最新闽教版小学英语六年级下全册教案

Unit 1 Winter Activities

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，the Yangtze River,go back。 2.学习句型：Did you go anywhere in winter?

Yes. I went to Shandong. I climbed a famous mountain.

3. 复习巩固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。 4. 学说韵律诗：Sightseeing。 5. 功能：假日活动。

◆ 语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 2.能运用所学语言完成调查任务。

3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。

◆ 情感态度

合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。 教具准备

1.五个元音字母卡片。 2.有关单词和词组卡片。 3.一张中国地图。

4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：How Was Your Vacation? 全班学生模仿录音说一说。

Step 2 Review

1.根据韵律诗内容，教师说：“Winter vacation was just over. Can you tell me your winter activities?”（板书 Winter Activities）

2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如： went to? visited?

did my homework played football ?

3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。

4.教师再出示一些动词词组，如：took some photos，went skating，climbed a mountain，

listened to music等，进行复习巩固活动。 5.游戏——限时抢答。

游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如： 教师出示went第一组学生A：went to Beijing 教师出示took第一组学生B：took some photos 教师出示played第一组学生C：played football 教师出示went第一组学生D：went swimming 6.教师揭示课题，并在黑板上写有Winter Activities的地方将课题补充完整：Unit 1 Winter Activities Part A。

Step 3Presentation

（一）呈现课文内容并学习新知识 1.课文导入。 （1）教师说：“Just now we talked about our winter activities. Look! Wang Tao，Julia and Sally are talking about their winter activities. What did they say?”

（2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：Where did Julia/Wang Tao/Sally go in winter? 2.教学句子：I traveled along the Yangtze River. （1）请学生再读课文，然后回答问题。

（2）教师出示一张中国地图，请学生指出the Yangtze River的位置，引导学生说：“It’s the Yangtze River. It’s a very long river.” （3）教学单词travel及其过去式traveled。

（4）教学介词along。along 的意思是“沿着，顺着，靠着??边”，例如： They are walking along the river.（他们正沿着河散步。） There are many trees along the street.（沿街有很多树木。）

Walk along this road and you will find the library.（顺着这条路走，你会找到图书馆。） 3.教学单词famous。 （1）教师再提出问题：“What did they do there?”然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答案：

Julia climbed a famous mountain in Shandong.

Wang Tao took many photos when he traveled along the Yangtze River. Sally went skating on the lake.

（2）教学单词famous，并请学生用famous来说一说一些著名的风景名胜，如： —Do you know the Great Wall? —Yes. It’s very famous.

I would like to travel along the Yangtze River. It is very famous in the world. Big Ben is a famous clock in the world.

4.学习单词anywhere及句型Did you go anywhere in winter?

（1）教师在黑板上句子Where did ?go in winter?的旁边板书句子：Did you go anywhere in winter?请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意思。 （2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词anywhere。 （二）熟读课文内容并表演对话

1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模仿语音语调。 2.请学生三人一组，分角色朗读对话。

3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。

（三）巩固练习

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组went/go back。 （2）请学生两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。 2.学说课本第7页的韵律诗：Sightseeing。

（1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。 （2）教师播放录音，学生模仿跟读。

（3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如： I visited the Great Wall. A long，long wall.

I visited Big Ben. A big，big clock.

I took many photos. Many beautiful photos.

3.完成课本第6页的Learn to write.部分。 （1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。 （2）学生两人一组交换课本，互相订正。 （四）语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。

2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。

3.复习开音节的两种构成形式。

4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。

5.请学生看课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分，先自读一遍，然后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。

Step 4 Extension 综合活动：小调查。

1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。

Question Name Did you go anywhere in winter ( summer ) ? Where is it? Who did you go with? How did you go there? How was the weather there? What did you do there?

2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果，如：

××× went to Hainan with his parents in winter. They went there by plane. It’s hot and sunny there. They went swimming. They had some delicious sea food. They ?.

Step 5 Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：make (made)，show，fat，thin等。 2.学习句型：Look at the snowman. It’s short and fat.

Show me the dress，please. Which dress? The long one.

