课例研修报告册（政治）

教育部、财政部“国培计划——农村中小学教师置换脱产研修项目”

国培·思想品德 课例研修报告册

初中思想品德课堂教学的有效设问

研修小组： 起航之家

专业导师： 周淑萍

实践导师： 杨占英

河北师范大学

教师教育中心、顶岗支教指导中心

2013．1

目 录

课例研修准备阶段????????????????????????1

课例研修小组成员名单????????????????????????3 课例研修小组任务分工一览表?????????????????????4 文献综述??????????????????????????????5

第一轮课

第一轮课教学设计?????????????????????????11 第一轮课观察量表?????????????????????????15 第一轮课课堂实录?????????????????????????17 第一轮课议课实录?????????????????????????24 第一轮课后反思??????????????????????????30

第二轮课

第二轮课教学设计?????????????????????????35 第二轮课观察量表?????????????????????????36 第二轮课课堂实录?????????????????????????38 第二轮课议课实录?????????????????????????46 第二轮课后反思??????????????????????????49

第三轮课

第三轮课教学设计?????????????????????????53 第三轮课观察量表?????????????????????????55 第三轮课课堂实录?????????????????????????59 第三轮课议课实录?????????????????????????66 第三轮课后反思??????????????????????????67

个人研修报告???????????????????????????68

小组研修报告???????????????????????????80

研修小组花絮???????????????????????????82

课例研修准备阶段

课例研修项目组成员名单

姓名 工作单位 联系电话 专业导师 周淑平 河北师范大学 13932166249 实践导师 杨占英 石家庄第28中学 张玉平 石家庄第18中学 13785056377 栾华 石家庄井陉县秀林镇中学 邯郸市广平县第三中学 15032638983 来改红 13785056377 董建坤 宁晋县第六中学 15194902725 小组成员 刘丽艳 宁晋县第六中学 15930933082 刘树利 黄骅市吕桥镇中学 卢龙县刘家营乡中学 衡水市深州县魏桥中学 邯郸市广平县第二中学 15030797978 高继开 15369688928 闫亚春 15030982148 周丽华 15932032959 王爱珍 邢台市南宫段芦头中学 18233187836 课例研修任务分工一览表

研修小组:启航之家；组长：张玉平；影子学校 ：石家庄市28中学 序 责任人 任务分工 参与人 电子邮箱 1 2 3 4 张玉平 张玉平 闫亚春 张玉平 确定研修主题 撰写开题报告 文献综述整理 设计调查问卷与分析问卷 承担做课任务 全 组 张玉平 栾 华 闫亚春 王爱珍 张玉平 高继开 张玉平 董建坤 来改红 周丽华 张玉平 董建坤 来改红 周丽华 张玉平 刘树利 高继开 刘丽艳 刘丽艳 刘树利 全组 Zyp028@163.com Zyp028@163.com Qq809148412 Zyp028@163.com 5 张玉平 Dongjiankun7@126.com 6 全组人员 备课与执教者 Zyp028@163.com 7 张玉平 拟定课堂观察表 Zyp028@163.com 8 9 10 高继开 刘丽艳 王爱珍 课堂观察 整理课堂实录（文字） 进行课后评议 Liuliyan213@163.com Liuliyan213@163.com Qq1072305902 11 12 刘树利 栾华 进行议课实录 撰写全组研修报告 13 刘丽艳 资料管理 刘树利 高继开 栾 华 刘丽艳 刘树利 刘丽艳 liushulil@126.com Xlzzhua@163.com Liuliyan213@163.com

·第一轮课课后反思

第一轮课《生活中的风风雨雨》教学反思

张玉平

参加国培在“影子”学校进行课例研修时我上了初始课。通过这次讲课，我收获了不少，总结如下：

首先，这节课的成功之处：

一、从整节课的设计来看，体现了新的教学理念，突出了学生的主体地位。本节课的重点是“人生难免有挫折和挫折的积极作用。”，难点是“挫折是把双刃剑”，对这两部分内容，我创设了无臂琴师刘伟的情境，让学生在活动中自主探究，在问题中增强承受挫折的能力。通过与学生平等对话，交流、沟通，适时的鼓励和肯定，激发了学生学习、探究的热情，让学生体会到学习的快乐，落实了情感、态度、价值观的目标。

二、充分利用多媒体教学资源，（如歌曲、视频等），使本节课具有较强的趣味性和直观性。既突出了教学重点，突破了教学难点，又提高了学生的学习兴趣，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。

