趣味数学校本教程（一年级下册）

一年级下册

趣味数学活动教程

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目 录

活动一：七巧板拼图活动 活动二：七巧板之一拼多图 活动三：折纸游戏 活动四：火柴棒拼图形 活动五：火柴棒游戏 活动六：数的组合 活动七：正方体的展开图 活动八：九宫格 活动九：卡片填数 活动十：数数游戏 活动十一：趣味小故事 活动十二：换钱游戏 活动十三：趣味数阵图 活动十四：画规律、摆规律

活动十五：上下、左右、前后的活动课活动十六：巧移小棒

活动十七：数学游戏《赛大点》 活动十八：趣谈间隔 活动十九：火星探险 活动二十：数学谜语

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活动一：七巧板拼图活动

简介：七巧板也叫“七巧图”“智慧板”，是由两个大等腰角三角形，两个小等腰直角三角形，一个中等腰直角三角形，一个正方形和一个平行四边形组成。

制作七巧板是一件十分简单的事，材料也只是一些普通文具：一支笔、一把尺、一把剪刀和一块纸板或纸张，如喜欢可准备少许彩色笔。

1、首先，在纸上画一个大正方形，把它分为十六个小方格。 2、再从左上角到右下角画一条线。 3、在上面的中间连一条线到右边的中间。

4、再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 5、从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四分之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。

6、最后，把它们图上不同的颜色并在黑线条出剪开，你就有一副全新的七巧板了。

活动目的:

1、让学生先模仿，反复组拼、分解七巧彩卡里的“示范图案”，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。

2、通过两幅组合使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力，在愉快的活动中得到潜移默化的提高，同时有助与培养学生的团队协作精神。

课前活动准备：七巧板一套 （一）、按图分解

1、同桌合作按照七巧彩卡里的“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。 2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。

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3、了解七巧板的组拼方法。

4、学生自由拼出七巧彩卡里的全部图案。 （二）、组合拼图

1、 让同桌相互协作进行拼装。

2、 学生也可自行设计，比一比，哪一桌最形象。

3、 教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示。

4、学生分组完成一个两幅图组合题，题材不限。

活动二：七巧板之一拼多图

活动目的：

1、同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。

2、在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来，从而培养学生的抽象思维能力。

课前活动准备：七巧板一套 活动过程：

（一）、一拼多图

以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。 1、公布拼装内容：滑梯

2、用多种完全不同的方法，开始拼装。

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3、给予充足的时间进行练习。

4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。 （二）、观察创造

1、 列举生活中常见的事务。

2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。 3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。

活动三：折纸游戏

用长方形、正方形的白纸，根据学生的个人兴趣爱好和教师要求，折出不同形状的三角形、正方形、长方形等图形。

活动目的：

1、通过各种感官折纸活动与思维运动，把抽象的思维具体化、表征化，凸显学生的能力水平与个性色彩，有助于教师更准确地评价学生。

2、培养学生的兴趣从而增强学生的动手操作能力，培养学生的空间想象力和创造力。

课前活动准备：正方形、长方形的纸若干张 活动过程： （一）折长方形

1、准备一张正方形的纸，将其在桌上铺平。

2、将其对折使其两对相邻角重合，得到的图形就是长方形。 （二）折正方形

1、拿一张长方形的纸，沿一条直角边对折，使相邻的两条边重合。

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2、再把多余的纸裁掉即得到正方形。 (三）折三角形

1、拿出一张正方形的纸，将铺平在桌上。

2、找出正方形的两个对角，沿着对角对折，得到的图形就是三角形。

3、再依次对折，得出的都是三角形。

活动四：火柴棒拼图形

活动目的：

1、学生通过用火柴棒拼出各种图形，从而加深对图形的认识。 2、培养学生的动手能力和实际操作能力，从而培养学生的学习兴趣。

课前活动准备：火柴棒若干 活动过程：

（一）用火柴棒拼出正方形

1、先把一根火柴棒放平，作为正方形的一条边。

2、紧邻一条边，将火柴垂直向下摆放作为正方形的另一条边。 3、依次类推，将其四条边紧密相连，得出的图形就是正方形。 4、让学生动手操作，以多跟火柴棒作为正方形的一边拼图。 （二）用火柴棒拼三角形