3.学唱歌曲：I’m a Little Snowman。 4.功能：描述在某个地方的旅游活动。

◆ 语言技能目标

1.能使用祈使句提出要求。 2.能使用形容词描述人或物。

3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。 4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。

◆ 情感态度

了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。 教具准备

1.有关单词和词组卡片。

2.Julia，Wang Tao和Sally的头像及一张雪人图片。 3.一幅中国地图和一幅福建地图。

4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。 5.教师自己在某个地方旅游的照片。 6.录音机或教学多媒体光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Sightseeing。

Step 2 Review

1.复习上节课的内容。 （1）教师将Julia，Wang Tao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如：

went to Shandong traveled along? went to Harbin climbed a mountain took many photos went skating

（2）请学生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形式。 2.复习动词的过去式及其原形。

（1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。

（2）再出示学过的动词do，is，are，see，listen，play及其过去式等，进行复习巩固活动。

3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter Activities Part B。

Step 3 Presentation

（一）带着问题，初步感知课文 1.教师指着Sally的头像说：“Sally went to Harbin. Did you go to Harbin? Can you tell me something about Harbin?”请学生根据自己的旅游经历或已有的知识，谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中文说）。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”等。

2.教师提出下列问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。 What did Sally see in Harbin? What did Sally do in Harbin? （二）课文教学

1.根据第一个问题，学习第一段课文。

（1）由第一个问题，板书词组see the Ice and Snow Festival并教学。 （2）请学生读第一段对话，巩固There was和There were的用法，如： There was a birthday party last night.

I went to the park yesterday. There were many children there. 2.根据第二个问题，学习第二段课文。 （1）教学make的过去式made。

（2）教学词组made a snowman和句子Ben and I made a snowman.并在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个雪人。

（3）告诉学生，人称代词I在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面，不可居首，如：“Ben and I”“You and I”“He and I”“You，he and I”等。 （4）游戏——唱反调。

游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和第二组说：第三组和第四组说：

游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：

Julia Wang Tao Sally

第一组和第二组说： 第一组和第二组说： make dumplings made dumplings

make New Year’s cards made New Year’s cards make paper flowers made paper flowers

make my bed made my bed

... ... 也可以是老师与个别学生说，还可以是学生A与学生B说。

（5）教学句子I took a photo of it on my mobile.帮助学生理解句中的it指的是snowman。 （6）学习句子：Show me the photo，please.

先教学单词show，然后教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请求，类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如：Let’s go to school. Stand up，please. Look at the man.等。 3.学习最后一段课文。 （1）教师说：“How do Wang Tao and Julia describe the snowman? Please read the third paragraph of the text.” （2）学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书：short and fat，a big red nose，a lovely snowman，然后进行教学。 （3）复习有关形容词的单词，并教学单词thin。

教师出示卡片fat，short和big，请学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单词的反义词thin，long，tall和small，并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如： ××× is tall.

×××’s hair is long. ××× is thin.

教师再出示lovely，beautiful，interesting，clever等单词卡片，采用相同的方法进行复习巩固活动。

（三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 2.请学生分角色朗读对话。

3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容，如：

Sally went to Harbin in winter. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. There was a big ice city. There were many people. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. The snowman was short and fat. And it had a big red nose. It’s a lovely snowman. 4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。 （四）巩固练习

1.完成课本第5页的Look and say.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。 （3）请几位学生示范朗读。

（4）教师再出示几幅图，请学生看图描述，如： A B

Look at the elephant. Look at the baby monkey. It’s tall and fat. It’s thin and small.

It’s a lovely elephant. It’s a clever monkey. C D

Show me the bag, please. Show me the clock, please. Which bag? Which clock?

The pink one. The big one.

2.完成课本第5页的Read. Tick or cross.部分。 （1）请学生自读短文，独立完成练习。 （2）全班核对答案。 （3）全班读一读短文。

3.完成课本第7页的Listen and connect.部分。 （1）教师播放录音，学生独立完成练习。 （2）全班核对答案。

（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 听力材料：

①A: Did you go anywhere in winter，Peter? B: I went back to Australia. ②A: How about you，Ma Li?

B: I went back to Taiwan with my parents. ③A: Did you have a good time in winter，Lily?

B: Yes. I went to the fair at the Spring Festival. ④A: Did you go to Hainan in winter，Yang Ming? B: No. I went to Changchun. A: Did you play in the snow?

B:Yes. I made a snowman with my cousin. 4.学唱歌曲：I’m a Little Snowman。

Step 4Extension

综合活动：我的一次旅游活动。

1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自己的旅游经历，如：

I went to Wuyishan in summer. I went there by car. It’s hot and sunny. I climbed the Dawang Peak(大王峰).It’s beautiful and famous. I traveled along the Jiuqu Stream（九曲溪）. I took many photos.

2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。 3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。

Step 5 Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价。

4.下节英语课，每位学生带一点水果来。

Unit 2 Helping Each Other

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：break（broke），hear，lesson，heavy，light，carry等。 2.学习句型：He broke his leg. I’m sorry to hear that. What can we do to help him? We can ?. The basket is heavy/light.

3.复习巩固元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。 4.功能：建议与提供帮助。

◆ 语言技能目标

1.能认读所学词语及句型。

2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。 3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。

◆ 情感态度

互帮互助，乐于助人。 教具准备

1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。 2.课文挂图。 3.一个篮子。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.师生进行问答练习。如： Good morning/afternoon. How are you?

