pep五年级英语下册1-3单元教案

小学英语五年级下册教案

Unit One 第一课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。 2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you ? ?（I/We ? ）At ? o’clock”。 3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。

教学重点

能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you ? ? At ? o’clock”。

教学难点

能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。 教学准备

教学光盘，单词卡片，人物头饰。 教学过程

Step 1:Warmup 

（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。 （2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you ? ?”“At ? a.m./ p.m.”。

Step 2: Presentation 

（1）设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。

（2）情景讲解。Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：

①When does Pedro finish class in the morning? ②When does Pedro go back to school after lunch? ③When do classes start?

④When does Pedro usually eat dinner in Spain? 听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。

（3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。

Step 3: Consolidation and extension 

（1）完成“Let’s try”部分的听力任务，思考Zhang Peng和Pedro在哪儿。

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（2）同桌之间自编对话，可模仿“Let’s talk”部分，灵活运用句型“When do you ? ?（I/We ? ） (usually)at ? o’clock.”，询问对方的timetable，并将对话表演出来，巩固句型。

（3）设定几种不同的角色，完成Role play。如:taxi driver, cook, football player, doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。

（4）课堂小练习。

We finish class C 1 o’clock. A. in B. on C. at 

When do you go back to school C lunch?A. finish B. behind C. after I get up C 6 o’clock the morning.A. at; on B. in; in C. at; in 

Step 4: Homework 

背诵“Let’s talk”部分。 板书设计

第二课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组eat breakfast，have ? class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。

2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you ? ? At ? o’clock.”。

3.完成“Ask and write”部分。通过询问，调查partner的时间表。 4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。 教学重点

1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eat breakfast，have ? class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。

2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you ? ? At ? o’clock.”。

教学难点

复习巩固句型“When do you ? ? At ? o’clock.”。 教学准备

词组卡片，教学光盘。 教学过程

Step 1: Warm up 

小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。 Step 2: Presentation 

（1）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位

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新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。

（2）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat breakfast”，“上课have ? class”，“进行体育运动play sport”，“吃晚餐eat dinner”， 板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。

（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。

（4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：eg: Do morning exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00 a.m.”，教师点名学生问“When do you do morning exercises?”学生：“At 7 a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。

Step 3：Consolidation and extension 

（1）完成“Ask and write”部分。运用句型“When do you ? ?I ? at ? a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。

（2）课堂小练习。

① — C do you get up? —At 6 a.m.  A. What B. Where C. When 

② I go to bed C 9:00 p.m. A.in B.on C.at  ③ I do morning B every day.

A. exercise B. exercises C. a exercise  ④汉译英。

吃早饭 eat breakfast  上英语课 have English class 

进行体育运动 play sports  早锻炼 do morning exercises  吃晚饭 eat dinner  Step 4：Homework 

（1）抄写所学单词在四线三格里。

（2）跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音语调。

第三课时

教学目标

1.会听、说、读“Let’s spell”部分中的例词。 2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。

3.能完成“Let’s spell”部分中的“Bingo”以及“Choose, write and say”的练习。

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教学重点

1.听、说、读“Let’s spell”部分中的例词。 2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。 教学难点

归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。 教学准备

单词卡片，教学光盘。 教学过程

Step 1:Warm up 

教师准备一些动词短语图片，如：do morning exercises, eat breakfast, have ? class, play sports, eat dinner, get up, go to bed等，每组派两人上台抽图问答，运用句型：“When do you ? ?”“（I ? ）at ? o’clock(in the morning/afternoon)”。 Step 2:Presentation 

（1）利用课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”，要求学生学会快速说出“There is a clock in the classroom.”“让我来打扫教室。”“Let me clean the classroom.”，以同样的方式引出其他例词：“clock, class, clean, clever”。同样的方式，“盘子上有一个茄子，请将它递给我。”“There is an eggplant on the plate, please pass it to me.”引出“plate, eggplant, please”。

（2）将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模仿正确的语音语调。 （3）小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发音有什么异同。

（4）每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。 Step 3:Consolidation and extension 

（1）完成“Let’s spell”部分中“Bingo”的练习，继续巩固“cl”“pl”的发音。

（2）完成“Choose, write and say”部分的练习，根据表格上的单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。

（3）课堂小练习。 ① Let’s go A . 