这节课虽然从总体设计上来看比较成功，但效果不是很理想，原因如下：

一、在教学的过程中，也有一些不足的地方，比如在视频的挖掘上不够充分。在放完视频，学生回答1、主人公遇到了哪些挫折？2、是什么因素造成的？3、谈谈挫折对刘伟的影响？时，可发动更多学生谈影响，效果会更好。

二、学生的学习积极性没有充分调动。重点问题突破的不够，没能点出挫折究竟起什么作用，关键在于人对挫折的态度。这次课启示我不管形式多么创新，必须照顾到各个层次的学生，能挖出教材之外的东西，这样课堂效果才会好，设计课的时候千万不能只流于形式。

参加这次课，我受益匪浅。我更加深入地理解了新课程教学理念，同时也发现了自己的不足。在以后的教学中，我会从各方面不断完善自己，不仅要掌握一些新的教学方法和艺术，而且还要锻炼自己扎实的基本功和自身素质，这样才能更好地迎接新课程的挑战，做一名新时代的合格教师。

教第二轮课教学设

·第二轮课教学设计

《生活中的风风雨雨》教学设计

设计者：董建坤

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难和逆境，能够保持积极进取的精神状态。 【能 力】

初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。 【知 识】

知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

二、教学重点和难点

【重点】人生难免有挫折和挫折的积极作用。

教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。 【难点】挫折是把双刃剑。

挫折既是坏事又是好事，这个观点本身就带有很强的辩证色彩，而学生的思维习惯基本上是非此即彼，不容易把两个相互矛盾的观点融合在一个事物之中。再加上在学生的思想深处，往往把挫折看作是坏事，怕遇到挫折，而没有想到挫折还有好的一面。在这种情况下，要通过教学在学生的思想中真正形成挫折既是坏事又是好事的观念，就有一定的难度。 三、教法

依据课程标准、教材内容、教学目标，并结合学生的具体情况，我采用体验式教学法和自主探究法进行教学，争取让每位学生充分参与，从而在情境中体验，体验中感悟，

在感悟中升华，实现教学目标。

四、教学准备

【学生准备】 预习课本内容，熟悉基本知识点；搜集名人、伟人的挫折故事，并写出自己印象最为深刻的挫折经历。

【教师准备】 了解学生对挫折的认识和理解，以做到有的放矢；制作课件。 五、教学过程

（一）创设情景，导入新课： 播放音乐：《真心英雄》。

师：刚才，我们一起欣赏了《真心英雄》。请同学们谈谈这首歌曲最打动你的歌词什么？ 学生：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

师：我们的生活中有阳光明媚的日子，也有风风雨雨的日子。在成长的过程，每个人都不会一帆风顺，都会经历风风雨雨，这节课我们就一起走进这个话题。（板书：生活中的风风雨雨）

师：请同学们了解一下 生：齐读本课学习目标

师：请同学们用3-5分钟完成预习案，完成后举手示意。 师：请同学们结合刚才的预习谈一下什么是挫折。 学生：结合实例，谈挫折

师：总结挫折的含义。我们所说的风风雨雨，就是我们在实现梦想中，遇到一些或大或小的干扰或阻碍，以致使目标或愿望不能实现，这就是挫折。让我们共同来感悟挫折。 （二）共同探究，学习新课：

环节一：讲述挫折故事，感悟挫折

教师：课下，老师已经让大家回顾了自己的挫折经历，搜集了名人、伟人的挫折故事， 相信大家都已经准备好了，首先请同学们来讲一讲自己的挫折经历。 （学生回答）

教师归纳：看来同学们都遇到过挫折，我们经常讲的“万事如意、事事顺心、心想事成”只是人们的一种良好愿望。我们普通人会遇到挫折，名人、伟人也会遇到挫折呢？谁来讲述名人、伟人的挫折故事？ （学生回答）

教师归纳：挫折就在我们身边。为什么每个人都会遇到挫折呢？（板书：产生的原因） 生：分析挫折的原因。并举例说明。

师：总结挫折的原因，说明挫折时难以避免的。

环节二：结合挫折故事，感悟挫折产生的原因。

教师：我们带着问题观看感动中国人物——刘伟的视频资料。 （学生观看）

刚才，前面，我们听了很多挫折故事，刚才又观看了视频。下面，请大家分析一下，主人公遇到什么挫折？造成挫折的原因是什么？ （学生回答）

环节三：结合列举的挫折故事，感悟挫折的作用。

教师：结合刘伟事例谈一下挫折对我们来说是好事还是坏事呢？下面同学们开始讨论，

说明自己的观点并阐述原因。（板书：挫折的作用）

（学生回答）

教师归纳：从挫折本身来看，对于任何人都是坏事。它给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。它会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。这是挫折的消极作用。但对于强者来说，挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，使人变得更加聪明。所以对于强者，挫折则由坏事转化成了好事，这就是挫折的积极作用。挫折是好事还是坏事取决于人的态度。由此看出，挫折是把双刃剑，关键看我们如何去对待它。 师：我们学完本课后，同学们该怎么对待生活中的挫折呢？ （学生回答）

