语文人教版五年级下册思维导图及拓展阅读

主备教师 钟小玲 课 题 执教教师 钟小玲 课 时 1课时 23* 刷子李 上课时间 第 周 星期 教学内容 教材第 138—— 140页 教学目标 傻等词。 （三维目标） 1、正确认读词语：刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅 发怔 发2、有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3、掌握刻画人物的方法。 教学重点 教学难点 ESD渗透点 自主合作探究学习李的“奇”“技艺高吵” 自主阅读《刷子李》，比较阅读《泥人张》与《刷子李 》 培养独立阅读能力 多媒体课件 IRS 思维导图 教学准备 教 学 过 程 预构（预习探究） 一、谈话导入课题 1、师：大家看看我们四周的墙面是不是很白？同学们知道是谁的功劳吗？ 生：粉刷匠 2、师：今天我们就来学习一篇关于粉刷匠的文章 3、师板书课题：《刷子李》，齐读 4、提问：同学们从题目上获得了什么信息？ （师小结：一个姓李的粉刷匠。） 5、师：出示图片，你发现了什么？ 生：他的裤子上有个白点。 师：你真是一个观察仔细的人，那你们知道他裤子上的白点是怎么来的吗？今天老师就带你们走进刷子李，去寻找这个白点的秘密······ 二、初读课文，读准字音 1、交流收集到的资料，认识冯骥才和《俗世奇人》。 2、课前IRS预习检测（教师利用HiTeach软件输送功能把PPT当页发给学生，学生通过IRS把做好的题目上传到指定的区域，以此来了解学生掌握生字的情况，并点评） 3、师出示PPT词语，并利用HiTeach软件书写功能强调个别难写或易错的字圈出来作提醒（生自读——指名读——齐读） 导构（自主合作探究） 三、通读课文，感知“技艺高超”（自主学习） 1.小组合作学习，刷子李技艺高超表现在哪里？ （教师利用HiTeach软件计时功能计时5分钟，并让学生自主探究学习） 2.学生汇报（利用HiTeach软件功能随机抽人汇报），教师点拨。 例如：刷墙情景 （1）自由读第五自然段，哪些词句看出他技艺高超？在文中做批注。 （2）学生汇报。（利用HiTeach软件功能随机抽人汇报） （3）品读句子，教师引导 （4）理清本段层次，作者写了刷墙时的哪几个场景？（蘸浆、摆刷、效果，也就是抓住粉刷过程的几个典型镜头。）写文章就要这样抓住典型，有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们叫它正面描写。（复习巩固） 3.白衣黑点 （1）找到有关描写白衣黑点的句子，连起来读读。 （2）抓住“果然”、“竟然”、忽然”，学生谈感受。 （3）小结：不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。（再次复习人物描写方法：正面描写、侧面描写） 4比一比，本文的写作特色有哪些，哪个小组发现最多？ （教师利用HiTeach软件计时功能计时2分，培养学生自主学习能力，发现问题并能解决问题的能力） 自构（应用探究） 五、拓展延伸，学习迁移 1.链接阅读《泥人张》，小组合作完成思维导图。（A蝴蝶图、B韦恩图）（选择其中之一完成即可） （1）A组题，比较阅读，找出两篇课文中正面描写和侧面描写的句子 （2）B组题，比较两篇课文的异同（提示：可从主题、内容、人物刻画手法、描写手法等方面入手） 2.学生通过实物展台进行汇报，其他小组点评。 3．教师总结 4.反馈PMIQ（学完一篇课文，可通过PMIQ图让学生更能了解自己存在的问题，掌握的情况等） 六、布置作业 1.用今天学习的方法，描写一位同学的特殊本领。 2.阅读《俗世奇人》 效果奇 正面描写 板书设计 23.刷子李（奇人） 规矩奇 技艺高超 动作奇 侧面描写 泥人张

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八

千里。

泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”

一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。

但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上 “叭”地一截，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五

估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。

三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。

1、 比较阅读：《泥人张》和《刷子李》（可自主选择一题）

A组题：分别找出两篇课文正面描写和侧面描写的句子

正面描写侧面描写B组题：比较两篇课文的异同（可在描写手法、主题、人物方面入手）

《泥人张》

《刷子李》

2、P-M-I-Q 总结反思表

P （Plus） 学习收获 （我已经学懂 了的知识） M （Minus） 不足之处 （我还没有学 懂的地方） I （Interesting） 我还感兴趣 的内容 （我还想学 的知识） Q (Question) 我感到疑惑 的问题 （我还想弄清 楚的问题）

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