《现代学习理论与方法》练习题

《现代学习理论与方法》练习题

一、选择题：

1.学习理论要回答的三个问题是学习结果、学习过程和 A.学习内容B.学习方法C.学习的规律和条件 2. 操作性条件反射学习理论的代表人物是 A.桑代克B.斯金纳C.华生

3.认知—发现学习理论的代表人物是 A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.皮亚杰

4. 同化学习理论（或有意义接受学习理论）的代表人物是 A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.布卢姆

4.认为学习的结果是“情境和反应之间的联结”的理论流派是

A.操作性条件反射学习理论B. 认知学习理论C.建构主义学习理论 5.提出“强化”是学习的重要条件的教育心理学家是 A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳

6.如果学生能按时完成作业，就解除不让他看电视的禁令。这种教育手段是 A.正强化B.负强化 C.惩罚

7.下面选项中全部属于斯金纳程序教学主要特点的是： ①小的步子②积极反应③分解知识④低的错误率 A.①②③B.①③④C.①②④

8.特别重视激发学生学习的内在动机的教育心理学家是 A.布鲁纳 B.奥苏伯尔C.斯金纳

9.“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容”这是的观点。 A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.斯金纳

10.认为学习的基本过程是“同化”的教育心理学家是 A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔

11.下面选项中都属于有意义接受学习的基本条件的是（或受有意义学习更有效的条件是） ①学习者必须具备一定的学习能力 ②学习材料本身必须具有逻辑意义 ③学习者必须具有有意义学习的倾向

④学习者的认知结构有与新知识相适应的已有知识经验 A.①②③B.①②④C.②③④

12.建构主义教学设计的主要模式包括随机通达教学设计、抛锚式教学设计、支架式教学设计和

A.自上而下教学设计B.自下而上教学设计C.情境式教学设计 二、判断题 （√）1.斯金纳提出的连续接近技术是指通过不断强化有机体的一系列逐渐接近最终行为的反应来使他逐步形成这种行为。 （√）2.负强化就是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。

（×）3.批评、罚款、禁止看电视、上网、玩游戏等都属于负强化。（惩罚） （×）4.奥苏伯尔认为学习的过程是学习者主动积极地进行类目化信息加工活动的过程。（布鲁纳）

（×）5.布鲁纳认为知识的呈现方应该是自上而下，从一般到具体，从高层到低层。（自下而上，从具体到一般，从低层到高层） （×）6.接受学习就是机械学习。（也可能是有意义的接受学习） （√）7.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。

（√）8.奥苏伯尔认为学习的实质是有意义的接受学习，就是通过同化将当前的知识与原来的认知结构建立实质的、非人为的联系，使知识结构不断发展的过程。实质的、非人为的联系是指知识本身的内在逻辑联系，而非字面的，任意附加的联系。

（×）9.先行组织者是指在教新的学习材料之前，先给学生一种引导性材料，它要比新知识更具体、形象和综合，并且能清楚地反映认知结构中原有观念与新学习任务的联系。（抽象、概括和综合）

（×）10.建构主义认为学习的结果是形成层级知识结构。（网状知识结构） （×）11.建构主义认为学习者所进行的信息加工活动应该是相同的。（学习者在学习过程所进行的信息加工活动是独特的、非一致的）

（√）12.与其他的认知主义心理学家强调教学过程中教师的作用不同，建构主义强调教学过程中要充分发挥学生的主体作用。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ycap.html