生准备：课本 教师准备：课件 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、学生分析 热爱生活的儿童。 教学设计 思想 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 使学生对新同学、老师有使学生对新同学、老师有初步的认识，教学重点 消除由于人际环境陌生带来的紧张与不适，进而喜欢和老师、同学交往。

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初步锻炼学生的人际交往的能力。初步的认识，消除由于人际教学难点 环境陌生带来的紧张与不适，进而喜欢和老师、同学交往。 1.学生自主学习与独立思考相结合 2.个人研究和小组合作相结合 教学策略与方法 课程资源开 1、初步锻炼学生的人际交往的能力。初步的认识，消除由于发 人际环境陌生带来的紧张与不适，进而喜欢和老师、同学交往。 2、初步锻炼学生的人际交往的能力。 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，教学条件说明 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 教学进度建议 活动过程： 第一课时 一、创设情境，激情引趣：导入新课 我们上了小学就来到了一个新集体,在这里,我们又认识了许多新的朋友,你们觉得高兴吗?

认识朋友的方法很多,下面我们就来学习一些认识新朋友的方法。

二、互相交流，体验探究

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本主题大约需要二课时来完成。 齐村中学校2012--------2013学年度一年级品德与生活上册教案

(一）学习儿歌，指导行为

1、“打个招呼问声好,您好,您好,大家好!鞠个躬,敬个礼!人人夸我有礼貌!”

学生跟老师一起读儿歌

2 如果你在上学的路上遇见了一位老爷爷或你的同学，你会怎么做呢？在校园里遇到老师，你会说些什么呢？ 3 学生分小组表演 (二）说说我自己

今天我向大家介绍一下自己（老师做自我介绍），这是与别人初次交流认识的形式。谁愿意向大家介绍一下自己？（指一生介绍自己），刚才这位同学介绍自己时，表现得很大方，说话声音洪亮、清楚，也说出了自己的特点。 活动三：讨论交流：上学这么多天来，你每天的心情怎么样？ 1．小组讨论。

2．汇报交流。 三.归纳梳理，巩固练习：

1游戏：寻找兴趣相同的朋友。请几个同学拿出代表自己兴趣的卡片，并举起来，喊：“喜欢??的朋友到我这儿来！”与他（她）兴趣相同的同学就跑到他（她）那儿。然后兴趣相同的同学在一起交流、玩耍。

2．游戏：击鼓传花。鼓声停时，花落谁手谁就给大家表演一个自己最拿手的节目。

四 、活动总结，提升感知：

今天我们又认识了这么多的新朋友，大家要相互关心、友好相处。 板书设计

认识新朋友

1 怎样介绍自己

2 怎样与别人沟通 教学反思

这是一节“品德与生活”常规课。是一年级上册第一单元《我上学了》中的第一课《认识新朋友》。教学设计了三个教学活动，首先老师做示范介绍自己，

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然后让学生自我介绍，接着学生同桌互相介绍，再让学生分四人小组自由活动，在活动中找到自己的好朋友，同时在活动中培养人际交往的基本能力。最后让学生在听《找朋友》歌曲录音，即找朋友游戏。使学生在这节课上做了一些尝试。充分激发学生主动的找朋友玩，认识新朋友的兴趣。

在教学活动中，我不是站在一边看学生的活动，而是要参与到学生活动中，与学生进行心灵的沟通，我参与他们的活动中去，并和他们交流。通过交流，我发现了孩子的心思：他们不喜欢和异性交朋友，不喜欢和不听话的孩子交朋友。在这节课上我也与他们交朋友，孩子们高兴坏了，他们伸出小手争先恐后地与我握手。这节课达到了高潮。

第二课时

一、激情导入：

同学们我们进入小学已经有一段时间了，在这段时间当中我们认识了不少的新朋友，你们都是用什么方法认识的呢？

我们有一种快速认识朋友的方法，就是通过交换名片来进行。 二 、互相交流，体验探究： 1．学做名片。

（1）还有哪些认识新朋友的方法？让我们一起像大人一样用做名片的方法认识新朋友。可以学着书本老师的名片做，也可以制作不一样的名片。名片要写上姓名、生日等。同学们想一想，要是碰到不会写的字，该怎么办呢？

除了写字，还能用其他方式表示吗？请开动脑筋想一想。（画图）例如，你

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的属相是“鼠”，就可以画一幅简单的“老鼠”图。请注意，图要画得简单些，用线条画出轮廓就可以了。

（2）学生们动手制作自己的名片。教师巡视，指导学生，鼓励学生以多种方式有创意地来制作，并引导学生学会运用名片来介绍自己。 2.游戏：找朋友。

播放音乐《找朋友》 ，同学们在音乐声中互相交换名片。（鼓励学生大胆活动，去寻找新朋友。）

3.读名片，与自己的新朋友握握手。（学生遇到看不懂的名片还可以请教新朋友。）

三、活动总结，提升感知： 小组交流

同学互相传看名片，注意交换名片的礼貌举止。 四、互相帮助快乐多

1.你们刚上小学，一定会遇到很多不顺心和不快乐的事，碰到一些问题和困难，能对朋友们说说吗？

2.碰到问题和困难时，你希望谁来帮助你？哪个朋友帮助了你？ 3.你帮助谁解决了问题？你对他说了什么？你们快乐吗？

朋友帮助你，你帮助朋友，大家都快乐。走“朋友多快乐多”这条路，我们都能进入“快乐王国”。

【刚入学的学生会有很多地方希望得到帮助。本环节意在让学生初步知道怎样寻求帮助和互相帮助，感受朋友互相帮助.

