学习日语过程中的思维变化和语言行为以中国学习者为例

第29卷第6期广西民族师范学院学报

Vol.29No.6

收稿日期：2012-09-30

作者简介：杨吉萍（1964—），女，山西高平市人，上海师范大学外国语学院日语系副教授，主要从事日语教育·日语语言学研究。

学习日语过程中的思维变化和语言行为

———以中国学习者为例

杨吉萍

（上海师范大学

外国语学院日语系，上海

20023）

摘

要：对上海师范大学日语专业学生和非日语专业学生进行了问卷调查，旨在了解中国学生学习日语过程中的外语思

维变化和语言行为表现能力。通过调查分析，发现了中国学生学习日语过程中外语思维的变化、语言行为表现能力与学习外语的时间和语言环境等有着密切的关系。要掌握一门地道的外语，除了解所学国家的文化、风俗习惯等之外，用所学国家的语言方式习惯性思维等也非常重要。

关键词：中国日语学习者；外语思维；语言行为表现；变化中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1674-8891（2012）06-0134-03

Research on Language Behavior and Thinking Change in the Process of Learning Japanese

YANG Jie-ping

(Japanese Department of Foreign languages College,Shanghai Normal University,Shanghai,200235)

Abstract:The survey of Japanese majors and non-Japanese majors in Shanghai Normal University aims at understanding the abili -ty to change foreign language in the process of Chinese students learning Japanese thinking and language behavior.Through investiga -tion and analysis,it finds that the changes in the thinking of Chinese students in the process of learning Japanese are closely related to the ability of language behavior and time and language environment of learning foreign languages.

Key words:Japanese learners in China,foreign language thinking,language behavior,change

引言

在中国如果不小心被人脚踩了一下，踩的一方理所应当地向被踩的一方认错或者说“对不起”。但是在日本不管是踩的一方还是被踩的一方都会自然而然说“对不起”，这也许是日本式思维或者说日本文化吧。因此，中国学生学习日语过程中除学习日语语言本身之外还应该了解日本人的思维方式、文化和风俗习惯等。无论学习何种语言，学习者在学习过程中，对其目标语种相关的文化以及价值观等会越来越熟悉和亲近，在进行语言交流时自然会形成目标语言习惯性的思维方式，其语言行为也随之会发生变化。因此，笔者于2009年至2011年对上海师范大学日语专业本科生和非日语专业学生进行问卷调查，了解中国学生在学习日语前、本科四年学习日语中，他们学习日语的动机如何？分析其外语思维的形成及变化？有什么不同？同时探讨他们的外语思维又是如何体现在语言行为上？更进一步分析其形成的原因。

二、调查的内容及相关事项

（一）调查对象

1.上海师范大学日语专业入学新生(60)→JFL0

2.英语系一年级研究生(非専攻43名)

→JFL 1

3.上海师范大学日语专业1年级学生(60名)→JFL 2

4.上海师范大学日语专业2年级学生(57名)→JFL3

（二）调查方法和内容

1.调查方法：问卷调查

2.调查内容：问卷调查表由表一和表二构成。表一中各

问题调查日语学习者的基本情况和学习动机；表二中的问题围绕日常生活的寒暄语和语言行为表现调查日语学习者的外语思维的形成及变化。

三、调查结果分析

调查结果见表1和表2。

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