听骨干教师展示课—六年级上册数学圆的面积听课记录
更新时间:2023-06-05 02:58:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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听骨干教师展示课—六年级上册数学圆的
面积听课记录
听骨干教师展示课—六年级上册数学圆的面积听课记录
执教老师:陈春利
教学过程
一、复习并引入课题。
1、出示场景图:这个圆形草坪的占地面积是多少平方米,你们会计算吗?
2、课题引入:这节课我们要学习圆的面积的有关知识。
3、回顾:平行四边形的面积公式是怎样推导出来的?
二、新课讲授
1.圆的面积的含义。
问题:同学们还记得面积所指的是什么?(物体的表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。)以前学过长方形面积的含义是指长方形所围成平面的大小。那么,圆的面积的是指什么?(圆所围成平面的大小,叫做圆的面积。)
2.圆的面积公式的推导。
1)问题:怎样求圆的面积呢?
2)问题:我们用面积单位直接去度量显然是行不通的。那么我们怎么办呢?我们可以仿照求平行四边形面积的方法——也就是割补法,把圆的图形转化为已学过的图形。怎样分割呢?
3)小组合作探究(屏幕出示拼剪的方法)
3、多媒体进行演示:
1)强调:如果分的等份越多所拼的图形就越接近长方形。
2)问题:拼成的长方形的长和宽和圆的半径周长有什么关系呢?(学生回答,教师板书)3)引导:这样这个长方形的面积就是圆的面积,你能求出这个圆的面积吗?
4)老师引导学生完成圆面积公式的推导。
三、圆面积公式的应用。
1、已知半径求圆的面积;已知直径求圆的面积;已知周长求圆的面积。
2、总结:通过这节课学习理解圆面积计算公式的推导,掌握了圆面积计算公式,并知道要求圆的面积必须知道半径,如果题目只告诉直径也就先求出半径再按公式S=πr2计算。四、课堂小结:你有什么收获?
亮点:
1、回顾平行四边形的面积推导,引导孩子们用相同的转化思想,来探究圆的面积公式,一开始就渗透了本节课中非常重要的思想。
2、探究课有学具,用圆片让孩子们动手剪动手拼,大胆的尝试并发挥学生的想象力,引导孩子发现把圆平均分的份数越多越接近长方形,通过移多补少的转化思想传授新知,提高学生的扩散思维。
建议:
1、孩子动手剪与拼的过程中,如果教师有实体纸板,能直接请不同的孩子上黑板来演示这
个过程,并发现平分份数越接多越接近长方形,把整个探究过程全交给孩子来完成就更好了。
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