4.朋友多快乐多。快乐小天使们，让我们一起在“快乐王国”里找朋友吧！ 5、学唱歌曲《找朋友》，一起去认识更多的朋友！

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课 题 教学目标 美丽的校园 年级 一 教材版本 山东人民版 知识目标：1．认识学校的环境，了解学校设施的作用 能力目标：2．能运用五官观察，探究环境中的事物，并能以图画和说话方式来表达对自然的感受。 情感目标：3．感受校园活动的美丽并喜爱新学校 学生准备：课本 教师准备：课件 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 能运用五官观察，探究环境中的事物. 教学准备 教学设计 思想 教学重点 7

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教学难点 并能以图画和说话方式来表达对自然的感受。 1.学生自主学习与独立思考相结合 2.个人研究和小组合作相结合 教学策略与方法 教学进度建议 活动过程： 本主题大约需要二课时来完成。 第一课时 一创设情境 初步感知

1.谈话导入 小朋友从幼儿园来到小学生活，说明小朋友们慢慢长大了。老师向你们表示祝贺！祝贺你们成为光荣的小学生啦. 不知小朋友有没有观察过，幼儿园和我们的小学校园有什么不一样啊？我们都要共同爱护我们的校园，你对我们的学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家认识一下这：美丽的校园（板书课题）

二、“小小密探员”汇报

初步了解学校 课前老师给大家布置了一个任务给大家，让你们做一回“小小密探员”结伴去参加各功能室，下面请大家汇报一下： 指名回答， 这些“小小的密探员”真不错，了解了我们学校这么多的功能室，不过我们学校大着呢？除了你们说的这些，还有好多你们不知道的呢，想知道吗？

三、一起看看美丽的校园，深入了解校园

你们想参观我们的学校吗？现在我们跟着摄像师的镜头一起去参观我们美丽的校园，然后分组讨论。

四、观看录像，了解规则

1、我们小朋友在学校里活动时，有没有注意安全呢？ （播放录像：小朋友在校园活动的各种场面。） 你比较喜欢哪几位小朋友，为什么？

老师先请小朋友看一段录像，边看边想，小学和幼儿园校园有什么不同？ 学生回忆、讲述小学和幼儿园校园的不同地方。（小学比幼儿园大多了，有很多花草树木，有爬竿沙坑；小学有大操场，有足球场，有篮球馆；小学有大大的阅

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览室；小学有电脑教室；小学有两个实验教室；教室里没有床了，没有厕所了??） 学生自由发言，师生共同点评

三 总结

小朋友们真能干，发现那么多不同的地方。小朋友在这样的小学里生活高兴吗？是啊！我们的校园不但美丽，还有很多活动的地方呢。让我们仔细去认识认识吧 。

教学反思 ：

教学中，我坚持一条原则：“应该尽量鼓励个人的发展过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽多。”让学生始终成为教学过程中的主体。如：预习阶段，学生以小组为单位，由组长统筹安排，大家既分工又合作，协力完成了多项任务，有的小组能主动将小组合作中的问题整理在课上进行交流汇报，学生的交往能力、信息素养能力得到提高。又如：在构思、创作、展示、评价等阶段，均能以学生为主体，学生的特长得到发挥，能力得以展示。

第二课时

一 复习导入，画面再现

欣赏学生在美丽校园活动的情景。欣赏过程中教师可配话：上堂课，我们认识了美丽的校园，也走进了校园与她进行了一次亲密接触！我们的校园很美丽。 二 故事讲述提出问题

1.师讲述故事：可是有一天，在美丽的校园里发生了一件令人不安的事情。有位小朋友和同学们在教室里追追打打，不小心被桌脚绊了一下，额头重重地磕在桌角上。只见这位同学的额角立刻淌出了血，血流到了脸上、身上甚至滴到了桌子上。原来这位同学的额角被磕出了很深的一道口子，这可把其他小朋友给吓坏了。他们赶忙叫来了班主任老师，老师见此情景急忙把这小朋友送到了学校的医务室，并马上通知这位小朋友的家长。过了十几分钟，这位小朋友的家长匆匆

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赶到，将他送往医院。到医院后医生为小朋友缝了三针。

2.交流看法：小朋友们，听了这个故事，你有什么想说的吗？（在教室里追赶打闹很危险，自己受苦，影响爸妈工作，老师同学也要担忧?? 教室不是活动场地，教室里桌椅多，容易磕碰，课间要做文明游戏??） 穿插课中操：儿歌（可边念边配上适当的动作） 我学老鹰飞飞， 我学马儿跑跑， 我学鱼儿游游， 我学兔儿跳跳。 我在美丽的学校， 快乐得像只小鸟 三 辨析导行，争做安全小使者 （一） 辨析并训练