（三）畅谈收获，思想升华

教师：以上我们感悟了什么是挫折、挫折产生的原因和作用，相信大家都有很大的收获，那就赶紧说出来，与大家共享吧。 （学生回答） （四）尾声：

教师:锋利的刀斧,是从炉火的锤炼与磨削中得来的。森林中的大树，是在同暴风雨搏斗过千百回才长得如此结实的。火石不经摩擦，不会发出火花；人不经历坎坷，生命火焰不会燃烧！面对挫折，希望大家调整心态，冷静面对，接受挑战，做生活的强者。

拓展作业：如何去战胜挫折？搜集并整理战胜挫折的方法。

板书： 含义

生活中的风风雨雨——挫折 产生的原因

积极意义 作用

消极作用

·第二轮课观察量表

“启航之家”课堂观察教师用表

课堂观察教师： 授课题目： 授课教师： 授课学校： 28中 年级 日期 观察员 观察类别 学习目标 是否合理明确： 重点难点 是否突出： 课堂导入 方式： 准确性 指新授环节 向主要设问 性明确 问题1：什么是挫折？ 问题2：造成挫折的因素有哪些？ 指模向棱性两相可 反 思维容量 有思维含量 匹配度 观察教师项目 教师调控 教师评价 用时 观察结 果分析 含 不量 适超滞称追打恰一恰不 当 前 后 赞 问 断 当 般 当 高 问题3：挫折的作用？ 作业布置： 板书设计：

“启航之家”课堂观察学生用表

课堂观察教师： 授课题目： 授课教师： 授课学校： 28中 年级 日期 观察员 观察类别 观察学生项目 观察结果分析 课堂导入 方式 独立 思考 小组 讨论 个人回答 应答情况 集体 回答 准确 程度 质疑情况 是否提出质疑 新授环节 主要设问 问题1：什么是挫折？ 问题2：造成挫折的因素有哪些？ 问题3：挫折的作用？

·第二轮课课堂实录

《生活中的风风雨雨》

执教者：董建坤

课前播放歌曲《真心英雄》，教师和学生跟着唱 师：听完这首歌，你感受最深的一句话是什么？

生：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

师：不经历风雨怎么见彩虹，生活中有阳光也有风雨，我们今天就来学习第九课的第一框《生活中的风风雨雨》

师：我们先来看一下这节课的学习目标，大家齐读一下（教师出示学习目标学生齐读）， 师：我们26班的学生是最棒的，我们有没有信心完成目标？ 学生齐：能

师：什么是挫折，我们的预习案已经发到同学们手里了，下面用3到5分钟时间完成预习案，看谁能在最短的时间里完成，完成后可举手示意。（学生自主完成预习案） 师：通过完成预习案我们了解了什么是挫折，谁来说说什么是挫折？

生：在日常生活中，挫折指挫败、受阻、失意的意思，通常指由于受到多重阻碍和干扰而不能实现自己的目标。 师：你能举例说明吗？

生：比如从小学到初中，有很多不适应的地方。

师：很好，还有其他例子吗？挫折，用我们最平常的话说就是碰钉子，也就是不如意的事情，从小学到现在，同学们肯定都遇到过不如意的时候，谁来举例 生1：考试不理想

生2：在家干活的时候，有一次做饭没做好。

生3：小时候妈妈让我学骑自行车，开始很害怕，家人放手，我就摔地上了，后来就不想学了。

师：同学们刚才说了自己的挫折，我们普通人有，那么名人有没有经历过挫折呢？谁来举例说明？

生1：贝多芬患有耳疾，仍然喜欢音乐。

生2：海伦凯勒双目失明，双耳失聪仍然很坚强。

生3：我们历史上干学的史学家司马迁虽在监狱中仍然坚持写作。 生4：钢琴师刘伟失去双臂仍然学练钢琴。

师：普通人会有挫折，名人也有挫折，这说明挫折就在我们的身边，它是我们的朋友。那么为什么会产生这些挫折呢？这与产生挫折的因素有关，通过刚才的预习谁来说说产生挫折的因素那么都有那些因素呢？ 生：自然、社会、家庭 师：那么谁来举例说说

