汕头大学听课记录表

汕头大学听课记录表（理论课适用）

开课单位： 课程名称：

开课班号：

授课教师： 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分） 地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

一、 教学环境观察: 请观察教室安排是否合理，教室设备，教室采光、通风、噪音、温度等环境条件

是否符合教学要求以及其他可能影响到教学效果的环境因素。 二、评价 评价等级 项目 推荐如下有效的教学行为 内容 优、良、中、合格、不合格、不适用 教学态度 讲课精神饱满，举止得体，仪容整洁 声音宏亮，外语或普通话发音准确，表达流畅 时间安排合理，节奏控制好 条理性强，内容熟练，运用启发式教学 教学认真，备课细致 向学生指出具体并对学习有指导性的目标；有教学内容提纲；对所下结论提供证据信息；结束时有总结。 多数时间是面向学生的（不是面对电脑或屏幕），能与大多数学生沟通。 对关键的用词有解释；注重用语的准确、科学性。 能从容完成授课计划；提问并给予学生时间思考；内容过渡合理。 讲授有条理；对学生表现给予及时反馈；不需要逐字读PPT；教学鼓励学生自由提问讨论并可随时应对学生的问题。 能力 一节课的知识点数量适当；收尾时强调重点；示范对重点内容符合大纲要求，重知识的应用；提出进一步学习的参考文献；给学生创造应点突出 用知识的机会。 理论联系实际；反映学采用具体事例帮助学生理解；结合学科较新热点或引用较科进展 新文献。 教学PPT应清晰；图示应与课程内容相匹配；合理运用图片、视内容简明扼要；合理使手段 频等资料；多媒体技术运用应服务于课堂教学，避免干扰用多媒体教学手段 正常教学秩序情况。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随老师的讲课听课率高 节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做学生迟到现象少，其他事情等现象。 表现 课堂表现积极、活跃 大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。 总体评价等级

1

三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 四、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见；□ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 2

（签名）： 年 月 日

汕头大学听课记录表（学生汇报课适用）

开课单位： 课程名称：

开课班号：

授课教师： 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分） 地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

二、 教学环境观察: 请观察教室安排是否合理，教室设备，教室采光、通风、噪音、温度等环境条件

是否符合教学要求以及其他可能影响到教学效果的环境因素。 二、评价 评价等级 优、良、中、合格、不合格、不适用 反馈及时，备课充分 教学态度 聆听汇报时精神饱满，态度认真 ，举止得体，仪容整洁 声音宏亮，英语或普通话发音准确，表达流畅 时间安排合理，节奏控制好 教学能力 课堂氛围把控得当，兼顾把控汇报人与聆听者学习节奏 条理性强，内容熟练，运用启发式教学 理论联系实际；反映学科进展 合理引导学生使用多媒体教学手段 汇报认真，准备充分 学生表现 迟到现象少，听课率高 课堂表现积极、活跃 总体评 价等级 3

项目 内容 推荐如下有效的教学行为 针对学生的汇报，能及时作出意见反馈，向学生指出 具体并对学习有指导性的修改目标；对所下结论提供证据信息；汇报结束能够对汇报内容进行适当点评。 多数时间是面向学生的，能与汇报人进行有效沟通。 对关键的用词有解释；注重用语的准确、科学性。 能提醒学生把控好汇报时间，从容完成课堂计划，提问并给予学生时间思考；内容过渡合理。 汇报人汇报时，能引导全体学生参与学习，把控课堂纪律。 教学手段 讲授有条理；对学生表现给予及时反馈；鼓励学生自 由提问讨论并可随时应对学生的问题。 采用具体事例帮助学生理解；结合学科较新热点或引 用较新文献。 针对学生PPT出现的问题（如：PPT不清晰；图示与 课程内容不匹配；图片、视频等资料运用不合理等）能指出并提出修改建议；引导学生合理应用多媒体技术，避免干扰正常教学秩序。 汇报人准备充分，汇报时态度认真。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随汇报人、老师的讲课节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做其他事情等现象。 大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。 三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法（具体说明）：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 五、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见；□ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 （签名）： 年 月 日

4

汕头大学听课记录表（实验课适用）

开课单位： 课程名称：

实验项目名称：

开课班号： 实验地点： 授课教师： 学生实到人数/应到人数： / 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分）

听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

一、观察清单

评价等级 类别 观察项目 实验规章制度有悬挂上墙；实验场地整洁，实验室教学环境符合卫生和安全的要求。 实验仪器、工具、材料齐备， 且处于良好的使用状态。 优、良、中、合格、不合格、不适用 实验环境与实验准备 对实验目的、实验内容、要求及注意事项的交代清楚明确。 教师能熟练操作和使用实验仪器（或软件工具），能及时发现实验中出现的问题，并恰当地引导学生自行合理解决。 教师指导过程 实验内容充实，与实验大纲一致；讲授时间与实验操作时间分配比例恰当。 实验教师让学生独立完成实验、重视操作能力训练。 每组实验人数安排合理（指在每套仪器设备上同时完成本实验项目的人数），学生能得到充分的动手操作机会。 按时上课，实验课堂秩序良好，有效管理课堂；实验过程中指导教师始终在场，指导教师人数安排能满足指导学生实验的需求。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随老师的讲课节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做其他事情等现象。 实验前学生有实验预习报告，实验时能遵循学生实验守则及实验安全操作规程。 总体评价等级 课堂组织管理 学生表现

5

三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法（具体说明）：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 六、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见 ；□ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 （签名）： 年 月 日

