16春华师《德育论》在线作业

华师《德育论》在线作业

一、单选题（共 40 道试题，共 100 分。）

1. 班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（ ）。 . 行为主体的观察 . 先天的遗传 . 后天的环境影响 . 教育者的说服教育 正确答案：

2. 根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段三的儿童是（ ）。

. 以惩罚和服从为定向

. 以比较行为的工具作用为定向

. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向 . 以维护权威和社会秩序为定向 正确答案：

3. 交往来获得相应的价值、观念，并养成相应的行为习惯，这是哪一种德育课程的特征（） . 认识性德育课程 . 活动性德育课程 . 核心德育课程 . 隐性德育课程 正确答案：

4. 我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基本路线教育等，属于（ ）。

. 思想教育的范畴 . 政治教育的范畴 . 道德教育的范畴 . 法制教育的范畴 正确答案：

5. 根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段二的儿童是（ ）。

. 以惩罚和服从为定向

. 以比较行为的工具作用为定向

. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向 . 以维护权威和社会秩序为定向 正确答案：

6. 学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论，这体现了它的（ ）。 . 文化功能 . 政治功能

. 经济功能 . 自然性功能 正确答案：

7. 德育过程所依据的是哪一种规律（ ） . 受教育者审美能力发展规律 . 个体思想品德形成发展的规律 . 个体的认识活动规律 . 受教育者生理发展的规律 正确答案：

8. 通过德育形成和发展个体品德的内容结构，这体现了德育的（ ）。 . 文化功能 . 政治功能 . 自然性功能 . 个体发展功能 正确答案：

9. 小学和中学的德育目标有所区别，表明确定德育目标必须依据哪一因素（ ） . 社会的现代化发展 . 受教育者的发展 . 思想品德心理特点 . 教育世界观的因素 正确答案：

10. 自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶，这是哪一种德育方法（） . 实际锻炼法 . 陶冶教育法 . 说理教育法 . 榜样示范法 正确答案：

11. 外国德育思想产生可以追溯到（ ） . 古希腊和古罗马时期 . 文艺复兴时期

. 资产阶级工业革命后 . 第一次世界大战后 正确答案：

12. 在弗洛伊德的人格结构中，从本我中分化出来，控制本我，但是以来自本我的能量为依托的是（ ）。 . 本我 . 自我 . 超我 . 无我 正确答案：

13. 德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点的是（ ）。 .

原始社会的德育内容

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.

古代的学校德育内容 . 现代的学校德育内容 . 后现代的德育内容 正确答案：

14. 通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望(主要是精神方面的)，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受，这是德育的（ ）。 . 文化功能 . 自然性功能 . 个体发展功能 . 个体享用性功能 正确答案：

15. 我国《小学德育大纲》颁布于（ ）。 .

1983年 .

1993年 .

1995年 .

2000年 正确答案：

16. 根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段一的儿童是（ ）。

. 以惩罚和服从为定向

. 以比较行为的工具作用为定向

. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向 . 以维护权威和社会秩序为定向 正确答案：

17. 以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在性质上应（ ）。

. 凸显生活性 .

实践道德生活 .

取材于现实生活 .

通过实际的生活 正确答案：

18. 现代德育研究的根本目的是（） . 创新德育理论 . 发挥德育作用

. 为现代德育实践服务

. 建立德育评价体系 正确答案：

19. 我国《中学德育大纲》颁布于（ ）。 .

1989年 .

1993年 .

1995年 .

2000年 正确答案：

20. 现代德育的本质属性是（） . 主观-发展性 . 主体-发展性 . 客体-发展性 . 主题-发展性 正确答案：

21. （）当代西方学校德育流派中最负盛名的教育理论，它被誉为现代学校德育的“基石”。 . 认知发展道德教育理论 . 人本主义道德教育理论 . 社会学习道德教育理论 . 理论学习道德教育理论 正确答案：

22. 活动性德育课程的根本特征是（ ） . 活动性 . 民主性 . 认知性 . 科学性 正确答案：

23. 学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是（ ）。 .

原始社会的德育内容 .

古代的学校德育内容 .

现代的学校德育内容 .

后现代的德育内容 正确答案：

24. “我们对个性予以极大的，在原则上是不寻常的尊重。”它的提出者是（ ）。 . 杜威 . 赫尔巴特

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. 马卡连柯 . 卢梭 正确答案：

25. 德育过程的实质是（ ）

. 将学生的思想道德认识转化为道德行为 . 提高学生自我教育、自我修养的自觉性 . 提高学生对客观世界的认识

. 是一种思想、政治、道德的社会传递和社会继承过程 正确答案：

26. 道德教育的认知发展理论的代表人物是（ ）。 . 弗洛伊德 . 柯尔伯格 . 班杜拉 . 杜威 正确答案：

27. 儿童借助于成人的权威去体认道德规范的发展阶段是（ ）。 . 无律阶段 . 他律阶段 . 自律阶段 . 自由阶段 正确答案：

28. 率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（ ）。 . 王逢贤 . 鲁洁 . 班华 . 钟启泉 正确答案：

29. 德育外延的界定应当遵循“守一望多”的原则。“守一”指的是（ ）。 . 思想教育 . 政治教育 . 道德教育 . 法制教育 正确答案：

30. 学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（ ）。 . 计划性 . 正面性 . 复杂性 . 多端性 正确答案：

31. 道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（ ）。 .

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