让灯亮起来

让 灯 亮 起 来

一、科学探究目标：

1、 能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 2、 能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 二、情感态度与价值观目标：

1、 愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。 2、 愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 三、科学知识目标：

1、 能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 2、 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 四、科学、技术、社会、环境目标：

能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。 五、重点：培养学生设计实验、使用简单器材做实验

六、难点：明白电在电池、电线、小灯泡中的流动路线，并能找出小灯泡不亮的原因。

七、教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布

八、导入课题：

请同学们看几幅图片（课件出示东光县夜景的照片）：这是哪儿？（东光县夜景）它们靠什么装伴得这么美丽？（彩色灯光）在我们的生活里都哪里有灯呢？ （导语：的确，生活中处处都有灯，处处也少不了灯！可是，同学们想过没有，这些灯是怎么亮起来的呢？好，今天就让我们一起来研究、探讨这个问题。） 板书课题（让灯亮起来）。 九、自主实验探究 （一）认识材料。（导语：上课之前老师给每一个小组都发了一个小纸袋，这里面装的是什么呢？现在就请大家打开看看。同学们认识这些物品吗?） 1、认识电池、小灯泡和导线

2、(课件出示问题)请认真观察这些电器元件，看看它们有什么特点（样子）、作用？（学生分组交流、汇报观察结果） 3、根据学生的观擦汇报，教师补充小结。 电池：作用——（供电的）；特点——有正负极之分，标有“＋”的一端是是正级、标有“－”的一端是负级。

小灯泡(课件出示)：作用——（通电后会亮起来）；特点——由玻璃泡和金属螺纹部分构成，玻璃泡里有两条金属丝，一条与金属螺纹部分相连，另一条和底部的锡点相连，连接两条金属丝的就是灯丝。 导 线：作用——（导电的）；特点——里面是金属丝，外面是橡胶绝缘层。 （二）大胆猜测，设计并画出连接图。

为了节约时间，我给学生准备了画有电池和小灯泡的纪录纸。学生只用在上面画连接线就可以了。最后把学生设计的所有连接方法分别把展示在黑板上。 （三）、连接电路验证设计图是否正确。 1、分组实验。（注意小组合作，按照分工，各尽其责。） 2、教师巡视指导。

3、实验完成后让较好小的组到台前演示（鼓掌）

4、学生汇报试验结果：（把成功的和失败的连接方法都展示出来，具体描述电池、小灯泡、导线是怎样连接起来的）

5、教师根据学生汇报给与小结:电池里的电从电池的正极流出来，从小灯泡的底部金属触点流入，经过灯丝再从灯泡的金属螺旋部分流出，经过导线流回电池的负极，形成一条完整、闭合的路径，这一过程称为回路，这条路通了，小灯泡就亮了（课件出示电在小灯泡内的流动路线）

6、(课件出示)这样连接能亮吗？从而告诉学生什么是短路。 （四）、增加材料，组装简单电路。 （导语：老师这里还有一个小纸袋，想知道里面装的是什么吗？请每组派一名同学到前面了把小纸袋领回去，自己打开看看。）

1、认识电池盒、灯座、开关，边观察边交流，说出他们的用途和使用方法。（教师给予适当指导）

2、教师提出要求：将我们刚刚认识的这些新的材料用上，想办法再让我们的小灯再亮起来。学生活动，教师参与学生操作，鼓励学生的操作的热情。 3、实验完成后，各小组展示所连接的实物电路。

4、将连接的电路画到事先准备好的纸上，利用实物投影展示各组所画电路图，并让学生说说是怎样连接的？

5、教师讲解：刚才组装成的是一个简单电路，由电池（电源）、灯泡（用电器）、开关、导线4部分组成。电池的电从电池的正极流出经过了开关、电灯后回到电池的负极，这时小灯泡就能亮起来了，只要有一个地方断开（或没有接好）小灯泡能亮吗？通过学生讨论总结出只有形成一个回路，小电灯才能亮起来。 （五）、活动总结（课件出示东光县夜景的照片） 让学生代表试说灯泡是怎样亮起来的。（可台前，鼓掌） （六）拓展创新

1、废电池会污染环境，不能随便丢弃，怎么办？ 2、小组讨论：怎样设计制作废旧电池回收箱？ 3、交流废旧电池回收箱的设计、制作及挂放地点。 十、课后活动

回家以后请同学们在家长的帮助下，调查家中的用电器是怎样连接起来的？但一定注意用电安全（这句话课件出示），祝你们成功。

教学反思：

1、设计并试画一个连接图。

2、利用所给材料（电线、电池、电池盒、开关、小灯泡）进行连接，探究出接亮小灯泡的不同方法。

3、比校这些方法中的相同点。

4、分析初次设计的连接图是否正确。 5明白“电是怎样在小灯泡内流动的”，会令学生觉得有很大难处。要突破这个难点，必须安排一定的时间来认识小灯泡的内外结构，同时掌握相关的名词术语。所以观察小灯泡应成为教学的起始活动，且占到一定的位置。

6“电流、电路”等概念对学生来说是个难点。因为电流是不能用眼睛看到的，只有凭借想象和猜想，而电路是建立在电流上的一个概念。对初次接触电的学生来说，理解起来非常困难。所以我认为这两个概念不用在第一课时中出现，只要学生掌握了接亮小电珠的方法，明白电在电池、电线、小灯泡中的流动路线就可

以了。

7这节课突出了对实验材料本身进行细致深入的观察，用实验材料的特点来指导操作，使学生能够精彩探究，能够容易发现规律。

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