Did you go anywhere in winter？ What did you do there?

How was the weather there？

3.教师播放歌曲：The More We Get Together。请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：Your friends are my friends. My friends are your friends.告诉学生，我们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助——Helping Each Other。 4.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part A。

Step 2 Presentation

（一）初读课文，理解课文内容

1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子： Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now.

They want to go to .

They want to take with them. The basket is . will carry it.

2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。

3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。 （二）教学课文内容

1.教学课文第一段的生词与句子。 （1）教师说：“Wang Tao didn’t come to school today. He’s in hospital now. What happened？”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。

（2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词broke的含义。教师告诉学生broke是动词break的过去式，然后出示单词卡片教学break和broke。

请学生回忆一下，单词break与哪个单词的形接近，通过单词bread来帮助学生记忆break的形。

（3）学习句子He broke his leg.可以请学生来说说类似的句子，如： He broke his arm.（他胳膊摔坏了。）

I broke a cup yesterday.（昨天我打碎了一个茶杯。)

She broke her glasses this morning.(今天上午她摔坏了眼镜。) （4）出示句子I’m sorry to hear that.教学单词hear。

教师出示单词ear，near，bear，wear等，请学生读一读，说出ear的两种发音/Ｉ/和/e/，然后教师示范读句子：I’m sorry to hear that.请学生听一听，hear中的ear发什么音。

2.教学课文第二段的生词与句子。 （1）教师说：“Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him？”然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。

（2）由Sally的话：We can take some fruits with us.问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如：

We can take some milk with us. We can take some flowers with us. We can take some story books with us.

（3）由Yang Ming的话：We can help him with his lessons.教学单词lesson和lessons。 （4）情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有乐于助人的好品质。 3.学习课文第三段的生词与句子。 （1）教师指着最后一幅图说：“Look. They are on their way to the hospital. What does Yang Ming say to Sally？”

（2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“This basket is light.”然后在黑板上heavy的旁边板书light，并请学生回忆一下单词light的另一个意思“灯”，告诉学生light是一个多义词，在本课的意思是“轻的”。例如：light music （轻音乐）。教师再出示night，right两个单词与light进行比较。 （3）游戏——我做你说。

游戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“The basket is light.”教师做开（关）电灯的动作，学生说：“Turn on（off）the light.”先全体后个别，看谁反应最快。 （4）教师拿着篮子说：“My basket is empty. It’s light. Can you give me some fruits？”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：“It’s heavy now. Who can carry it？”教学单词heavy和carry。 （5）播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，

分角色表演第三段对话内容。 （三）分角色朗读对话

1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。 4.完成课本第10页的Look and say.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。 （3）请个别学生示范读一读。 （四）语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。

3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的发音。

4.请学生翻开课本第10页，教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音。学生跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。

5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习巩固闭音节的构成形式。 6.游戏——耳聪目明。

游戏规则：请第一、二组学生扮演“/eＩ/”的角色，第三、四组学生扮演“//”的角色，教师随机说一个单词，如：hat，第三、四组的学生立即起来说：“//，hat.”如果教师说cake，第一、二组学生要起立说：“/eＩ/，cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。

Step 3 Extension

综合活动：What can we do to help them?

1.完成课本第14页的Listen and number.部分。 （1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。 （2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。 （3）教师播放录音，学生听音模仿。

（4）请学生用简单的话语说一说这个故事。 听力材料：

①Julia is going to school by bus. ②She has a very good seat on the bus.

③“Oh，the old woman doesn’t have a seat,”says Julia. ④Julia asks the old woman to sit on her seat. 参考答案：②,④,①,③

2.综合活动：What can we do to help him？

（1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对话活动。 情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。 情景二：一只小鸟，翅膀断了。

情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。

（2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以提出自己的建议。

Step 4 Homework

1.听课文录音，模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词：feel，hope，soon等。

2.学习句型：I can help you with your ?. I hope I can go back to school soon. 3.学说韵律诗：Don’t Worry。 4.功能：提供帮助。

◆ 语言技能目标

1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。 2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。 3.能根据提示，写一篇小短文。

◆ 情感态度

当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。

教具准备

1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。 2.课本第9页的挂图。

3.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up and review 1.师生互致问候。

2.根据学生的回答，教师出示课本第9页的三幅挂图，与学生进行问答练习。如： （1）Where is Wang Tao？Why？

（学生回答，教师在第一幅图旁板书in hospital和broke his leg。） （2）What can they do to help him?

（学生回答，教师在第二幅图旁板书take some fruits和help him with his lessons。） （3）Is that basket heavy？

（学生回答，教师在第三幅图旁板书heavy/light和carry。）

3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题：Helping Each Other。 4.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part B。

Step 2Presentation

（一）初读对话，理解课文内容 1.教师说：“Now Wang Tao’s classmates are talking with him. Wang Tao is happy to see them. What are they talking about?”