1、拿一根火柴棒放平作为三角形的一条边。

2、紧邻这条边依次放两根火柴，使两根火柴棒的端点重叠在一起。

3、依次再拿两根火柴棒作为三角形的底边，按照上面步骤再拼成三角形。

（三）用火柴棒拼成长方形

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1、先把一根火柴棒竖放作为长方形的宽。

2、再将两根火柴棒拼接作为长方形的长，垂直于竖放火柴的一端。

3、3、以此类推，分别摆好长方形的宽和长，使其组成一个完整的长方形。

（四）、学生小组合作拼组合三角形，正方形和长方形。

活动五：火柴棒游戏

活动目的：1、让学生在拼数字的过程中加深对数字的认识。 2、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握数字的基本特点，培养学生的空间观念。

3、通过学生对火柴棒的摆放，培养学生的观察、分析能力。

课前活动准备：火柴棒若干 活动过程：

一、导入

师：这是火柴，它是用来干什么的？ 生1：点火。

生2：我在课外书上看到还可以拼数字和图形。 生3：我也见到过。

师：是吗？那你能不能摆摆数字呢？ 一名学生在实物投影仪上演示。 其他学生：我们也会摆。

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师：行，你们可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。 全班学生自由组合拼摆，得到0-9这些数字的摆法。 师：你们在哪里见过这种形状的数字？ 生1：电视； 生2：电子表； 生3：书上； 生4：304路公交车。 二、新课：

师：我们不仅可以在生活中见到这种形状的数字，我们还可以用移动火柴棒

的办法来做数字游戏呢？ 出示：2+3=6

学生：2加3不等于6。

师：是吗？你们能想办法只移动一根火柴棒让这个算式变成正确的吗？

学生同桌或前后桌组合作完成，反馈： 生1：把2移动一根火柴棒变成3。 生2：我也是2变成3。

师：太棒了，都能用一句完整的话来表达。你们都是这样做的吗？认为不是

这样的可以发言。 生1：我是0+3=3

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生2：不对，我刚才试过，这样要移动两根火柴棒，老师只规定我们移动一

根火柴棒。

师：大家都动了脑筋，我看刚才有些小朋友做的不过瘾，再来玩几题吧。

独立或小组练习：3+5=7；6+0=13；9+9=13；15-9=0；9-0=3 反馈：

请把你的结果用一句完整的话向大家表达。 三、试一试：

请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。 12+5=3 四、练一练：

1、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。 2+6=7

2、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。 3+3=8

活动六：数的组合

活动目的：

1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

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2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

课前活动准备：小圆片、个位十位数字表若干 活动过程：

1、学生用一个小圆在数字表里边摆放，可以摆放在个位表示1个1得出数字1，摆放在十位上表示1个10得出数字10。

2、再用两个小圆摆放，全部摆放在个位得出数字2,十位和个位各摆放一个得出数字11，如果全部摆放在十位上表示两个十就是20。

3、学生可以分组进行操作，分别用3、4、5.....9个小圆摆放数字表，并记录分别可以得到多少个不同的数字。如3个小圆片可以摆放出四个数，那么4个，5个呢，可以渗透一些初步的排列、组合的知识。

4、根据摆放小圆及其记录下来的数字，引导学生得出个位和十位的关系，最终得出数的组成规则，在此过程中灵活运用数字加减法则。

活动七：正方体的展开图

活动目的：

1、认识正方体，了解正方体各个面的关系.。

2、通过动手操作，知道正方体的展开图，加深对正方体的认识。

3、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴

趣。

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