A. to swim B. swim C. swims 

② I like playing C pipa.  A. / B. a C. the 

③ I C English class at 9:00 a.m.  A. am B. is C. have  ④ 找出下列单词中不同类的一项。 D  A. clean B. clock C. clever D. eggplant Step 4:Homework 

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自主归纳总结更多的含“pl”“cl”的单词。

第四课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。 2.能够灵活运用句型“What do you do on ? ？”“I ? on ? ”来表达做某事的频率。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 教学重点

能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。 教学难点

能够灵活运用句型“What do you do on ? ？”“I ? on ? ”来表达做某事的频率。

教学准备

单词卡片、教学光盘、人物头饰。 教学过程

Step 1:Warm up 

教师拿出单词卡片，学生根据拿出的单词卡片“开火车”，用句型“I often ? on ? ”来描述。

Step 2:Presentation 

（1）情境创设，引出新单词。“最近很忙，我需要休息。为什么这么忙呢？因为昨天晚上工作到很晚，并且购物了。现在连声音听起来都很累。”教师将译文展出，同学找出新单词，看谁能找出画线部分对应的英文。

Recently, I’m so busy so I need some rest. Why am I so busy? Last night, I worked late, and also went shopping.

板书：busy, need, why, shop, work, also, sound

（2）背景介绍。Sarah今天在购物，一起看看Shopkeeper和Sarah说了些什么。 ①听第一遍录音时，学生跟读并模仿正确的语音语调。 ②听第二遍时思考并回答以下问题： a. Why is Sarah shopping today? b. What does Sarah do on the weekend?

③听第三遍录音时，要复述Sarah“often”做什么，“usually”做什么，“sometimes”做什么，并能复述对话的大部分内容。

eg: I often watch TV and play pingpong with my father.  I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. 

教师适当点拨频率副词在句中的位置以及用法并扩展更多的动词短语。

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1.能听、说、读、写单词“season, spring, summer, autumn, winter”。

2.能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best?Summer. I can go swimming everyday.”

3.能够在日常英语中询问别人最喜爱的季节，并能根据实际情况回答所喜爱的季节的原因。 教学难点

能够认识并简单描述四季的特点及活动。 教学准备

单词卡片、教学光盘。 教学过程

Step 1:Warm up 

（1）播放“What\\’s your favourite season?”，全班同学跟着哼唱，进入英语课堂学习；

（2）解释本单元歌曲标题：“What\\’s your favourite season?”的意思，并 让学生讨论自己所喜欢的季节，小组长做好记载，并标注所喜欢的原因。 Step 2:Presentation  （1）教师在黑板上画出刚发芽的叶子，并问：“这是哪个季节？Which season?”引出单词“季节season”学生回答：“Spring”，展示“season”和“spring”的单词卡片。展示“烈日炎炎”，让学生联想到夏季，教师问“Which season？”。学生回答“夏季”，引出“summer”，以同样的方式，通过展示图片，引出单词“autumn”和“winter”，并板书season：spring summer autumn winter （2）“开火车”复习单词，教师随便抽单词卡片，学生快速读出并说出汉语意思。

（3）小组交流讨论自己喜爱的季节，并能解释喜爱的原因。 （4）教师问“Which season do you like best?”，学生“开火车”回答所喜爱的季节，并简述原因。

(5)教师让小组讨论自己喜欢季节的原因，并用英语表达出来，比一比哪个小组表述的原因既充分又准备，可以利用句型“I can ? I like ? It’s ? ”。 （6）听录音，跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音语调并思考： Which season does Oliver like best? Why does he like this season? （7）替换关键词，运用句型：“Which season do you like best?”回答并解释原因，同桌两人一组，相互问答。 Step 3:Consolidation and extension 

（1）完成“Read and match”部分的连线，并能通过阅读，感受四季的不同。 （2）Do a survey.调查自己小组内成员最喜爱的季节，并记录喜爱季节的原因，运用句型：“Which season do you like best?”“Spring/ Summer/ Autumn/ Winter，

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原因”，列出小组成员所喜欢的季节和喜欢的原因。 （3）课堂小练习。

① C season do you like best? A. What B. When C. Which  ② Spring is C with flowers and songs. A. white B. yellow C. green 

③ I like B best. I can go ________every day!