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声模仿跟读对话内容。 3.教师说：“通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什么呢？”边说边出示单词feel和worry。

4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书I feel better.和I’m worried about my lessons.这两个句子。 （二）教学课文内容

1.学习对话：How are you today？ I feel ?.

（1）教学单词feel。

（2）巩固单词better，并出示happy，sad，tired，angry等表示感觉的形容词，进行复习巩固活动。

（3）教师出示不同情景的图片与学生对话，如： 情景一：做卫生大扫除 How are you today？ I feel tired.

情景二：得到生日礼物 How are you today？ I feel happy.

情景三：丢了自行车 How are you today？ I feel angry/sad.

2.学习对话：I’m worried about my lessons. Don’t worry. I can help you with your ?.

（1）出示单词carry，sorry，worry和worried，区别它们的音、形和义。

（2）教学worry和worried的异同点，告诉学生，它们都有“担心”的意思，但是worry是动词，worried是形容词。worried前面要有be动词。 （3）引导学生模仿例句说话，如： I’m worried about my dog. I’m worried about my sister. I’m worried about my flowers.

3.学习句子：I can help you with your ?.

（1）复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上，教师说：“English，English，show me your English books.”学生边模仿跟读边找到自己的英语书说：“English，English，this is my English book.”用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用背诵或听写等形式进行复习。

（2）学习句子：I can help you with your ?.

（3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。 S1：I’m worried about my math. Who can help me? S2：Don’t worry. I can help you with your math. S3：I’m worried about my ?.Who can help me? S4:Don’t worry. I can help you with your ?. （4）学说韵律诗：Don’t Worry。

请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，学生模仿学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。

4.学习单词hope，soon和句子I hope I can go back to school soon. 教学单词hope，区别单词help和hope的音和形。

5.教学单词soon，然后采用不同的方法操练句子:I hope I can go back to school soon. （三）熟读对话

1.请学生看课本第11页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向老师和

同学请教。

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读，再次整体感知课文内容。 3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。

4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。 Wang Tao is happy to see . They give Wang Tao some . Wang Tao is worried about . Lily can help him with . They hope Wang Tao can soon. 5.请个别学生范读。 （四）巩固练习

1.完成课本第12页的Look and say.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生范读。 2.完成课本第13页的Learn to write.部分。

（1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完成。 （2）核对答案后，请学生读一读这四句话。 3.完成课本第13页的Let’s talk.部分。 （1）请学生读一读图中的文字。

（2）给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后在小组里进行汇报。

Step 3 Extension

综合活动：我的同班同学。

1.完成课本第12页的Read. Tick or cross.部分。 （1）请学生自读小短文并完成练习。 （2）全班核对答案。

2.小写作：我的同班同学。 （1）请学生以My Classmates为题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学经常给予你哪些方面的帮助，如： My Classmates

I’m in Class ?，Grade Six. My classmates are very nice. We often help each other. I’m not good at English. Mary often helps me with my English. On Cleaning Day，Tom often helps me clean the desks ?. （2）给学生一些时间完成小短文。

（3）同桌两人互助，交叉检查所写的内容，帮助解决出现的问题。 （4）请部分学生读一读自己的小短文。

Step 4Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第15页的自我评价。

Unit 3 Seeing a Doctor

文化和语言注释

1.本单元的话题是身体健康，学习常见病的名称和简单的就医用语。语法方面复习一般现在时和情态动词

must。语音学习内容为字母组合ar，er，ir，or，ur的读音规则总复习。 2.—How are you，Ben?(本，你身体好吗？) —I’m not well.(我身体不舒服。)

well作为形容词是“身体好”的意思，在本套教材三年级上册，学生学过I’m fine.（我身体很好。）的表达法，这句话也可说成I’m very well.身体不舒服可以表达成：I’m not well. 3.Oh，you are very hot. I’ll go and tell Mom.（哦，你非常热。我去告诉妈妈。） 4. He’s ill.（他生病了。)

ill是形容词，通常作表语，意思是“（身体或精神）不适，不健康，有病”，在句子中要和系动词一起使用，常见的有be ill，feel ill，fall ill 等。如： I feel ill.（我觉得身体不适。）

His grandma was/fell ill yesterday.（昨天他奶奶病了。） 5. What’s wrong with you? (你怎么啦？)

这是询问身体哪儿不舒服的常用句子，也可以问：What’s the matter with you? 6. I have a headache.（我头疼。）

ache是“疼痛”的意思，类似的复合词还有earache（耳朵疼），toothache（牙疼）等。 7. I’ll take you to hospital.(我带你去医院。) take sb. to ?意思是“带某人去某处”，如：

