语言学概论备课提纲

《语言学概论》备课提纲

一、教学目的要求

本课程重点介绍语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系

等方面的内容。通过本课程的学习，使学员比较全面、系统地了解语言学领域的主要研究成果，以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则，从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识。比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论、基础知识和有关技能，了解现代语言学流派和动态，具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

二、教学重点与难点

用国际音标标注普通话；确定音位的基本原则；构词法和构形法的区别；常见的语法手段和语法范畴；语言义和言语义的区别，义素分析；语用原则及与会话含义的关系；言语行为理论及其类型；汉字的性质和作用；文字改革；语言发展的方式；语言发展的原因。

三、教学方法

讲授为主，理论联系实际，教法灵活多样，辅以课堂讨论和课外练习。

四、教学课时安排 本课程教学安排24课时。 五、教学过程

第一课时

第一章 语言和语言研究

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第一节 语言和语言学 一、语言的内涵与外延

1、语言是什么：人类用于交际和思维的最重要的符号系统。这个定义包含三个基本意思。第一，语言是人类独有的；第二，语言的基本功能是用于交际和思维；第三，语言是一个符号系统。

2、语言与言语：语言与言语，在语言学中是不同的概念。说话是一种复合现象，它至少包含三个方面，第一，张口说话的动作称为?言语动作?或言语活动；第二，说话所使用的一套符号系统，这套符号系统就是语言；第三，说出来的话语，称为?言语?或?言语作品?。

语言不等于说话，它只是说话这种复合现象中的一个方面。语言也不同于言语，语言是存在于全社团成员大脑里的相对完善的抽象符号系统，具有全民性、非物质性和抽象性；言语是个人在特定情境中对语言的具体运用和表现，具有个人性、物质性和具体性。

3、口语和书面语：语言还有口语和书面语之分，口语是对口头言语的抽象概括，书面语是对写出来的言语的抽象概括。

4、共同语与方言：共同语是一个语言社团共同使用的语言，如普通话就是现代汉民族共同使用的语言。方言是某一地区日常生活所使用的交际工具，在学术上被视为共同语的地域变体。

5、自然语言与其他符号系统：自然语言指的是社团成员把它作为母语来学习和使用的语言。与自然语相对的是一些人工语言，如世界语、网络中的特殊符号、电报代码、聋哑人手语等。

二、语言的若干属性

1、符号性：用甲事物代替乙事物，甲事物就是乙事物的符号。符号具有约定性和任意性两个重要的特点。

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2、系统性：语言的系统性首先表现在它的层级性上。

3、生成性：语言是由有限的语言单位及其规则构成的有限集合。任何一种语言的单位和规则都是相当复杂的，但也都是有限的。正是这种有限性，才使语言具有可学习性。

4、民族性：语言具有民族性。不同的语言，在语音、语义、语汇、语法等各子系统中，都有自己的特色。

三、语言学

语言学是研究语言及其相关问题的科学。

1、基础研究：基础研究是对语言的基本构造、基本性质和基本发展规律所进行的研究。

2、应用研究：语言学的应用研究统称应用语言学。

3、交叉研究：学科之间的交叉渗透，是当前科学发展的一大潮流，交叉学科的大量产生是当代科学的一大标志。

结课思考题：

1、有人说，?英文只有26个字母，多么容易学。而汉字有成千上万个，有些字形相近，有些字笔画繁多。所以说汉语是世界上最难学的语言。?这种说法对不对？

2、把汉语同你所熟悉的一门外语比较，举例说明语言的民族性。 3、语言学可以分为哪些主要的研究类型？为什么说语言学的各种研究虽有层次和类型的差别，但无高下之分？

第二课时

第一章第二节 语言功能

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语言在人类生活中发挥着怎么说都不过分的非常重要的功能。语言之所以存在，就是因为语言具有重要的社会功能。

一、社会文化方面的功能

1、交际功能：①交际功能是语言最重要的社会功能；②人类社会的交际手段多不胜举，有听觉、视觉和触觉的；③语言是人类社会最重要的交际手段，人类约80%的信息是通过语言传递的；④其他的众多交际手段都是辅助性的。