生1：自然因素如地震自然灾害等。

生2：天气原因如本来定好打球结果下雨，这也属于自然因素。 生3：作业完不成，老师批评，这是自己因素。 生4：心理因素如因为紧张导致比赛失败。

师：同学们说的都非常好，看了大家对产生挫折的因素了解的很透彻了，那么这些挫折能避免吗？

生：有的能有的不能

师：对，有的能有的不能能或者说不能完全避免，所以我们可以得出什么结论？ 生：生活中充满挫折。

师：生活中充满挫折，挫折与我们相伴。请同学对此结论再次总结 生：挫折分为多个方面，由多种因素造成，因此我们的生活中充满挫折 生：因为生活中充满着挫折，所以挫折与我们相伴。

师：既然人生难免有挫折，那么我们又该如何做呢？下面先看一段视频，看的过程中注意思考问题。（视频播放“刘伟的故事”思考问题1、主人公遇到了什么挫折？2、是什么因素造成的？3、他是怎么对待的）

师：视频先看到这里，从视频中我们可以看出主人公遇到了哪些挫折呢？

生：首先，失去了双臂，再然后好不容易学会游泳又患病，学习用脚弹琴但是弹不出。 师：刘伟遇到了许多挫折，那么都是什么造成的呢？

生：自然因素和社会因素，被雷电劈到（教师纠正高压电击到）是自然因素，用脚弹不出琴音是个人因素，得病是个人因素。

师：自然因素是指由于大自然的一些自然现象导致的，因此被高压电击到应该是社会因素。

师：从视频中我们了解了刘伟遇到的挫折，以及造成挫折的因素，我们也看到刘伟最终取得了成功，那他是如何对待的呢？挫折对他来说是好事还是坏事？我们一起来探讨。先独立思考一分钟，然后前后桌4人或6人一组讨论，要形成自己的观点，是好事还是坏事要能举例说明。（学生讨论）

师：同学们讨论的很热烈。也都形成了自己的观点，哪组来展示。

生：我们组采取的是分类讨论，若把挫折当成是好事，体现自己是强者的时候，挫折就是好事，例如刘伟被电击后还遇到了很多挫折，他都勇敢的面对，挫折对他来说是好事。若是把挫折当成是一件坏事，挫折就是一件坏事，它会使你一蹶不振，消磨意志，使你烦闷。综上所述，把挫折当成好事就是好事，把挫折当成坏事就是坏事。

生：挫折既是好事也是坏事，上帝给你关上一扇门的时候肯定会给你打开另一扇窗，拿刘伟说，游泳换上紫癜不能游了，就开始学音乐后来又成功了，说明挫折有好也有坏，对弱者来说是坏事，对强者来说是好事。

师：挫折让刘伟失去双臂是好事吗？如果被击中，所有的人都会像刘伟一样吗？

生：不是。

师：挫折本身是一件坏事，但同学们又说挫折是好事，那么挫折是好事还是坏事取决于什么呢？

生：取决于对待挫折的态度。

师：因此我们得出结论，挫折本身是坏事，关键看人们的态度，挫折既有消极影响，也有积极影响，挫折是一把双刃剑。（多媒体展示挫折的双面性） 收获平台 寄语结束

·第二轮课议课实录

王爱珍:董老师探究活动分组开展，有效的拓展了三板块的内容，构成了科学的严谨完整的教学过程结构，“是什么-----为什么-----怎么办”脉络清晰，层次分明，凸显情感态度价值观目标的达成。

周丽华老师:

董老师的课探究问题难度设计梯度有些大，学生接受似乎有些困难。 阎亚春老师:

视频展示是带着问题让学生思考学习的，给学生自己发现知识和学习知识的机会。这样也会为本节课节约出时间，让学生自己去提炼信息,锻炼了学生能力.

刘树立老师：

课堂问题的设计应分层，学生探究活动要有探究过程并呈现探究结果，课堂布白一定要有，给学生合作探究提出问题的机会，使学生在问题中探究，在探究中提问。

高继开老师：

这节课，评价方面再加强一些。学生探究做得就更好了。 张玉萍老师：

《难报三春晖》这节课，负面的素材多了些。时间分配上怎样孝敬父母是否再多一些。

朱维老师：

《铸牢中华民族的精神支柱》这节课，时间安排不太合理，前松后紧。《难报三春晖》这节课，作业设计有些停留在口号上，应将同学们讨论中的孝敬父母的行动布置为作业。

徐昭老师：

两节课都是突出德育目标的课题，都有依据学情，通过预设情景，贴近学生生活，社会实际，都有问题研讨，但教师的引导作用过强，学生的主体地位太弱，有被牵着走的嫌疑。学生的思维能力未得到扩展运用，应在探究中提炼、概括获得情感态度价值观、技能与方法。

陈西露老师：

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