提升自己，照亮学生 - 读《好教育点亮人生》有感

提升自己，照亮学生

——读《好教育点亮人生》有感

惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，书籍是多么重要的心灵鸡汤啊，作为年轻的我们，更应该趁着现在我们有时间的时候好好的静下心来，读几本书，充实自己，并将在书中学到的知识，在课堂上释放，传递给我们可爱的孩子们。

这学期我读了《好教育点亮人生》这本书，给我的感触很深，书中采用故事和实际事例说理，篇目短小精悍，寓教于乐，通俗易懂，书中许多教育观点、教育思维、教育方法和异国教育风情介绍都让人耳目一新，能让人在轻松愉快的阅读中得到激励、启发和教益。

首先，在教育制度方面的收获。在这本书中让我印象最深刻的是回答了这样一个问题：“我们的教育缺了什么。” “为什么国内培养出来的高材生，专业那么突出，但思维方式那么僵化和偏执？除了狭窄的专业之外，完全不知道怎么和别人打交道，不知道怎么在课堂上表达自己。” 书中将中美教育进行比较，在比较中，我们或许能够找到一些答案。我觉得这个问题归咎在于我国的教育制度上，包括学校教育、家庭教育和社会教育。

我们先来看看我国的作业及考试制度：虽然我国近几年来一直在提倡要给学生减负，但是实施起来任重而道远。学生从一年级开始，每个学期要进行期末考试，小学升初中，初中升高中，高中升大学，

要进行升学考试，升学考试的成绩决定着学生将来就读的学校的好差；而考量一个教师的教学水平，也往往是由学生的学习成绩而定。这些很难在学校教育中发掘孩子的个性，挖掘孩子的兴趣，让孩子的个性得到张扬，兴趣得到较好的培养。

再来看看美国的作业及考试制度：小学四年级以前学校都不会布置作业，初一之前也没有考试，更不会给学生排名。即使发奖状，老师们也会根据孩子的特长，每人发一张，而这些更多是在鼓励每个学生的强项和兴趣。到了初一才有考试，而高二以后考试成绩才真正开始记录下来。高二，也就是十年级之前所有的成绩表现都不会被记录下，不会影响到学生的未来，不会影响到考大学、考研究生。这样使学生能够放心地去学知识，学习思辨，而不是为考试而奔波。

讲到中美的一些教育制度和教育模式的对比，又让我联想到了我之前看过的一本马立平博士写的《小学数学的掌握和教学》，这本书向我们展示中国的数学教育并非全无是处，以致必须彻底转变观念，抛弃传统。相反，中国的某些长处往往自己都不认识。在每一章中，马立平首先描述美国教师的回答，然后是中国的教师，并且通过数据资料的讨论来归纳结论。实例描述了教师对小学数学的不同理解的状况，其中包括了对基础性数学的深刻的理解。她把教师的数学理解确认为“学科的和关于学科的概念的融合贯通”，她提出的数学知识，是学科的本质性知识：特定专题、过程、概念及其他们之间关系的理解。

所以，我觉得我们在引进国外先进的教育理论、教育技术的时候，

应当有所选择，我们应取其精华去其糟粕，吸收他们好的先进的教育理念、教育技术，但是并不是说国外的东西就是好的，我们要全盘接收，我国的一些理念就都是不好的，应该全盘否定，我们年轻的一代，应该要有自己的主见和判断力。

其次，是师德方面的一些收获。孩子具有很强的模仿能力，老师的一言一行，孩子都会进行模仿，这就需要我们老师注意做到亲身垂范，用心倾听，更需要我们从细节入手，身体力行。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”中国孩子需要这样的教育。平时在学校里，教师们以身作则，自觉捡起地上的纸屑、包装袋等垃圾；面对碰到的每一个人，微微一笑，轻轻点头；让学生帮忙时，总不忘一声谢谢??行胜于言，这样的行动让学生自发加入“清洁队”，学校地面变得干净整洁、一尘不染，更是使得学生的言行举止在不知不觉中优雅了许多。生活无小事，处处有教育。教师一些细微的举动，给学生造成的影响可能是终生的。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

最后，关于“创新思维”方面的收获。《好教育点亮人生》这本书全方位渗透了“创新思维”。弗丝女士说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。”这句话值得我们细细琢磨，上半句话是关于学会

学习的，下半句话是关于学会创造的，在这个知识爆炸的时代中，学会学习与学会创造同样重要，这两种能力是未来人才所必须具备的能力，拥有它，我们才能立于不败之地。《好教育点亮人生》书中选编的《小学生发明“专利”的故事》、《从一个问号里挖掘出60亿商机的中学生》和《怎样才能小赚4.75亿美元》等文章，不仅告诉人们“创新思维”的巨大作用，也启发人们如何展开“创新”的翅膀。 “创新思维”是中国教育的“软肋”，只有努力培育学生的“创新思维”，才能把胡锦涛总书记倡导的科学发展观落到实处。

小孩子的思维是无限开阔的，在课堂上对于同一个问题，孩子可能会有千奇百怪的想法，这就是孩子的创新思维，作为老师，应该保护好孩子的这种千奇百怪的想法，并加以正确的引导，让孩子有进行思考和创新的欲望和动力，孩子的思维越开阔，能够想到的东西就会越多，创新的部分也就会越来越多。

这本书不会让我们一下子成为一位教育专家，去扭转乾坤，改变中国的教育现状；不能让我我们马上变成师德良好的老师；不能让我们的孩子马上就拥有聪明的大脑，活跃的思维。但是，却能让我们停下来审视自己，反思自己，让我们适时调整脚下的步伐，擦亮自己的眼睛，点亮我们脚下的教育之路，照亮学生的学习之路。

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