A. spring, swim B. summer, swimming C. autumn, to swim  Step 4:Homework 

（1）在四线三格里抄写所学新单词“spring, summer, autumn, winter”。 （2）能够描写自己所喜欢的季节，并能给出充分的理由。

第三课时

教学目标

1.能够正确读出“Let’s spell”部分的例词。 2.通过大量操练，能自主总结归纳“br”“gr”的发音规律。 3.能完成“Let’s spell”的练习任务。 教学重点

通过大量操练，能正确读出“Let’s spell”部分的例词。 教学难点 感悟“br”“gr”在单词中的发音，了解发音规律。 教学准备

教学光盘、单词卡片。 教学过程

Step 1:Warm up 

接龙“开火车”复习句型：“Which season do you like best? Spring/ Summer/ Autumn/ Winter.”并解释原因。eg：I can?/I like?/It’s? Step 2:Presentation 

（1）教师设置情景引入第一组例词。“他的兄弟打着一把棕色的伞正走向图书馆。”His brother with a brown umbrella is walking to the library.板书第一组例词：brother, umbrella, brown, library。 （2）“祖父在园子里种植了葡萄树，过了几个月长出了绿色的叶子和葡萄。Grandpa grows grape vines. After a few months, the green leaves grow on the tree.”引出第二组例词：green, grapes, grandpa, grow。

（3）听录音学习“Let’s spell”部分中的例词，并学习正确的语音语调。 （4）小组成员相互读例词，并相互纠正发音；讨论两组例词发音的规律，并做记录。

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(5)小组交流展示讨论结果，展示“br”“gr”发音，并展示“br”“gr”在单词中的发音，教师点拨并点评，补充“br”“gr”发音规律，并补充相关的例词，让学生拼读体会。

Step 3:Consolidation and extension 

（1）完成“Read and group”部分的练习。将所给的例词按照“br”“gr”不同的字母组合分类。学生先开火车读出所有的例词，在读的过程中纠正错误的发音。

（2）完成“Choose, write and say”部分的练习，并写下，读熟。 （3）课堂小练习。

①选出下列不是同一类的选项。

（ C ）A. spring B. summer C. windy （ B ）A. cold B. rain C. warm

（ A ）A. great B. green C. brown ②将下列单词按要求分类。

Grandpa grass brother library grow grape brown br： brother library brown

gr： grandpa grass grow grape Step 4:Homework 背诵“gr”“br”顺口溜。

第四课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“because, vacation”以及词组“good job”。 2.能在日常英语对话中灵活询问他人最喜爱的季节。

3.能在日常英语对话中回答最喜爱的季节，并给出具体的原因。 教学重点

能听、说、认、读单词“because, vacation”以及词组“good job”。 教学难点

能听懂、会说句型： Which season do you like best? I like ? best. Why? Because ? 。 教学准备

单词卡片，教学光盘，人物头饰。 教学过程

Step 1:Warm up 

（1）教师出示四季图片，指定学生补全单词。 （2）核对答案，引导学生朗读。

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Step 2:Presentation 

（1）情景导入。Free talk引入要学习的单词。 T：Which season do you like best? S1：Spring. T：Why? S1：Because there are beautiful flowers. T：Which season do you like best? S2：Summer. T：Why? S2：Because I like summer vacation.  （2）板书新单词“because”“vacation”并教读。

（3）情景介绍。Amy and Miss White are looking at Amy’s picture. They are talking about their favourite seasons.听听“Let’s talk”部分，并完成相关任务。 ①听第一遍听力时，学生跟读“Let’s talk”部分，并学习正确的语音语调。 ②听第二遍时，思考以下问题：

a. Which season does Amy like best? Why?

 b. Which season does Miss White like best? Why? ③回答问题，比一比哪个小组回答得最好！

④听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话大意。

⑤同桌两人之间相互对话，戴上人物头饰，表演对话，教师给予点评和指导。 Step 3:Consolidation and extension 

（1）同桌二人情景创设，运用句型“Which season do you like best?I like ? best.Why?Because ? ”进行对话练习。

（2）完成“Let’s try”部分的听力练习。听Zhang Peng和John的对话，找出哪一张是Zhang Peng的图画。 （3）课堂小练习。

① —Why do you like summer? — D I like summer vacation.