2、标志功能：①在一般情况下，不同民族有不同的语言。语言具有民族性，语言也就是民族的重要标志之一；②每一个人仿佛都随身披戴着一枚语言徽章，标明他属于某个民族、属于民族的某个地区或某个社会阶层；③既然语言是一个民族、一个地区、一个社团的标志，那么它也就成为民族、地区和社团认同的标志和情感维系的纽带。

3、文化录传功能 二、心理方面的功能

1、思维功能：①如果说交际是人与人的交际的话，那么思维是自己与自己的交际，是自我的内部交际；②思维可分为技术思维、形象思维、逻辑思维三种类型。

2、认知功能：①语言在一定程度上决定了人们的认知方式；②语言影响认知结果的成型。

3、心理调节功能：①对注意力的调节；②对情绪心态的调节；③对行为动作的调节。

4、智力开发功能：①语言的神经传导机制；②大脑语言中枢；③语言的脑储存。

5、审美愉悦功能：人类是追求美、创造美的动物，时时处处总是希望依照一定的美学原理来规范自己的行为，并力图把自己的审美情绪注入自己的产品

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之中。

结课思考题：

1、为什么说语言是人类最重要的交际工具？语言的交际功能是语言其他功能的基础？

2、在汉语中，表示时间的词语和格式多用表是空间的词语、格式或含有表示空间的语素，如：?目前、上午、下午、前天、后天、深夜、一小时前、三天以内?等。从语言记录文化的角度对这种现象进行分析。

3、一位心理医生对一位爱发脾气的朋友说：?当你发脾气时，你对着镜子对自己说，发脾气时脸色多难看呀！发脾气多不好哇！别发脾气，别发脾气！这样反复说几遍，你就不发脾气了。?他的朋友按医生的话去做了，果真有效，这是为什么？

4、搜集一些相声、小品的包袱，从语言学上分析这些包袱为什么引人发笑？ 5、从一个新的角度谈谈怎样利用语言开发智力。

第三课时

第一章第三节 语言规划

语言规划是国家或社会团体为了对语言进行管理而开展的各种工作的统称。

一、语言地位规划

1、民族共同语的确立与推广：①共同语是在基础方言上建立起来的；②共同语的语法及词汇基本上都是从基础方言中吸收的，在这个基础上适当进行调整和规范，就可以形成语法标准和语汇标准；③共同语形成并确立后，换药进行推广和普及。

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2、族际共同语的选择：①有些国家选择一种语言作为族际共同语；②有些国家选择多种语言作为族际语或国语；③族际共同语的选择，不仅要充分考虑历史因素和国家利益，而且要照顾到各民族的意愿。

3、国际语的选择：不同国家之间的交往，也存在选择哪种语言作为交际工具的问题。世界语众多，当然不可能都用于国际交往。而今英语的使用人口和国家较多，分布地域较广，英国和美国经济文化较为发达，因而英语成为国际交往中最常用的语言。

二、语言本体规划

1、语言结构的规范：①语音规范；②语汇规范；③语法规范。 2、语言文字规范体系

3、语言规范的观念与途径：语言规范的观念应当是宽容的，与时俱进的。语言规范的目的是便于人们使用语言来交际，使语言更健康的发展。

4、语言协调：在语言问题上采取协调措施也可以看作语言本体规划的一个方面。在多民族国家内部，不同的民族之间可以在语言问题上采取互相呼应的措施，以利于民族间的交往。

三、语言功能规划

根据中国语言生活状况和语言规划的经验，可以大致将语言功能划分为八个层次。①国语；②官方工作语言；③教育；④大众传媒；⑤公共服务；⑥公众交际；⑦文化；⑧日常交际（包括家庭交际）。

结课思考题：

1、现代汉民族共同语为什么选取北方方言为基础方言？

2、网络上出现了大量新词语、字母词和一些特殊符号，这些特殊成分有时进入到平面媒体和日常语言生活中。你怎么看待这种现象？

3、有人在?百度贴吧?上将《我爱中华》中的?五十六种语言?改成?五

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十六族语言?。你认为这一修改有道理么？中国究竟有多少种语言？

