从小学科学的生物教学看小学与初中课程的衔接

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从小学科学的生物教学看小学与初中课程的衔接

作者：刘海峰

来源：《新课程·上旬》2014年第01期

摘 要：自新课改实施以来，自然课被科学课代替，并且进入化学、物理与生物部分，同时也让小学科学课程变得更为充实。在初中教学中，生物作为小学科学中生物部分的延续与继承，具有紧密的关系。

关键词：小学科学；生物部分；初中课程；衔接

受教育观念以及教学方法的影响，课程理论的研究一直忽略了内在联系以及整体性，尤其是九年义务教育初中与小学的课程衔接明显存在很大问题。在新课改实施后，对于这方面的突破有了很大的改善，同时也对全日制教育科学和生物课程的衔接有了新的认识。 一、小学科学与初中生物的结构特点

在新课标改革以来，小学课程逐渐以综合性课程为主，而初中课程更注重综合与分科的衔接力度。在这个过程中，整体是将各种类型的课程按照横向组织的方式，从不同的学科、课程中相互整合，进而推动整体效应。一贯是根据各种学科以及纵向结构，强调课程顺序性与连续性。小学科学和初中生物在课程安排中，既相互独立，又相互影响，从而在循环中不断强化、加深、巩固、拓展，在呈现出一定的梯度的同时，让其有效开展。

在教学课程安排中，小学科学与初中生物在教学理念上存在很多共同点，主要包括：面向学生，培养学生的科学素养，进行探究性学习等。在面向学生的同时，不仅要为学生提供对应的指导，更要根据学生的需求与发展进行教学；不仅要结合学生的天资、性别、兴趣、生活环境、民族、地区差异、文化背景，还必须根据教学、教材、课程安排的灵活性，从根本上帮助学生发展。

二、提高科学课程中小学衔接力度的策略 1.基于小学科学的策略

为了保障中小学的衔接力度，可以先从生物学的角度出发，正确看待小学科学教材内容，从而摆脱从最爱到最怕的变化，在引导学生对科学进行探究的同时，更好地为生物教学打下基础。在小学科学课程学习中，老师必须关注学习兴趣的“可持续培养”，帮助学生进一步提高学习兴趣。在成功中激发学习兴趣，不仅是收获知识，同时也是收获成功的喜悦。此时，老师可以对个人成功原因进行分析，例如，敢于探究、善于思考等，通过鼓励学生探究，进而得到更

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