Dad takes them to school by car.（爸爸开车送他们上学去。）

Yesterday my mother took me to the museum.（昨天妈妈带我去了博物馆。） 8. I have a cold.（我感冒了。）

这句话里的cold是名词，意思是“感冒”，得了重感冒可以表达为：I have a bad cold. 9. I have a fever.（我发烧了。）

fever是名词，意思是“发烧，发热”，发高烧可以表达为：have a high fever。 10. Open your mouth and say，“Ah.”（张开嘴巴，说“啊”。） 11. You must drink a lot of water.（你必须喝大量的水。） （1)must的意思是“必须”，must是情态动词，后接原形动词。如： The light is red. You must stop.（红灯亮了。你必须停下来。） It’s 7:20.I must go to work.（七点二十分了。我得去上班了。） （2)a lot of是“很多，许多”的意思。 a lot of可以接可数名词的复数形式，如：

There are a lot of apples in the basket.（篮子里有很多苹果。）a lot of 也可以接不可数名词，如： We have a lot of time to read books.（我们有很多时间来阅读书籍。） 12.You mustn’t go to school.（你不可以去上学。）

mustn’t是must not 的缩写，表示“不可以，不允许，禁止”的意思。如： You mustn’t talk in the library.（你不可以在图书馆里谈话。）

The light is red. We mustn’t cross the street.（现在是红灯，我们不可以过街。） You mustn’t eat food in class.(上课的时候你不可以吃东西。) 13. I’ll give you some medicine.(我开些药给你。) medicine一般作不可数名词使用。

14.You must take the medicine.（你必须服药。）

注意“服药”的动词和宾语搭配为take the medicine。 15. He is in bed today.（他今天卧床休息。） be in bed解释为“卧床”。在bed 的前面不加冠词，也可以说成stay in bed。 16.课本第21页的韵律诗及其译文如下： A Bad Cold Doctor, doctor,

I have a cold. A very bad cold.

Take this medicine Three times a day. And stay in bed today. 重感冒 医生，医生， 我感冒了， 我得了重感冒。

服用这种药， 一天三次， 今天卧床休息。

Part A 教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，have a cold等。 2.学习句型：What’s wrong with you？ I have a headache.

3.学唱歌曲：Five Little Monkeys。

4.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。 5.功能：谈论身体的健康状况和就医。

◆ 语言技能目标

1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。 2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。 3.能根据模拟的情景进行表演和对话。

◆ 情感态度

能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。 教具准备

1.本课新单词卡片和本课挂图。 2.hill，daughter等旧单词卡片。 3.一张医生图片和一支体温计。 4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：Five Little Monkeys。 3.呈现课题并教学单词doctor。

（1）教师指着歌词中的两句话：One fell down and broke his head. Mama called the doctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。

（2）在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。

（3）揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part A。

Step 2 Presentation

（一）教学单词：ill，headache，toothache，fever。 教学句子：I have a headache/toothache/fever/cold. 1.教师出示课本的第一幅图说：“This is Ben. What’s wrong with him?”并板书What’s wrong with him？然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。 2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上： Ben is very hot. He is ill. I have a headache.

（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练： The monkey is on the hill. It’s ill.

The baby elephant is behind the hill. It’s ill.

学习句子 Ben is very hot. He is ill.请学生模仿句子说话，如： I’m not very hot. I’m not ill. ××× is very hot. She is ill.

（2）教师指着黑板上的句子I have a headache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。教学headache，have a headache，I have a headache.边说边做相应的动作。

3.学习单词toothache和句子I have a toothache.

（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。 （2）教学toothache，have a toothache，I have a toothache.边说边做相应的动作。

（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,学生说have a headache;教师做背痛状,学生说have a backache；教师做耳朵痛状，学生说have an earache；等等。 4.学习单词fever和词组have a fever，have a cold。

（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出I have a cold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在I have a cold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练cold，have a cold，I have a cold.边说边做相应的动词。

（2）教师边说边做I have a cold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.I have a fever.”并以同样的方法进行学习活动。 5.游戏——我说你做。

游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。

（二）教学单词wrong，教学句子What’s wrong with you? 1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测What’s wrong with you？的含义。

2.学习单词wrong和句子What’s wrong with you？ 3.完成课本第17页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。 （三）巩固课文活动

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。

2.教师为学生答疑解难。

3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答： What’s wrong with Ben？ What will Sally do?

Can Ben go to school today？ What will he do？ What will Mom do？

4.学生分角色朗读或表演对话。

5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。 6.完成课本第20页的Learn to write.部分。

（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。

（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。 （四）语音教学

1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。 2.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。 3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er，//T：or，// S1：er，//，fatherS1：or，//，corn S2：er，//，teacherS2：or，//，short

Step 3 Extension

综合活动：情景表演。

请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：“What’s wrong with you？”该生边做动作边回答：“I have a ?.”教师提出问题：“What can we do to help him/her？”请学生说一说自己的看法，如： S：What’s wrong with you，A？ A：I’m very hot. I have a fever.