4、世界母语日为什么要定在2月21日？设立世界母语日的意义何在？ 5、影响语言在国际上传播的主要因素有哪些？汉语国际传播的困难与优势有哪些？你认为该怎样促进汉语的国际传播？

第四课时

第一章第四节 语言研究简史 一、国外的语言研究

1、古印度语言学：古代印度的语言研究在以下几个方面作出了突出贡献。第一，形态；第二，词类；第三，语音。

2、古希腊语言学 3、古罗马语言学

4、历史比较语言学：①历史比较语言学的形成；②历史比较语言学的发展；③青年语法学派。

5、结构主义语言学：①布拉格学派；②哥本哈根学派；③美国描写语言学派。

6、转换生成语言学：①从研究对象上看，转换生成语言学以人的语言能力为研究对象；②从研究目的来看，转换生成语言学试图建立一种人类语言共同的普遍原则—普遍语法，并且试图解释人们生成和理解话语的心理机制和心理过程；③从研究方法上看，转换生成语言学使用演绎法研究语言；④从表达方式上看，转换生成语言学用形式化的方法来分析与语言结构规则，提出了转换生成法。

7、功能语言学：①功能语言学的兴起，首先起因于对乔姆斯基转换生成语

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言学的批评；②功能语言学尽管还没有普遍认同的学术纲领，但却有着共同的学术旨趣。③在对待语言共性的问题上，以乔姆斯基为代表的生成语言学派是比较?激进?的，他们把普遍语法看作是人类共有的语言能力，是其研究的目标。

二、中国的语言研究

汉语跟印欧预习助于相比，有着自己鲜明的特点，记录汉语的书写符号系统—汉字，也跟拼音文字有着极大的不同。因此，中国的语言研究跟西方的语言研究在一开始就呈现明显的差异。

1、古代的语言研究 2、划时代的《马氏文通》

3、20世纪的中国语言研究：①不断建立和健全学科门类；②不断端正对国外理论的态度；③不断深化对汉语事实和汉语特点的认识（中国的语言研究，也存在着明显的不足。一是强调重视事实的传统，注意借鉴国外理论，但对基于汉语事实的语言理论的建设注意不够；二是中国的语言研究没有学派；三是对现实语言生活缺乏必要的关注）。

结课思考题：

1、古印度、古希腊、古罗马语言研究的主要贡献是什么？ 2、结构主义有哪些学派？他们各自的主要特点是什么？ 3、转换生成语言学跟结构主义语言学有哪些不同？ 4、简述功能语言学的基本研究主张。

5、当前不少热心人士大力提倡国学。历史上小学是国学的一个重要组成部分，学小学是治国学的基础。请思考现代语言学在当今国学中的作用。

第五课时

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第二章 语言结构 第一节 语言结构概述 一、语言的层级与层面

1、语言的层级：①语言的下层；②语言的上层；③语言层级的特点。 2、语言的层面：①语音层面；②语义层面；③语汇层面；④语法层面；⑤语用层面（指示信息、语用含义）。

3、层级与层面的关系 二、组合关系和聚合关系 1、组合关系 2、聚合关系

三、语言结构的共性和个性

1、语言的共性：①语音方面；②语义方面；③语汇方面；④语法方面。 2、语言的个性：①语音方面；②语义方面；③语汇方面；④语法方面。 四、语言结构类型

1、形态类型：①词根语；②屈折语；③黏着语；④编插语。 2、句法类型：①SVO型语言；②SOV型语言；③VSO型语言。

3、语言类型学：第一阶段以洪堡特、萨佩尔等人为代表；第二阶段以美国当代著名语言学家格林伯格为代表；第三阶段是近20年来，以美国语言学家科姆里和克罗夫特等为代表。

结课思考题：

1、举例说明语言的层级和层面。 2、语言的层级和层面有什么区别和联系？ 3、举例说明什么是组合关系和聚合关系。

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4、举例说明汉语和英语在语法方面的共性和个性。 5、举例说明语言结构的各种形态类型和句法类型。