A. But B. So C. And D. Because 

② Look C my picture. A. on B./ C. at D. into  ③beautiful的同义词为 nice/pretty  Step 4:Homework  （1）运用句型“Which season do you like best? I like ? best. Why? Because ? ”来写对话，并将对话表演出来。 （2）跟读“Let’s talk”，学习正确的语音语调。

第六课时

教学目标

1.能完成“Let’s check”部分的听力，完成对话练习。 2.完成“Let’s wrap it up”部分的练习，掌握疑问词“why, when, where, which,

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what”的基本用法。

3.能根据本单元所学内容，看懂Story time的故事，巩固重要知识点。 教学重点

完成“Let’s check”部分的任务，能在日常口语交际中简单谈论自己喜欢的季节并解释原因。

教学难点

自主总结归纳含“wh-”疑问词的基本用法。 教学准备

教学光盘，单词卡片。 教学过程

Step 1:Warm up

教师提问，学生自由发言。复习本单元重点单词，巩固所学句型。 Step 2:Presentation 

（1）完成“Let’s check”部分的听力。

听第一遍时可跟读对话，学习正确的语音语调。听第二遍时，可一边听一边结合上下文填句子。

（2）教师核对答案。

（3）学生两人一组，表演对话内容。

要求学生不仅会说“Which season do you like best? ? ”，而且要求能够听懂。

Step 3:Consolidation and extension 

（1）完成“Let’s wrap it up”部分的练习，能自己总结“wh-”疑问句，并能总结出“do”在句子中的位置。

①自己完成练习，根据上下文意思和语境选词填空。

②自己归纳“wh-”疑问词的意思，小组讨论疑问词的位置以及用法 ③小组展示交流成果，教师点拨并指导，“what什么”“when问时间”“where问地点”“which哪一个”“why问原因”，do在疑问词之后。

（2）完成“Story time”任务。

①结合挂图听录音，教师将字幕去掉，让学生通过听力了解故事大意。 ②在听听力的过程中，熟悉以前所学句型，并判断（Tick or cross）： Koalas usually go to the beach and swim in the sea on Christmas.Christmas is in the winter in Australia. Zoom likes summer best.

③根据所理解的内容，小组交流展示讨论，并表演出来。 （3）课堂小练习。

① — B season do you like best? —Summer. A. What B. Which C. Where 

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② — C do you play sports? —Usually at 7:00 p.m. A. What B. Which C. When 

③ — B is your name? —My name’s Sarah. A. Which B. What C. When  Step 4:Homework 

（1）完成本单元的同步阅读练习。

（2）描述自己所喜欢的季节，并解释原因。

Unit 3 第一课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“few, thing, meet, Easter, trip”以及词组“a few, sports meet”等。

2.能在日常交际英语中灵活询问并回答某一活动或节日所在的月份，即能灵活运用句型“When is ? ?It\\’s in ? ”。

3.能完成“Let\\’s try”部分的听力任务。 教学重点

能灵活运用句型“When is ? ?It\\’s in ? ”聊关于“日期”的话题，培养学生的合作意识。

教学难点

了解日常生活中某一活动或节日所在的月份，并能灵活展示交谈 运用句型“When is ? ?It\\’s in ?

教学准备

教学光盘，人物头饰，单词卡片。 教学过程

Step 1:Warm up 

（1）教师播放“The twelve months”，学生唱本单元歌曲，创设良好的英语学习氛围。

（2）两人一组，教师准备“New Year’s Day”,“winter vacation”的单词卡片，教师抽一张单词卡片，两人围绕图片回答，如：“Easter party”，S1：“When is Easter party?”S2：“It’s in April.”，“开火车”直至所有学生都能回答。 

Step 2:Presentation 

（1）教师设置情景，引出本课时要学习的新单词。板书新单词“Easter, meet, trip, thing, a few”并适当讲解，初步认读。

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（2）情景介绍。学习“Let’s talk”部分。Mike and Zhang Peng are talking about the date of their activities.听光盘一起思考他们在说些什么并回答以下问题，完成Tick or cross：

a. After the Easter party, Mike has a sports meet. ( ) b. Mike ’s Easter party is in April. ( ) c. Zhang Peng has a school trip. ( ) d. Mike’s school trip is in May.( ) 

（3）听完后，全班分角色跟读，理解对话的意思。 Step 3:Consolidation and extension 

（1）完成“Write and talk”部分。首先将所给的词组分到所给的月份，教师可以根据本校的实际情况添加活动，并分到不同的月份。同桌两人相互讨论，并运用句型“Where is ? ?It’s (usually/ sometimes/ often ? ) in ? ”，询问和回答月份。

（2）完成“Let’s try”部分，听一听，并思考Whose parents will go to the sports meet next week?