6

汕头大学听课记录表（体育课适用）

开课单位： 课程名称：

授课教师：

开课班号： 学生应到人数： 学生实到人数： 地点： 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分） 听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

三、 教学环境观察: 请观察体育课程环境设施等条件是否符合教学要求 二、评价 评价等级 优、良、中、合推荐如下有效的教学行为 内容 格、不合格、不适用 教师按时到达授课运动场地；准时上、下课，不擅离课堂； 教学认真，备课细致 课堂表现显示教师课前备课充分。 穿运动服和运动鞋上课；明确本次课内容及学习目标；平等对待学生，耐心辅导；在课堂上不使用手机等通信工具。 项目特点突出；有身体素质练习内容；符合大纲要求。 讲解清晰、示范动作准确规范；身体素质练习手段科学；教学方法有实效；能因材施教, 注重学生个性发展及培养自我锻炼能力。 科学安排心肺功能锻炼内容，运动量适宜，有助于促进学生体质水平的提高；能促进学生运动技术、技能水平和身体素质的全面发展。 项目 教学态度 讲课精神饱满，举止得体，仪容整洁 教学内容符合大纲，安排合理 讲解精确规范，教学方法适应学生学习需要 运动量适宜，教学能促进学生身体素质的发展 师生间互动良好 教学能力 师生之间互动良好，能够激发学生的学习兴趣与主动性； 注重终身体育意识及创新能力培养。 热身准备活动充分，达到项目要求；对突发事故处理及时、 科学、合理，如未发生可不评价。 教学措施得当，有安教学全意识 措施 教学措施能有助于增进学生身心健康，有助于培养学生的 积极进取、团结协作和集体主义精神；教学中始终贯彻安全意识教育。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随老师的讲课 迟到现象少，听课率节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做学生高 其他事情等现象。 表现 课堂表现积极、活跃 大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。 总体评价等级 7

三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 七、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见 □ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 8

（签名）： 年 月 日

汕头大学听课记录表（公益课程理论讲授适用）

开课单位： 课程名称：

授课教师：

开课班号： 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分） 地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

四、 教学环境观察: 请观察教室安排是否合理，教室设备，教室采光、通风、噪音、温度等环境条件

是否符合教学要求以及其他可能影响到教学效果的环境因素。 二、评价 评价等级 项目 内容 推荐如下有效的教学行为 优、良、中、合格、不合格、不适用 课堂掌控有序 教学态度 能对课堂进行管理；课堂纪律好。 课程开始时向学生指出具体的学习目标；有教学内容提教学认真，备课细致 纲。 讲课精神饱满，举止得体，仪容整洁 对学生有引导，表达流畅 时间安排合理，节奏控制好 课程中能有效地引导学生；多数时间是面向学生的（不是面对电脑或屏幕）；能与大多数学生沟通。 对学生的计划或分享给予及时反馈，能及时指出学生的不足；对关键的用词有解释；注重用语的准确、科学性。 课程内容安排适当；能让学生始终保持学习兴趣。 教学能力 教学手段 学生表现 讲授或指导有条理，从简单到复杂；老师对自己的计划或条理性强，内容熟练，总结到位、评价合理；鼓励学生自由提问讨论并可随时应运用启发式教学 对学生的问题； 理论联系实际；反映理论讲授内容与该课程的实践环节紧密结合；采用具体事该服务内容的新进展 例帮助学生理解。 老师自己上课使用的PPT应清晰；图示应与课程内容相匹合理使用多媒体教学配；能引导学生合理运用相片、视频、报告、论文等多种手段 形式进行课程设计或总结。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随老师的讲迟到现象少，听课率课节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头高 做其他事情等现象。 课堂表现积极、活跃 大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。 总体评价等级

9

三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法（具体说明）：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 八、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见；□ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 10

（签名）： 年 月 日

汕头大学听课记录表（公益课程服务实践适用）

开课单位： 课程名称：

授课教师：

开课班号： 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分） 地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

五、 教学环境观察: 请观察服务实践环境是否安全，环境条件是否符合教学要求以及其他可能影响到

教学效果的环境因素。 二、评价 评价等级 项目 内容 推荐如下有效的教学行为 优、良、中、合格、不合格、不适用 沟通与交流 知识传授及价值观引导 启发思考和能力培养 教师表现 活动准备及秩序维护 服务实践与示范 突发事件处理 指导和观察 总结与反思 出席与参与情况 表现积极、活跃 总体评价等级 老师在课程中平易近人、令人信任，与学生们进行交流互动， 注重培养学生们的交流和沟通能力。 老师不仅传授公益知识，同时引导学生们如何做人（如如何具有奉献精神和积极、乐观向上的价值取向等）。 老师能启发学生们从多方面思考问题，注重培养学生们综合采用多种思维方式分析问题与解决问题的能力。 老师在服务前与学生们们一起详细讨论活动方案，活动过程中能够维持活动安全有序。 老师严格按照活动方案进行实践服务，亲身示范如何安全、有效地进行服务。 老师能有效而及时地处理突发事件与紧急情况。 老师能指导学生们如何与服务对象进行交流沟通，观察服务对象的行为和情感变化，进行资料的收集和整理。 老师对实践服务进行总结到位、评价合理，在反思、分享过程中注意对学生们进行情感、态度、价值观和环保意识等方面的教育。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生们都能有条不紊开展公益服务活动，分工明确，各司其职。 大多数学生表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。 学生表现

11

三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 九、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见 □ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 12

（签名）： 年 月 日

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