T：What can we do to help him/her？ S1：I’ll call his/her mom’s mobile phone. S2：I’ll take him/her to hospital. S3：I’ll give him/her some water. S4：I’ll give him/her my coat.

Step 4 Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：Five Little Monkeys。 4.预习下节课内容。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习词汇：open，medicine，doctor，cross，street，a lot of，cross the street。 2.学习句型：You must ?.

You mustn’t ?.

3.学说韵律诗：A Bad Cold。 4.功能：就医。

◆ 语言技能目标

1.能运用所学语言描述生病时应注意的事项。

2.能根据不同的场所，正确使用must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。

◆ 情感态度

让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要及时就医。 教具准备

1.本课所需的单词和词组卡片。 2.课文挂图。

3.一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。 4.两三盒（瓶）不同种类的药。 5.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Five Little Monkeys，边唱边做相应的动作。 3.揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part B。

4.根据课题，复习巩固单词doctor和词组see a doctor，go to see a doctor等。

Step 2 Review

复习上节课的内容。

1.教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提出下列问题，请学生根据课文内容回答： What’s wrong with Ben？ Is he very hot？

Does he have a fever？ What will his mom do？

2.出示单词ill，wrong，fever，headache和词组have a headache，have a fever进行复习巩固活动。 3.复习巩固句子：What’s wrong with you？ I have a headache/toothache/fever/cold.

（1）出示headache，toothache，fever和cold四张单词卡片，请学生读一读，然后记一记这四个单词的音和形。

（2）学生进行情景表演。 教师与一位学生示范如下： T：What’s wrong with you？

S1：I have a toothache，Mom/Dad.（做牙疼状） T：You can’t go to school. I’ll take you to hospital. 请学生两人一组上台，分角色进行情景对话表演。

Step 3Presentation

（一）初读对话，了解大意 1.教师出示课文的三幅挂图说：“Ben’s mother took Ben to hospital. Now the doctor is asking Ben some questions. What’s wrong with Ben? What must Ben do?”请学生根据预习情况和自己看病的经历，猜测医生跟Ben说了些什么。

2.学生作答，教师适时引导和点拨。

3.教师播放课文录音，学生小声模仿跟读，初步感知对话，了解大意。 （二）细读对话，学习新内容 1.教师播放第一段对话录音，让学生反复跟读数次。然后通过图片和演示，帮助学生理解open与Open your mouth and say，“Ah.”的意思。 2.教学单词：open。

（1）通过动作学习open的音和义。

（2）请学生说出open的反义词close，要求边做动作边说，如： Open your mouth. Close your mouth. Open your eyes. Close your eyes.

Open the pencil-box. Close the pencil-box.

3.教师播放第二段对话录音，学生反复跟读数次。然后出示单词thirsty与hungry，复习巩固这两个单词，如：

I’m thirsty. I need some water. I’m hungry. I need some food.

4.学习句子：You mustn’t go to school.

（1）出示单词must，告诉学生must是“必须”的意思，与can一样是情态动词，它的后面直接跟动词原形，如：You must go to school. He must go to school. Lily must go to school.等。 （2）出示mustn’t，告诉学生mustn’t是must not的缩写形式，表示“不许”，如：You mustn’t go to school. He mustn’t go to school. Lily mustn’t go to school.等。 （3）采用不同形式操练must，mustn’t及其句型。

5.教师播放第三段对话录音，学生认真听，然后教学单词medicine和词组a lot of water。 （1）教师出示一瓶（盒）药，说：“Medicine，some medicine.”告诉学生medicine意为“药”，一般作不可数名词。教师再拿出两三瓶（盒）不同的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以可以说some different medicines。

（2）教学medicine，some medicine，I’ll give you some medicine. You must take some medicine.

（3）教师出示词组a lot of water，告诉学生，a lot of与many，much的含义相同，均意为“很多”，但其后面既可接可数名词的复数形式，也可接不可数名词。

操练活动：教师出示一些图片，请学生看图说词组，如：a lot of people/many people，a lot of elephants/many elephants，a lot of water/much water等。 （三）分角色表演本课对话

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

2.请学生三人一小组，分角色练习，然后表演对话。教师可鼓励学生在原文的基础上有所创新。 3.教师搬一张桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器（或一顶医生戴的帽子）、水和一些药，请三位学生上台，利用桌上的道具开始对话表演。 （四）巩固练习

1.完成课本第21页的Listen and number.部分。 （1）请学生根据图中情景，尝试着说一两句话。 （2）教师播放录音，学生独立完成听力练习。 （3）全班核对答案。 听力材料：

①Jim is ill. He is in bed now. ②Mom: We must call the doctor. Dad: Yes,we must.