（3）小组二人，戴上人物头饰，分角色表演Mike和Zhang Peng的对话，也可以自编对话，替换其中的关键词表演对话，教师点评，并予以表扬。 （4）课堂小练习。 英译汉。

①sports meet 运动会  ②Easter party 复活节派对  ③school trip 学校旅行  ④singing contest 歌唱比赛  Step 4:Homework 

（1）跟读“Let’s talk”部分对话，学习正确的语音语调。 （2）小组替换“Let’s talk”部分关键词，并表演出来。

第二课时

教学目标

1.能听、说、读、写“January, February, March, April, May和June”这6个月份单词，并能写出其相应的缩写形式。

2. 能听、说、认读单词“plant, contest, year, sports meet, Easter, trip”以及认识每个月份的活动和节日。

3.能完成“Read and say”部分的相关练习。 教学重点

了解中西方节日时间，并能用句型“When is ? ? It’s in ? ”进行回答。

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教学难点

在日常英语口语 交际中能谈论某种活动及节日所在月份。 教学准备

教学光盘，单词卡片。 教学过程

Step 1: Warm up 

教师将全班分成六个小组，每组发一张月份的单词卡片，将单词卡片贴在黑板上所分配的位置，比一比，哪个小组贴得既快又准。

Step 2: Presentation 

（1）根据所预习的情况，直接引出一月份到六月份单词。教师提示月份的缩写是单词的前三个字母加“.”，并找人上讲台去书写，五月除外。

（2）教师播放单词一月份到六月份单词听力，学生跟读，学习正确的语音语调。

（3） 三人一组，教师随便抽取一张单词卡片，中间的人读抽取的单词卡片，两边的人读左右的月份，比一比哪个小组读得既快又准，教师要正确指导“January”和“February”发音书写。

（4）小组讨论每个月份所能进行的活动以及所有的节日。

将全班同学分成12小组，每组分发一张活动或节日的纸条，小组猜一猜纸条的意思，并贴在对应月份之下，教师做出指导和点评。

（5）将所在月份的活动和节日作出解释，结合图片理解单词、词组。 ①Tree planting Day植树节

②Easter party复活派对，教师可对Easter做简单的讲解。 ③singing contest歌唱比赛 ④school trip学校旅行 （6）教师问：“When is New Year’s Day?”学生回答：“It’s in January.” （7）学生两人一组，按照教师刚刚的提问，运用句型“When is ? ? It’s in ? ”来替换关键词询问1—6月份的活动和假日所在的月份。

Step 3：Consolidation and extension 

（1）完成“Read and say”练习。看看描述的是否正确，不正确改正；一方面温习句型“ ? is in March”;另一方面巩固所学的单词和词组。

（2）根据所完成的“Tick and cross”练习，同桌两人相互提问“When is ? ? It’s in ? ”，比一比，哪个小组说得既正确又流利。

（3）课堂小练习。

① New Year’s Day is B January. A. on B. in C. at  ② — C is Mother’s Day?—It’s in May. A. What B. Where C.W hen 

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③ Children’s Day is A June 1st. A. on B. in C. at  ④补充单词：

January February March April June May Step 4：Homework

第三课时

教学目标

1.通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“ch”“/t∫/”的发音以及“sh”“/∫/”的发音。

2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 3.通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。

教学重点

1.掌握辅音字母组合“ch”“/t∫/”“sh”“/∫/”的发音。

2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 教学难点 通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。

教学准备

教学光盘，单词卡片。 教学过程

Step 1: Warm up

教师配以相应的习题，巩固上节课所学单词及句型。 Step 2: Presentation

（1）展示图片，maths teacher，来自“中国China”，吃过“午餐lunch”，正在上课，午餐里有“鸡肉chicken”。

板书第一组：teacher，China，lunch，chicken

（2）教师指着自己身上的衬衣，问这是什么，引出“衬衣shirt”；指着“短裤shorts”并问学生；展示图片，这是什么动物，展示“绵羊sheep”以及“鱼fish”。

