再见了亲人教学设计

14.《再见了，亲人》教学设计

课前准备：送三句话，鼓舞振奋精神。 一、“亲”造字法导入 1.师板书“亲”，学生书空并读2遍。

2.出示CAI（一棵树旁写着一个繁体的见）：我们的祖先看到树上的枝叶长得那么茂盛，就联想到是下面的树根给予的营养，于是就创造了这个繁体的“親”字，最后简化成现在使用得“亲”，用来说明那些有血缘关系的人。比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆??我们把这样的人称为“亲人”。今天，我们就来学习14.再见了，亲人（继续完成板书）生读2遍课题。 二、出示学习目标（首先请同学们齐读这节课的学习目标。） 1.学习生字词，学会联系上下文理解词语。

2.把握课文内容，重点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。

3.领悟表达上的一些特点，体会重点语句对表达情感的作用。

三、检查预习（吴老师听说咱们班同学自学能力特别强，接下来老师就要考考大家了。哪个小组的同学愿意展示你们的预习成果？）

1.字词我会读：战役 封锁 噩耗 大嫂 深情厚谊 雪中送炭 易读错的字： 易写错的字： 2词语能理解：

（1） “雪中送碳”是比喻 （2） “噩耗”在文中是指 3内容我知道：

文中的（ ）称（ ）为“亲人”,课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时， 在车站上与朝鲜人民（ ）的动人情景。 4.不懂我爱问：

读了课文，我有个问题想向老师（同学）请教。

（评价语：提得好、有价值、真是小小提问家??）相机板书：不是亲人 四、背景介绍（古人云：“学贵有疑，疑则进也”，你们提出这么多有价值的问题，真是了不起。为了解决这些问题，完成这节课的学习目标，我们先来了解一下这篇文章的写作背景。）

1.1950年6月，美国发起了侵略朝鲜的战争，战火一直烧到了我国的东北边境，为了保家卫国，1950年10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江和朝鲜人民并肩作战。请看（播放视频） 五、引读课题 找中心句

1.引读课题：中国志愿军和朝鲜人民浴血奋战了8年，终于把美帝国主义赶出朝鲜。1958年12月25日，最后一批志愿军回国了，他们在站台上与朝鲜人民手拉着手说??（再见了，亲人），登上火车他们说??（再见了，亲人）

2.找中心句：在八年的朝夕相处中，志愿军和朝鲜人民结下了深厚的情谊，文中

1

用了两个反问句直接表达了这种情感，请同学们打开课本迅速找到这两句话读一读，出示句子，感情读。朝鲜人民到底为志愿军付出了怎样的代价呢？请同学们自学课文1-3自然段。 六、自主学习，合作探究

1.出示CAI（自主学习 合作探究） 自主学习，合作探究

细读课文1—3自然段，按要求作答： （1）文中的大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事？付出了怎样的代价？请用简洁的语言概括一下。

（2）想想课文哪一部分或哪一个人物最令你感动，把文中最令自己感动的地方（可以是一个字、一个词或一个句子）用 画出来，并在旁边写上批注（写出感动的原因或对句子的体会）。 2. 齐读自学提师 3.汇报交流（一）：抓事例，明内容

文中的大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事？付出了怎样的代价？请用简洁的语言概括一下。

为了志愿军，大娘 ， 为此 ；

为了志愿军，小金花 ，为此 ； 为了志愿军，大嫂 ，为此 。 （评价语：你做到了准确、简洁）

师小结：阅读时，只要我们能抓住文章中所写的典型事例，就能很快把握文章主要内容，我们把这种阅读方法称为“抓事例 明内容”（板书）。 4. 汇报交流（二）：找词句，悟情感

想想文中哪一个人物的哪件事例最令你感动，把文中最令自己感动的地方（可以是一个字、一个词或一个句子）用 画出来，并在旁边写上批注（写出感动的原因或对句子的体会）。

（1）我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着．．．．．．．．．．．．打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! ．．．．．．．．．．．．．(从“空着肚子”、“三天三夜”可以看出志愿军处在非常困难的境地，急需要帮助。从“带着、顶着、冒着、穿过、送到”这一系列动作描写我们看出大娘是不顾自己的生命危险给志愿军送吃的，字里行间充满了大娘对志愿军的热爱。从“雪中送炭”可以体会到志愿军战士对大娘的感激之情。)

生：文中令我感动的是大娘，我找的句子是??从这句话中我体会到?? 师：孩子，你不但会找，还会悟，真了不起。老师把你这种学习方法叫做“找词句 悟情感”。（板书）

师：我们继续找，继续悟。在这里“雪中”指什么？“送碳”指什么？ 生：“雪中”指战士们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。“送碳” 指大娘带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 ．．．．．．．师：当时战士们处在怎样的境地？大娘又是在怎样的情况下给战士们送打糕？ 生：战士们处在非常困难的境地，甚至陷入死亡的边缘，可大娘还是冒着生命

2

危险给战士们送打糕，大娘把战士们看得比自己的生命还重要。 师：这真是：不是亲人胜似亲人。（板书胜似亲人）请带上自己的体会再读句子。 （2）同志们伤心地哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

师：老师有个问题想采访一下大家，为什么小金花在妈妈牺牲的时候没有哭，而在和志愿军分别的时候却落泪了呢？是不是小金花不爱自己的妈妈呢？

生：不是，妈妈牺牲时，是把痛苦化作对敌人的仇恨，和志愿军叔叔分别落泪是因为依依不舍。

师：这真是不是亲人胜似亲人。 ??

师小结：所以分别的时候，他们手拉着手说??，登上火车，他们说??，火车已经开走了，他们说?? 七、补充志愿军战士资料

师：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军为朝鲜人民也付出了生命的代价。抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上，其中有黄继光、邱少云、杨根思，就连毛主席的儿子毛岸英也牺牲在朝鲜战场上。所以朝鲜人民也把和自己没有血缘关系的中国志愿军称为“亲人”。（边讲解，边播放灯片） 八、拓展链接

1.过渡语：这篇文章的作者魏巍也把和自己没有血缘关系的老师称为“亲人”，下面请大家运用这节课学到的方法，学习魏巍写的《我的老师》。 2.学生阅读思考讨论，再汇报交流 九、总结课堂：

同学们已经能够学以致用了，希望老师的两个法宝能让你们在阅读之路上越走越轻松。同时，老师希望同学们铭记生活中有血缘和没有血缘关系的所有亲人，铭记他们给予我们的关心、帮助和无私的爱。最后老师送大家三句话，也希望同学们通过自己深情的朗读声，把这三句话送给我们听课的每一位老师。

出示：1.让我们爱朝夕相处的骨肉至亲，是他们给予我们生命中最初的阳光。

2.让我们爱情同手足的老师同学，将我们平凡的生活泛起欢乐的波浪。 3.让我们爱每一个需要帮助的人，不管是否相识，以心感动心，以火点燃

火，当亲人的含义普遍超越家庭，世界将无比温馨，无比辉煌。

3

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yaop.html