③Doctor: What’s wrong with you,Jim? Jim: I have a fever.

Doctor: Drink a lot of water. And take this medicine every six hours.

④Jim:Can I go to school tomorrow, Doctor? Doctor: No, you can’t.

参考答案：④，①，③，②

2.完成课本第19页的Read. Tick or cross.部分。

（1）学生自读小短文，独立完成短文下面的练习。

（2）教师核对答案后，可再出示一些问题，检查学生对短文的理解程度，如： Where did Jim go yesterday?

How was the weather in the afternoon？ How was the weather in the evening？ What’s wrong with Jim at night？

(3)情感教育：告诉学生在气温变化时要注意增减衣物。 3.学说韵律诗：A Bad Cold。

（1）请学生读一读韵律诗的内容，采用先全体后个别的形式。 （2）教师播放录音，学生模仿说两遍。

Step 4Extension

综合活动：must与mustn’t。

1.完成课本第19页的Look and say.部分。 （1）请个别学生读一读四幅图中的句子。 （2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。

（3）教师随机读出一个句子，学生要快速说出是哪一幅图，如： T：You mustn’t talk in the library. S：Picture 3.

T：You must drink a lot of water. S：Picture 1.

2.教师给出不同的情景，请学生用must或mustn’t来说一说，并写一写应该做的事与不应该做的事。 情景一：Our Classroom 情景二：Have a Toothache 情景三：Traffic Lights

（1）同桌两人合作，选定一个情景进行讨论，然后写在作业纸上。

（2）请学生两人一组展示他们完成的任务并做口头汇报，教师将学生们所说的句子写在黑板上，其余同学认真听，待同学汇报结束后，可以进一步补充。以Our Classroom为例： Our Classroom

S1：We must keep our classroom clean. S2：We mustn’t eat in the classroom.

S1：We must keep our desks and chairs new. S2：We mustn’t play football in the classroom. S1：We must clean the blackboard.

S2：We mustn’t take our pets to our classroom.

Step 5 Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第22页的自我评价。

4.上网查一查，了解还有哪些表示常见疾病的词语，用英语把它们写出来。Unit 4Mother’s Day

Unit 4 Mother’s Day

文化和语言注释

1.本单元的话题是节日，学习有关母亲节的习俗，对学生进行感恩教育。语法内容涉及一般将来时、现在进行时、感叹句、人称代词的宾格和能带直接和间接宾语的动词give等。语音学习部分内容为sh，ch，tch，th的读音规则总复习。

2.每年5月的第二个星期日是母亲节（Mother’s Day），这是一个感谢母亲的节日。现代的母亲节起源于美国。20世纪末，随着中国与国际的日益接轨，母亲节这一节日在各地日益推广开来，越来越多的人开始接受母亲节概念。在这一天，中国人和全世界其他国家的人们一道，以各种各样的方式表达对母亲养育之恩的感谢。

这一天，人们总要想方设法让母亲愉快地度过节日，感谢和补偿她们一年的辛勤劳动。最普通的方式是向母亲赠送母亲节贺卡和礼物。节日里，每个母亲都会满怀喜悦的心情，接受孩子和丈夫赠送的康乃馨、玫瑰花、糖果、书和纪念品等。但最珍贵、最优厚的礼物还是把她们从日常的家务劳动中解放出来，让她们轻松地休息一整天。

这一天，许多家庭都由丈夫和孩子把全部家务活包揽下来，母亲不必做饭，不必洗盘刷碗，也不必洗衣服。国外不少家庭还有侍候母亲在床上吃早饭的惯例。人们在这一天除了孝敬自己的母亲之外，还会以慈善募捐、志愿服务的方式向更多的母亲回报亲情。

3.—What’s the date today，Ben?（今天是几月几号？） —It’s May 8th.（今天是5月8号。）

教学中注意复习What day is today? （今天星期几？）和What’s the date today?（今天是几月几号？）的不同之处，同时复习表达日期中的序数词。 4.I’ll give her a card，and say，“Happy Mother’s Day!”（我将给她一张贺卡，并对她说：“母亲节快乐！”） （1)give her a card也可以表达为：give a card to her。在教学中注意代词宾格的使用，例如： Please give her/him/them some pencils.（请给她/他/他们一些铅笔。） （2)复习和?say，“Happy Mother’s Day!” 类似的表达法，如： say hello to ? （向??问好） say sorry to ? （向??道歉）

say Happy New Year to ?（祝??新年快乐）

say Happy Teachers’ Day to ?（祝??教师节快乐） 5. I’ll give her a big kiss，and say，“I love you！”（我会给她一个吻，并对她说：“我爱你！”） 6. Let’s give her a surprise.（让我们给她一个惊喜吧。）

surprise作名词使用的时候，有“惊喜，惊奇，吃惊，意外”的意思。如：

Betty got a cat for her birthday. It was a surprise to her.（贝蒂得到了一只猫作为生日礼物，这是她没有料想到的。）