第六课时

第二章第二节 语音

一、语音的性质：语音就是语言的声音，是语言符号的形式。

1、语音的性质：①语音的生理性质（肺和气管、声带、声腔）；②语音的声学性质（音高、音强、音长）；③语音的心理性质；④语音的社会性质。

2、语音学：①生理语音学；②声学语音学；③心理语音学；④音系学；⑤实验语音学。

二、因素和音位

1、音素：①什么是音素（因素是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位）；②元音（发音时声带振动，气流通过咽喉、口腔时不受阻碍而发出的音是元音；③辅音（发音时气流通过咽腔、口腔时受到阻碍而发出的音是辅音）。

2、音位：①什么是音位（音位是一定的语言或方言系统中，能区别不同语言符号的最小语音单位）；②音位与音素的关系；③音质音位和非音质音位；

3、音位变体：①什么是音位变体（属于同一个音位的不同语音形式，就是这个音位的音位变体）；②音位变体的类型（条件变体、自由变体）。

三、语音特征

1、什么是语音特征：某种语言或方言系统中，能够区别不同音位的发音特征，就是音位的区别性语音特征，简称音位的语音特征或语音特征。①是语音形式的发音特征；②是能够区别不同音位的；③总是属于一定的语言或方言系统的；④总是属于特定的音位的。

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二、文字类型

1、文字的分类：①根据文字形体是否接近图画，可以把文字分成图画文字和线条文字；②古代的文字一般是图画文字，现代文字一般是线条文字；③根据发生方式可以把文字分成自源文字和借用文字；④根据书写方式的不同，可以把文字分成字式书写文字、词式书写文字、音节式书写文字。

2、语素文字

3、音节文字：音节文字是以音节为主要记录对象的文字。语言中音节的数量虽然比语素少，但是要比音素多得多。①整体音节文字（整体音节文字中的字，整体表现一个音节的语音信息。日语的假名是整体音节文字，每一个字代表一个音节）；②半音素化音节文字（半音素化音节文字过去有人叫做?辅音音素文字?、阿拉伯文字是半音素化音节文字、印度文字是古代印度通用的文字）；③全音素化音节文字（全音素化音节文字很少，典型的代表是朝鲜的?谚文?，谚文是东方文字和西方文字原理相结合的典型代表）。

