小学高年级英语语篇教学策略

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小学高年级英语语篇教学策略

作者：何菊

来源：《科学大众·教师版》2015年第08期

摘要：语篇教学不仅在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用，也是学生进入中学后，进一步学好英语的一个关键“阶梯”。因此，教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果。

关键词：英语；语篇；学生；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-075-001 一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题 1.新知识的畏惧

我们经常在英语教学中看到学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，这样会妨碍学生对整篇文章的理解，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，这样对学生的阅读兴趣和阅读效果产生了不良的效果。 2.中西方文化的差异

由于中西文化存在着较大的差异，学生对于西方文化不熟悉，有时即使知道每一个单词的含义，却理解不了整篇文章的含义，无法体会其中的文化含义。 3.语篇教学形式的单一

我们经常可以看到英语老师上课的模式首先是解决课文中新单词词组，在掌握的基础上让学生熟读课文并表演对话，最后环节设计练习做复习巩固，这种教学方法比较机械化，学生的学习积极性不能更好的调动，学生的思想也因此走神，上课开小差的情况屡屡发生。 二、提升小学英语语篇教学的策略 （一）学生自身方面

1.制定符合自己的英语朗读时间

在校时，早上是学生记忆力最佳的状态，我会要求学生利用早读课时间，充分尽情地朗读；把握每天英语课堂时间，有声有色的模仿朗读。在家合理安排英语朗读的时间，渐次提高家庭英语朗读的水准。

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