板书第二组：shirt，shorts，sheep，fish

（3）教师播放两组例词，学生跟读模仿，尽量读准“ch”“sh”的发音，学习正确的语音语调，体会“ch”“sh”的发音。

（4）小组互相读例词，纠正错误发音，并一起讨论总结“ch”“sh”的发音。 （5）小组展示交流讨论的结果，教师予以点评，并标注例词音标，总结发音。“ch”“/t∫/”“sh”“/∫/”，并列举所学过的词来佐证发音。

Step 3: Consolidation and extension

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（1）完成“Listen，number and say”部分练习。教师先找学生读出五组短语，开火车朗读，纠正发音并巩固“ch”“sh”字母组合发音，然后播放听力。

（2）完成“Choose, write and say”部分练习。根据句意连线后，抄写句子，并同桌两人相互读句子，练习“ch”“sh”发音。

（3）课堂小练习。 英汉互译。

①an English teacher一位英语老师 ②a shirt and shorts一件短袖和短裤 ③中国孩子Chinese children ④一只矮绵羊a short sheep

Step 4: Homework

（1）跟读“Let’s spell”部分中的例词。 （2）找出更多有关字词组合“ch”“sh”的发音。

第四课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“favourite”及短语“the Great Wall”。 2. 能在日常英语口语交际中灵活运用句型：“When is ? ? It\\’s in ? ”来询问和回答某一活动的日期。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4.培养学生的感恩之情。 教学重点

能够简单地用“I’ll ? ”“We’ll ? ”来表述将会进行的活动。 教学难点

培养学生感恩之情 教学准备

单词卡片，教学光盘 教学过程 Step 1:Warm up 

学生对话，运用句型“When is ? ? It’s in ? ”来复习月份，巩固句型。 Step 2:Presentation 

（1）师生对话。T：“Which season do you like best?”Ss:“I like ? best.”教师引出“I like spring best.”的同义句子“My favourite season is spring.”，以此引出“最喜爱的favourite”；教师出示句子“What’s your favourite tourist spot(旅游景点)?”展示图片“长城”引出“the Great Wall”，板书并教读“favourite, the Great Wall”。 （2）学习“Let’s talk”。

①背景介绍：Oliver and Chen Jie are talking about activities in October.一起听听What are they talking about?

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②播放第一遍“Let’s talk”录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解大意。

③播放第二遍“Let’s talk”听力，思考并回答下列问题： a. Which season does Oliver like best? Why? b. What does Chen Jie have in autumn?

c. When is the trip this year? d. Where will they go? 

④师生一起核对答案，并播放第三遍对话，理解对话大意。

⑤小组两人模仿角色Oliver和Chen Jie对话，戴上人物头饰，并表演出来，教师点拨和点评。

Step 3: Consolidation and extension 

（1）学生自己替换对话中的关键词，重新编写对话，并戴上人物头饰，表演对话。

（2）教师问学生：“When is Mother’s Day?”Ss: It’s in May. T：“What will you do for your mom on Mother’s Day?”教师让学生相互讨论在母亲节那天能为母亲所做的活动。结合所讨论的活动，教师展示活动的英文，学生讨论，将中文译在其后。并在组内交流运用句型“I’ll ? ”来造句，或者开火车接龙回答。

（3）完成“Let’s try”部分的听力任务。 （4）课堂小练习。

①Autumn is my favourite season.(写出同义句) My favourite season is autumn. 

② — B is the trip?—It’s ________October. A. Where, in  B. When, in  C. What, on 

③ It’s September now. B go to the Tian’an men Square on Oct.1st. A. We B. We’ll C. We do Step 4:Homework 

跟读“Let’s talk”部分录音，学习正确的语音语调。

第五课时

教学目标

1.能听、说、读、写单词“July, August, September, October, November, December”及其相对应的缩写形式。

2.完成“Ask and write”部分练习。 3.拓展学生对中外节日文化的了解。

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教学重点

1.能听、说、读、写单词及其相应的缩写形式，即：“July(Jul.),August(Aug.), September(Sept.),October(Oct.),November(Nov.),December(Dec.)”。

2.掌握重要节日的拼写。 教学难点

了解中外节日文化的异同。 教学准备

单词卡片，教学光盘 教学过程

Step 1: Warm up 

教师通过播放多媒体课件简单呈现中西方节日文化，并引导学生问答，复习上节课所学内容。

Step 2:Presentation 

（1）引出7—12月份中一些国家的节日。

①教师展示月饼图片，学生快速反应“中秋节”引出“Mid-Autumn Day”。 ②展示阅兵图片以及升国旗图，学生答出“国庆节”,引出“China’s National Day”。