4、音素文字：音素文字是记录因素的，这种?字?常被称为?字母?。拉丁文字又称罗马字母，是现代世界上记录语言最多、使用范围最广的文字。

结课思考题：

1、语素文字、音节文字、音素文字有哪些基本不同？为什么现代绝大多数语言都采用音素文字？

2、为什么说汉字不是音节文字？朝鲜文字不是音素文字？

3、?字正腔圆?、?汉语方言中有不能用汉字写出来的字?、?多于一个字的词叫做复合词?、?英语字典?中的?字?，分别指的是什么样的语言单位？

4、?千瓦、千克、海里、?曾经分别写成一个字，把?千?写在?瓦、克?的右上位臵，把?海里?写为?三点水里?，请从汉字的性质角度说明这些写法为什么会被淘汰？

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我们公司今年又生产出新产品。

5、指出下面句子中的?字?和它们记录的?词?、?音节?： ①我学习汉语 ②I study Chinese

第十一课时

第三章第二节 文字的系统结构 一、文字系统

文字系统是有若干要素相互联系和相互制约构成的整体。一个完整的文字系统应包括五个方面的内容：

1、笔画系统，包括笔画形状、数量、顺序等；

2、部件系统，包括形旁、声旁、配旁等，音节文字的因素偏旁等； 3、单字系统，包括字的方位结构，字体，字（母）数等；

4、字组系统，包括字组的距离，排列顺序，移行规则，大小写的变化等； 5、标点符号系统，包括声音停顿符号，意义突出符号等。 二、笔画

1、笔画和笔画特征：①笔画；②笔画特征。

2、笔画的类型：①点；②直线；③弧线；④折线；⑤环线。 三、字和字组

1、部件：字是在排版和打字中能够自由移动位臵的最小单位。一般把汉字第一次切分出来的一级部件叫?偏旁?，把最后切分出来的末级部件叫?字根?。

2、字组：字组是记录一个音素、一个词、一个词组等使用的多于一个字的文字单位。

3、字体：字体就是具有特定风格的各种具体字形。

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四、标点符号和词式书写

1、标点符号：标点符号是文字系统的辅助性符号，是文字发展到一定阶段的产物。

2、词式书写：词式书写又叫作词连写，是把记录每个词的子或字母连接在一起，使词和词之间在书写上有明显的距离，体现词的分界。

五、字的顺序 1、字表的排列顺序

2、字的组合顺序：字的组合顺序可分成内部组合顺序和外部组合顺序。内部组合顺序是指笔画的书写顺序，即笔顺；外部组合顺序又叫书写顺序，是指从一个字到另一个字的书写和阅读顺序。

3、版面的组合顺序：字和行的顺序结合起来就形成版面的顺序。第一种，字从上到下，行从右到左；第二种，字从上到下，行从左到右；第三种，字从左到右，行从上到下；第四种，字一行从左到右，一行从右到左，交替进行。

结课思考题：

1、字、部件、字组有什么不同？试以汉字为例进行说明。

2、什么是词式书写？很多人使用汉语拼音不采取词式书写，这种做法可取吗？

3、汉字版面顺序在20世纪50年代改革为?字从左到右，行从上到下?。这种版面顺序有哪些优越性？观察语言生活中还有哪些不遵从这种版面顺序的，为什么？

4、搜集蒙文、藏文、维吾尔文、朝鲜文、傣文、壮文等中国少数民族文字的情况，了解它们属于什么文字类型？采取什么样的版面组合顺序？

第十二课时

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第三章第三节 文字产生和发展 一、文字的产生

从远古文献的发掘和整理中发现，大约8000年前就可能出现了文字，成熟的文字大约出现在5500年前。文字的产生，使人类社会跨越了野蛮时期，进入了一个崭新的文明时代。

1、原始人类首先是使用实物和画图记忆事情。

2、欧洲和非洲的一些部落，通过在木头上刻画图形来传递信息。 3、实物和图画都具有符号性质，但它们都不是直接记录语音的，因此不是文字。

4、人类为探索帮助有声语言冲破时空限制的符号，经过了漫长的岁月。 二、文字的发展演变

1、两种文字家族的发展演变：①闪米特文字家族；②汉字文字家族。 2、文字发展演变的趋势：①表音化；②线条化；③简便化。 三、文字的创造、改革和规范

1、文字创造：文字创造是指对没有文字的语言创造一种文字。

2、文字改革：①体制改革（把一种文字体制改换成另一种文字体制，就是文字的体制改革）；②整体改进（整体改进是指在文字体制不改变的前提下，整体更换更加国际化的字系统）；③局部改进（局部改进是在不改变原有文字体制和字系统的前提下对局部字进行改进）；④汉字拼音化问题（汉字拼音化也是一种文字改革。汉语拼音为汉字注音，足足胜任。而在发挥拼写汉语职能时还有不够完善之处，在各应用领域中的开发还有广阔的空间，这些都需要在实践中去不断完善）。

3、文字规范化：①文字规范化是根据文字发展规律，为文字的应用确定各

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方面的标准；②文字规范化的内容包括字形规范、字表规范、字音规范、标点符号规范、字组合规范和版面组合规范等；③不同的文字系统，规范的重点往往不同。当代社会对文字规范提出了更高的要求。

结课思考题：

1、图画与文字的联系和本质区别是什么？

2、文字演变总的趋势有哪些？试以汉字发展的历史举例说明。 3、举例说明文字改革的类型。为什么文字改革既有突变性又有渐变性？ 4、阅读《中华人民共和国国家通用语言文字法》，你认为依照法律应如何看待简化字和汉语拼音？

