生物高中必修1第二章第三节第一课时教学设计

更新时间：2024-06-07 21:35:01 阅读量：综合文库文档下载

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第二章第3节遗传信息的携带者——核酸

【教材分析】

“遗传信息的携带者——核酸”是普通高中课程标准实验教科书《生物必修1—分子与细胞》（人教版）第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容，其中包括实验——观察DNA和RNA在细胞中的分布。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习《生物必修2——遗传与进化》中基因的本质与基因的表达的重要基础。

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用构建核苷酸模型的方法，提高学生归纳判断两种核酸的能力。【学情分析】

本节内容的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常重要。但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，例如课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。这一节重点是让学生了解承载遗传信息的物质――核酸，学生通过报刊、杂志、电视等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但此认识还是很浅的，没有深入到核酸分布、物质结构的水平上，因此，通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质――核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（RNA）。在实验过程中要注意引导学生分析问题以及如何得出结论。此实验是本节一个很重要的内容。第二个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接成的长链。可以从学生已有的学习知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸所含的五碳糖不同和碱基的不同，提高归纳判断能力。【教学目标】

知识目标：会说出核酸的种类和分布，及其基本单位和元素组成；

根据观察所获得的实验证据，说出核酸在细胞中的分布情况；

能简述核酸在生命活动中的功能。

能力目标：学会运用比较、归纳等方法分析实验结果；

尝试建立核酸基本单位模型，体验合作学习的乐趣；归纳本节课所学的核心概念，尝试建构概念图。

情感态度与价值观目标：参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学

习方式；

认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上统一性。

【教学重、难点】

教学重点：核酸的结构和功能。观察DNA和RNA在细胞中的分布。教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。【教学方法】实验、讲述和讨论的方法。【教学课时】 1课时【教学思路】

利用“问题探讨”，激发学习兴趣 → 实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布，获得感性认识 → 观察图解和构建模型，认识核酸的种类、结构特点及其功能。【教学过程】

学习过程课本问题探讨结合马加爵案件导入新课回忆初中知识，联联系学生的系生活，思考、交联系、思生活经验，创流回答。考明确设问题情境，学习目激发学习兴评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。标阅读回答核酸种趣，主动参与类与作用。学习过程。通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的课前预习，快速操给学生机会，遗传物质。作完成“观察DNA参与学习过要求学生列表回答：和RNA 在细胞中程，有利于对1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？ 2 、如何观察核酸在细胞中的分布？的分布”实验，回知识的感知针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容。答问题。和对科学研倾听、总结学生的实验结论。讨论，明确实验原究方法的领理、目的及方案，问题导悟。观察、分析、记录学，主动实验结果。探究，获完成实验后，选派取知识代表就实验所观察到的现象用表格进行总结。引发学生思考：原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？思考回答：原核细胞的 DNA 位于拟核区域内。加工信组织学生阅读，看图2-8并讨论：

阅读教材，观察图充分利用教教师活动学生活动设计意图息，尝试核酸的基本单位是什么？组成元素有哪些？化学成分有哪些？构建模型，建构知识体系。示，在理解的基础材中图示，发上说出核酸的基挥学生主体本单位：核苷酸作用，引导学化学成分：一分子生通过观察、含氮碱基、一分子讨论，感知知五碳糖、一分子磷识的形成，突酸。元素组成：C、出重点。 H、O、N、P。学生尝试建课件展示由磷酸、五碳糖、含氮碱基连接成核苷酸的结构模式图的小组的同学建构酸的结构模型。糖，5种含氮碱基)。③笔。表示方法。组织和指导阅读，看图2-9和2-10，尝试建构各种核苷核苷酸模型，讨论构核苷酸的核苷酸的种类，确物理模型，体成8种核苷酸。描学习的乐趣。 1、材料：①两张白纸。②带有双面胶的卡片(1种磷酸，2种五碳定5种碱基可以构验探究、合作2、操作：给不同形状的卡纸写上核苷酸的化学成分，利用双面胶述、倾听、交流，把组成核苷酸的化学基团直接粘贴在白纸上，并用笔画出基团之间获得对核酸结构的化学键，组成各种类型的核苷酸。 3、展示小组活动成果。（可能有的同学回答8种，有的说10种）引导学生获得DNA和RNA的碱基种类。教师评价，小结。基本单位五碳糖不同核酸核苷酸 (8种) 碱基不同 A→腺嘌呤脱氧核苷酸脱氧核苷酸 G→鸟嘌呤脱氧核苷酸 (4种) C→胞嘧啶脱氧核苷酸 T→胸腺嘧啶脱氧核苷酸碱基不同 A→腺嘌呤核糖核苷酸核糖核苷酸 G→鸟嘌呤核糖核苷酸（4种） C→胞嘧啶核糖核苷酸 U→尿嘧啶核糖核苷酸投影DNA与RNA的对比表格，学生填空式回答。基排列顺序。思考：这说明了什么？教师引导得出：遗传信息即脱氧核苷酸的排列顺序。投影小结：

起归纳总结。的认识，与教师一回忆总结，回答。让每组同学把建构的核苷酸连接成核苷酸链，并比较各组模型的碱真核细胞 DNA是遗传信息的携带者 RNA DNA是遗传信息的携带者 RNA 只有DNA，DNA是遗传信息的携带者原核细胞遗传信息的携带者核酸—病毒作业布置只有RNA，RNA是遗传信息的携带者指导学生模仿课本P38的蛋白质的概念图，尝试建立一个以核酸为课后完成。主题的概念图。

【板书设计】

一、核酸的种类和功能

DNA：脱氧核糖核酸 1．种类

RNA：核糖核酸 2．分布：

二、核酸的分子结构

1．核酸的基本单位：核苷酸

2．核苷酸的化学成分：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸。 3．元素组成：C、H、O、N、P 4．核苷酸的种类(8种)

三．核酸的功能：遗传信息——核苷酸的排列顺序

【练习】

1、蛋白质和核酸都具有的元素是（）。

A、C、H、O、N、P、S B、C、H、O、N、P C、C、H、O、N D、C、H、O

2、下列各项中，不属于核酸的主要功能的是（）。