留学生呼吸病学课堂教学中应注意的若干问题

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留学生呼吸病学课堂教学中应注意的若干问题

作者：陈天君 高飞 王婷 Asmitanand Thakur 石璞玉 陈明伟 来源：《教育教学论坛》2015年第47期

摘要：回顾总结西安交通大学留学生呼吸病学课堂教学经验，提出教师应注意改进的问题：提高英语交流及授课能力，充分课前准备，精选课堂教学内容;重视课堂教学过程，提倡启发式/参与式教学，掌控课堂教学节奏，严格执行学校规章制度等。切实提高医学留学生课堂教学质量是培养优秀留学生的重要保证。 关键词：留学生;呼吸病学;课堂教学

中图分类号：G648.9 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）47-0172-02 留学生教育是大学国际化程度和教学水平的标志之一，西安交通大学医学部已形成本科、硕士、博士的医学教育体系。第一附属医院呼吸与危重症医学科承担着医学部留学生呼吸病学相关诊断学、内科学理论课教学工作[1]，为提高教师理论课授课水平，提高课堂教学质量，我们回顾总结了课堂教学中应注意的若干问题。 一、提高教师英语交流及授课能力

我校医学留学生来自不同国家，存在一定的语言差异，但他们都具备一定的英语基础。采用英语教学，可以节省留学生学习汉语的时间，使其尽快进入医学专业学习阶段。授课教师是呼吸病学教学直接实施者，也是高质量高效率教学的重要保证[2]。目前，我校部分授课教师没有接受过正规的医学英语教学培训，部分任课教师存在听不懂留学生提问，英语口语水平较差，发音不够标准等不足。同时，我校多数学生来自巴基斯坦、尼泊尔、中亚、非洲等地区，不具备标准美式或英式发音，这些都增加了师生间交流的困难，进而影响留学生学习进程和效率，甚至丧失学习兴趣，产生厌学情绪。教师在给中国医学生讲授呼吸病学课程时，会有部分知识点不易讲解清楚，如果用英文讲解难度就会更大。因此要求教师既熟悉呼吸病学专业知识，还要具备良好的英语听说能力，能用流利准确的英语讲解呼吸病学知识。

教师可在上课前、课间休息及下课后与留学生多交流，双方尽快熟悉适应对方的英语发音，课堂教学时教师也要发音清晰规范、语速适中[3]。另外可以在班级寻找若干名熟悉英汉双语的同学，必要时协助授课教师工作。教师借助英语讲解的呼吸病学多媒体课件等协助教学，一定程度上可提高教学质量和效果。但选派有发展潜力的教师到国外或外语学院学习，学习结束后定期组织培训任课教师的医学专业英语教学，提高教师整体水平[4]，才能根本性解决问题。

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