5、为什么不能把?汉字拼音化?叫做?汉语拼音化?？为什么?汉语拼音?不能叫做?汉字拼音?？

第十三课时

第三章第四节 文字代码与文字信息化 一、文字的一般代码

文字代码是在文字的基础上设计的在特殊领域使用的符号，包括电报码、灯语、旗语、盲文、手语、电脑码以及网络特殊符号等。

1、电报码：电报码是用阿拉伯数码编制成代替文字的符号系统。电报码的特点是：①唯一性。一字一个号码，没有重复号码。②简便性。编码和学习的方法都很简单；③无理性。由于电报码的设计没有理据，所以无法全部记住。

2、手语：手语是为聋哑人设计的交际工具，包含两类符号，一类是利用自然手势身姿构成的符号；另一类是以手指的各种形式表示字母，再拼合成各种音节和词语，拼音文字国家的手指语是拼音文字的衍生品。在实际的交际过程

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中，往往是手指符号同各种手势配合使用。

3、盲文：盲文是供盲人使用的用手触摸的文字，一般是用框格尺和钢针在硬纸板上压刻出各种小凸点。

4、灯语和旗语：灯语是用灯光亮的时间长短搭配来表示一定的意义。旗语是以手旗的各种姿态表示一定的数码或者字母，与对方进行通讯联络。

5、网络特殊字符：网络特殊字符，是在电脑网络媒体中使用的带有诙谐性质的字符，主要包括表意图画、谐音字符、普通词语缩写等。

二、文字的电脑代码

1、计算内部代码：计算机内部代码是为计算机显示、储存、传输、输出文字而设计的编码。

2、计算机输入编码：①人与计算机进行文字信息交换，或者说将文字输入到计算机当中，有三种方式：键盘输入、手写输入、光电扫描。②汉字输入编码方案很多，可分为形码、音码两类。形码是根据字形设计的编码；音码是直接利用汉语拼音方案设计的编码。形码适用专业打字人员，音码适用一般的电脑使用者，是社会最为流行的方案。③此外，随着手机等的发展，数字键盘的汉字输入具有了空前的市场价值。

结课思考题：

1、文字代码为什么不是文字？它有什么作用？

2、汉字电报码为什么逐渐失去作用？它为什么不能直接用来做汉字的电脑输入代码？

3、收集5—10种汉字输入编码，研究他们的编码依据。根据这些材料谈谈形码与音码的各自特点。

4、了解中国手语或中国盲文的初步知识，谈谈汉语拼音的重要作用。 5、了解汉语拼音方案在当代语言生活中的作用，并谈谈汉语拼音在方案和

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使用上还有哪些需要完善的地方。

第十四课时

第四章 语言的发展演变 第一节 语言起源

一、关于语言起源的一些学说

所有事物的起源问题，都对人类具有奇特的魅力。语言起源的问题也不例外，语言起源在这里指的是人类语言的起源，而不是指某一具体语言（如汉语、英语等）的起源。

1、摩声说：?摩生说?首先是由古希腊哲学派别之一的斯多葛学派提出的。任何一种语言都有数量不等的摩声词，但这并不能证明语言起源于摩声。摩声说不能解释语言的起源问题，虽然通过摩声可以解释一些词语的构词理解。

2、感叹说：?感叹说?是有古希腊另一哲学派别伊壁鸠鲁学派最早提出的。任何一种语言中的感叹词都数量很少，因此，感叹说作为语言起源的学说有明显缺陷。

3、劳动叫喊说：?劳动叫喊说?是由哲学家诺埃利提出的，不具有语言的交际作用，在理论上难圆其说。

4、社会契约说：社会契约说认为，原始人起初没有语言，后来大家都彼此约定，规定了一些事物的名称，这样就产生了语言。但是，用社会契约说解释语言的起源并不是很合适。

5、手势说：?手势说?曾经是关于语言起源诸学说中较有影响的一种，最早由德国著名心理学家冯德提出，后来得到了苏联语言学家马尔的大力支持。手势说认为，原始的语言不是有声语言，而是手和身体的姿态，声音只是当时

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辅助性的交际工具。在人类历史上，手势、身姿可能发挥过重要的交际作用，而且这些手段至今还在辅助交际。

摩声说、感叹说、劳动叫喊说、社会契约说、手势说等语言起源学说，认为语言是?人造?的，比起远古的?神授说?来自然是一大进步。但它们大都是主观拟测得思变产物，缺乏强有力的确凿的科学依据，难以圆满的解释语言的起源问题。