7.What kind of surprise?（什么样的惊喜？）

(1)kind是个多义词，作为形容词有“亲切的，和蔼的”含义，在本套教材五年级上册第2单元的A部分（第9页）学过这种用法。

杨明的爸爸：She is a nice teacher.（她是一位好老师。） 杨明：Yes. She is very kind.（是的，她非常和蔼可亲。） (2)在本课kind是名词，意思是“种，类”，例如： I like this kind of tea.（我喜欢这种茶。）

What kind of books do you like to read?（你喜欢读哪一类的书？）

8.It’s the second Sunday of May. It’s Mother’s Day.（这是五月份的第二个星期天，是母亲节。） 类似表达法的例子如下：

The first month of the year is January.（每年的第一个月份是一月。） 9.Mom，come and see our bedrooms.（妈妈，来看看我们的卧室。）

Unit 4 Mother’s Day

文化和语言注释

1.本单元的话题是节日，学习有关母亲节的习俗，对学生进行感恩教育。语法内容涉及一般将来时、现在进行时、感叹句、人称代词的宾格和能带直接和间接宾语的动词give等。语音学习部分内容为sh，ch，tch，th的读音规则总复习。

2.每年5月的第二个星期日是母亲节（Mother’s Day），这是一个感谢母亲的节日。现代的母亲节起源于美国。20世纪末，随着中国与国际的日益接轨，母亲节这一节日在各地日益推广开来，越来越多的人开始接受母亲节概念。在这一天，中国人和全世界其他国家的人们一道，以各种各样的方式表达对母亲养育之恩的感谢。

这一天，人们总要想方设法让母亲愉快地度过节日，感谢和补偿她们一年的辛勤劳动。最普通的方式是向母亲赠送母亲节贺卡和礼物。节日里，每个母亲都会满怀喜悦的心情，接受孩子和丈夫赠送的康乃馨、玫瑰花、糖果、书和纪念品等。但最珍贵、最优厚的礼物还是把她们从日常的家务劳动中解放出来，让她们轻松地休息一整天。

这一天，许多家庭都由丈夫和孩子把全部家务活包揽下来，母亲不必做饭，不必洗盘刷碗，也不必洗衣服。国外不少家庭还有侍候母亲在床上吃早饭的惯例。人们在这一天除了孝敬自己的母亲之外，还会以慈善募捐、志愿服务的方式向更多的母亲回报亲情。

3.—What’s the date today，Ben?（今天是几月几号？） —It’s May 8th.（今天是5月8号。）

教学中注意复习What day is today? （今天星期几？）和What’s the date today?（今天是几月几号？）的不同之处，同时复习表达日期中的序数词。 4.I’ll give her a card，and say，“Happy Mother’s Day!”（我将给她一张贺卡，并对她说：“母亲节快乐！”） （1)give her a card也可以表达为：give a card to her。在教学中注意代词宾格的使用，例如： Please give her/him/them some pencils.（请给她/他/他们一些铅笔。） （2)复习和?say，“Happy Mother’s Day!” 类似的表达法，如： say hello to ? （向??问好） say sorry to ? （向??道歉）

say Happy New Year to ?（祝??新年快乐）

say Happy Teachers’ Day to ?（祝??教师节快乐） 5. I’ll give her a big kiss，and say，“I love you！”（我会给她一个吻，并对她说：“我爱你！”） 6. Let’s give her a surprise.（让我们给她一个惊喜吧。）

surprise作名词使用的时候，有“惊喜，惊奇，吃惊，意外”的意思。如：

Betty got a cat for her birthday. It was a surprise to her.（贝蒂得到了一只猫作为生日礼物，这是她没有料想到的。）

7.What kind of surprise?（什么样的惊喜？）

(1)kind是个多义词，作为形容词有“亲切的，和蔼的”含义，在本套教材五年级上册第2单元的A部分（第9页）学过这种用法。

杨明的爸爸：She is a nice teacher.（她是一位好老师。） 杨明：Yes. She is very kind.（是的，她非常和蔼可亲。） (2)在本课kind是名词，意思是“种，类”，例如： I like this kind of tea.（我喜欢这种茶。）

What kind of books do you like to read?（你喜欢读哪一类的书？）

8.It’s the second Sunday of May. It’s Mother’s Day.（这是五月份的第二个星期天，是母亲节。） 类似表达法的例子如下：

The first month of the year is January.（每年的第一个月份是一月。） 9.Mom，come and see our bedrooms.（妈妈，来看看我们的卧室。）

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