1.出示几幅情况相对立的画面，请学生判断，谁对谁错？ 课间：满地打闹____玩文明游戏 路队：队伍歪扭，队伍中有同学用雨伞在打闹____路队整齐 上

下楼梯：上下楼梯靠右慢行____下楼梯几个台阶一脚跨下，坐在扶手上滑下 ?? 2.说说为什么，讨论：这样会造成怎样的后果？

3.那么我们该如何做呢？谁能来做做小老师，讲一讲该怎么做，或亲自示范

给其他小朋友看一看。（拿雨伞排路队回家，尖的一端要往下；排路队训练??） 四、联系实际，发现问题，树立榜样

1.在我们的班级里，你看见有小朋友玩危险的游戏吗？（如：将身体整个儿趴到走廊的栏杆上 在消防玻璃边上玩耍 在走廊上用手扔毽子??） 看见这样的行为，我们该怎么做？

2.你认为我们班级里哪些小朋友在安全行为方面做得比较好？学生发现行为规范生，表扬行为规范生，树立身边的榜样 五、课后延伸：

啄木鸟小队在行动，在我们的校园里，还存在着一些我们刚才没有谈及的不安全行为。让我们人人都来做安全小卫士，把安全牢牢记在心中，带上一双雪亮的眼睛，发现其他小朋友或者大哥哥、大姐姐在做危险事的时候进行劝说，你会吗？

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课 题 课程内容 教学目标 教学准备 我是一名小学生 年级 我是一名小学生 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 2、教育学生有礼貌、爱惜新书。 3、 动手制作课程表，热爱学习。 学生准备：课本 一 教材版本 山东人民版 教师准备：课件 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品教学设计思想 德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 11

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教学重点 让学生了解上学的意义 教学难点 引导学生适应并喜欢上学 1.学生自主学习与独立思考相结合 2.个人研究和小组合作相结合 教学策略与方法 教学进度建议 活动过程： 本主题大约需要二课时来完成。 第一课时 一 导入 1、师自我介绍。 2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。 3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、点播课文彩图，传授新内容 1、领读儿歌:天天不迟到

2、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？ 3、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

3、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结） 4、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？ （生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

三、 动手制作课程表

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1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

2、老师示范做课程表。 3、学生动手制作。 四、总结全文。

活动延伸： 课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

教后反思：

由于一年级的孩子对于条条框框的规章制度比较厌烦，于是，我从朗朗上口的儿歌入手，分四个小组读，让孩子们边读边牢记于心，即能让全班都参与了课堂，又帮助他们从中获得寻找快乐的方法，达到了进一步学会更多寻找快乐的策略的目的。在此，还体现出了主题班会的全员性与知识性。

单单让孩子们说他们开心的事，显得比较枯燥乏味，因此，我以画笑脸的方式让孩子们把他们开心的事展现出来给大家分享，既达到了目的，又提起了孩子的兴趣，让孩子保持快乐的情绪。

我认为，做快乐的小学生这一主题不能大而空，应找准切入点，尽量从小处着眼，以小见大。因此，我通过让学生画笑脸分享快乐，让学生说出自己画的是在什么时候露出的笑脸，从而让快乐的方法得到具体细化，让学生知道在课堂上获取知识是快乐的、每天进步是快乐的、帮助同学是快乐的、取得成功是快乐的、团结合作是快乐的等等，通过这一系列的小事，明白什么是快乐，从而达到以点反映全面的教育效果，达到了让学生在学习生活中寻找到快乐的目的。

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第二课时

一 说一说

师：在学校里，同学们是遵守纪律的好孩子，能说一说你们每天放学后都做些什么吗？

（生说说放学后的做法，涉及到路上以及家里等） 师：爸爸妈妈对你们有什么要求吗？ （生谈谈爸爸妈妈对自己的要求）

师：根据课前的调查，大家说说你发现哪些同学做的比较好，哪些同学做的不够好？可以是我们班的，也可以是其他班的。 （生谈自己的调查收获，师根据情况适时引导）

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二、玩一玩

师：老师这里有一幅游戏图（根据课本第23页图，结合本班实际情况设计，每小组有一幅小型图），请同学们试一试，怎样走才能安全到家？ （生以小组为单位合作完成） 师：说说你这样走的理由。 （生交流看法）

师：你认为在放学的路上还应注意什么？

师：老师这里有一张“家校联系卡”，请同学们带回家去让父母每天如实做好记录，咱们看看哪位同学在家里的表现最好，这样才是一名真正优秀的小学生。

三、联系自身，谈谈自己怎样适应小学生活，做个好学生的？ 1、哪些地方适应了？哪些不适应？

2、怎样才能更好地适应小学生活，出出“金点子” 儿歌总结

《上学》

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yf33.html