二、现代对语言起源问题的认识 1、灵长目动物的?语言? 2、考古学的探索 3、儿童学习语言的启示 4、关于语言起源的当代假说 结课思考题：

1、关于语言起源问题有哪些主要的学说？请对它们进行评价。

2、当代科学从哪些方面来研究语言起源问题，得出了一些什么样的认识？ 3、怎样看待?劳动创造了语言?这一命题？

4、观察农民或动物园的伺养员是如何同动物进行交际的？ 5、观察儿童一岁之前，具有哪些与成人交际的手段。

第十五课时

第四章第二节 语言分化

一、社会方言：社会方言是语言分化所形成的社会变体，是社会语言学的研究对象。

1、阶层方言：人们都分属于一定的社会阶层，不同阶层的人在语言使用上

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往往会显示出不同特点，形成阶层方言。

2、职业方言：从事各种不同职业的人，往往有自己的?行话?，每门学科的专门术语都是最明显的行话。

3、性别方言：性别是一种生理现象，但是性别角色却是一种文化现象。语言具有反映文化的功能，自然它也可以反映性别角色。

4、年龄方言：不同的年龄，说话特点往往有较大差异，形成年龄方言。 二、地域方言

1、地域方言是语言分化所形成的地域变体，是最为常见的语言分化现象。在?社会方言?这个术语出现之前，地域方言一般只称为方言。

2、地域方言形成的原因主要有二：第一是交际的阻隔；第二是异族语言的影响。

三、亲属语言

1、由同一种祖语分化出来的不同的语言，称为亲属语言。 2、亲属语言间的关系，根据从祖语中分化出来的早晚而有亲有疏。 3、有些学者主张人类的语言同出一源，源头是非洲的某种非常古老的语言。 结课思考题：

1、什么是社会方言？你认为社会方言还可以怎样分类？

2、教师讲课所使用的方言，同与学生谈心所使用的语言是有差异的，分析造成差异的原因。

3、什么是地域方言？地域方言形成的原因是什么？ 4、什么是谱系分类？谱系分类能否用到方言研究中？

5、世界上的语言一般分为多少语系？中国有多少种语系的语言？

第十六课时

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第四章第三节 语言的接触和融合

一、语言接触：民族与民族之间的往来，必然会带来语言之间的相互接触。随着社会的发展，民族之间的接触越来越频繁，相应的语言之间的的接触也越来越频繁。

1、语言借贷：语言间的接触首先表现在词语的相互借贷上。就一种语言来看，有借入和借出之分。①意译（意译是用接入方语言的材料和构词规则将源语言的词语按照意义翻译过来）；②音译（音译是用借入方言中相同或相近的语言将源语言词语的读音转录下来）；③形译（形译是将源语言词语的书写形式照搬进本族语）；④音兼意译（音兼意译是指借入词即转录了源语言的词语的读音，同时又兼顾了它的意义）；⑤半音半意译（半音半意译是指对源语言的词语，半段采取音译，半段采用意译）；⑥音加意译（音加意译是指借入词在转录了源语言的词语的读音之后，又添加上一个标明词语类属的语素或词）；⑦半形半音译（半形半音译是指对源语言的词语，半段采用形译，半段采用意译）。

2、语言联盟：在地域上较为接近的语言，由于在长期的语言接触中相互借贷一些语言要素，会形成一些共同的特点。语言联盟各语言之间的相似性同亲属语言之间的相似性不同。

3、双语现象：双语现象也包括多语现象。双语现象有社团双语和个人双语之分。社团双语在一个语言社团中通行两种（或多种）语言。

三、语言混合

1、洋泾浜：语言混合是一种特殊的语言融合现象。这种现象不是一种语言战胜另外一种语言，而是两种语言?拼凑?成一种混合语。这种作为临时交际用的混合语，被称为?洋泾浜?或?皮钦语?。

2、克里奥尔语：一旦有人把洋泾浜作为母语来学习和使用，就形成了克里

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