③展示火鸡图片，教师讲解美国的感恩节，并简单介绍感恩节的来源和那天的活动，引出“American Thanksgiving Day”。

④展示圣诞老人图片，讲解有关圣诞节的活动，引出“Christmas”。

⑤教师指着“火鸡”图片，并问“When is American Thanks giving Day”学生回答“It’s in November. American people eat turkey with their family.”。

（2）教师将所有的活动和节日分成六组，板书在黑板上。

（3）教师给每组代表一张月份的单词，学生结合本单元的歌曲

“The twelve months”快速将月份贴在对应的位置，比一比，哪个小组做得最好

（3）教师教读7—12月份单词和节日的短语，学习正确的语音语调，可对“September，November，December”做特殊指导。

（4）同学两人一组，运用句型“When is ? ?It’s in ? ”来询问所学节日的日期。

Step 3:Consolidation and extension  （1）完成“Ask and write”部分。同桌两人一组，首先运用句型“When is ? ?”询问对方，根据对方所答的日期填在横线上。在问答的过程中复习表示节日的短语并复习本单元需掌握的重点句型“When is ? ?It’s in ? ”。

（2） 单词组合大比拼。教师给每组一个单词的凌乱字母，比一比哪个组能快速地将字母重拼得最快最正确。

阅读“Easter Party”，整理相关信息，完成课后习题。师生核对答案。

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（3）课堂小练习。

①Summer vacation is in July and August . ②Christmas is in December . ③China’s National Day is in October .

④American Thanksgiving Day is in November . ⑤Teachers’ Day is in September . Step 4:Homework 

（1）运用所学的月份单词，节日短语以及句型，重新编写三段对话。 （2）将本课所学的月份单词抄写在四线三格里。

第六课时

教学目标

1. 能听懂“Let’s check”部分，并能完成选择和回答问题练习。 2.能够区分“in, on, at”和时间连用的区别。 3.能读懂“Story time”部分的故事。 教学重点

掌握句型“What will ? ? ? will ? ”了解“will”的含义及用法。 教学难点

区分“in, at, on”和时间连用的区别。 教学准备

教学光盘，单词卡片。 教学过程

Step 1:Warm up  接龙“开火车”。教师拿出节日或活动的单词卡片，并让学生“开火车”回答。

S1: When is Teachers’ Day? S2: It’s in September.

S1: What will you do on Teachers’ Day?

S2:I will say“Thank you”to my teacher. What about you? S1: I will sing for my teacher. Step 2:Presentation 

（1）完成“Let\\’s check”部分。听第一遍时，跟读录音，听第二遍时，选出“school trip, singing contest, Teachers’ Day”的具体月份；听第三遍时，思考并回答“What will they do in May and December？”。

（2）完成“Let’s wrap it up”部分的选词填空，并体会“in, on, at”的区别。

①学生先自填单词。

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②学生自己领悟单词的用法，并结合以前所学的句子来总结“in, on, at”的用法。

③教师请学生上台讲解“in, on, at”的区别，其他人点评，教师补充。 in用于月份、季节、年份前；on用于某一天前；at用于某个具体时刻前。 （3）课堂小练习。 ①填介词。

a. I play sports at 4:00 p.m. on Tuesdays. b. I often pick apples in autumn with my dad. c. Mother’s Day is in May. 

②选出画线部分发音不同的一项。

( D )A. fish B. sheep C. fresh D. lunch  ( C )A. teacher B. lunch C. shorts D. chicken Step 3:Consolidation and extension  完成“Story time”。

①结合挂图或直接观看没有字幕的Story time视频，了解故事大意，听两遍。 ②小组交流讨论所听的故事大意。

③听第三遍，进一步感知故事内容，可放慢视频并显示出字幕，结合本单元所学的重点句型理解故事。

④小组再次补充故事内容，组织语言讲述故事，比一比哪个小组复述得好。 Step 4:Homework 

介绍某一活动或节日所在的月份，并表述节日或活动中所将进行的小活动。 eg: Mother’s Day is in May. On that day, I will write a letter to my mom.

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