小学体育_《快速跑与游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学体育《快速跑与游戏》教学方案设计

教材、学情分析

跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重要内容之一，单纯的技术含量比较高的快速跑教学对于一年级的学生来说，有些枯燥，乏味。但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分的开始和结東安排了两个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会，在游戏过程既能有效的使学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。

本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。

设计理念

现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。

教学目标

1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。

2、技能目标：初步学会途中跑时不低头，

不耸肩，眼平视，蹬地有力的技术动作。发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。

3、情感目标：通过本次课的体育活动使学生能够乐于参与体育活动，树立自尊自信，提高与他人合作的意识。

学情分析

本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。

效果分析

在传统的田径快速跑教学中，由于课程体系设置已经教学方法选取不恰当等原因，田径快速跑课程给学生留下了非常枯燥无聊的印象，学生的每次练习都是在被动中完成，严重影响了学生的学习效果。在新课改的号召下，各学校对体育数学方法也进行了改革，在田径快速跑教学中透了更多的体育游戏教学法，改变了传统教掌模式中快速跑

教学单调的教学状态。在田径快速跑教学中透体育游戏法，让课程内容更加的丰富多彩，让学生更加灵活的握田径快速跑的知识和技能。

本次课，通过课程练习内容与各种游戏相结合，调动了学生的学习积极性，使学生愉悦身心的同时，掌握了快速跑正确的方式方法：1、开头”抓尾巴”的游戏，锻炼了学生的反应能力，同时练习了学生的步幅。2、原地小步跑，练习了学生的步频。3、追逐跑，检验学生快速跑练习成果的同时，可以使学生养成眼看前方，跑直线的好习惯。

教材分析

跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重要内容之一，单纯的技术含量比较高的快速跑教学对于一年级的学生来说，有些枯燥，乏味。但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分的开始和结東安排了两个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会，在游戏过程既能有效的使学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。

评测练习

1．首先要做好预备姿势，两脚自然前后站立，身体自然直立，前腿异侧臂屈肘与体前，膝盖自然弯曲。

2．途中跑动作自然，腿后蹬时快速有力，前摆腿抬高，摆臂积极，两腿蹬摆配合协调。

3．后蹬充分，快速积极。步频快，重心稳，两臂摆动配合协调，跑得快速自然。

4．学生总体完成动作标准。

总结反思

在《快速跑与游戏》一课的实践反思中，我感到对数材的重点把

握还欠深远，尤其是在讲解知识点的语言上还需要更加精炼，把技巧简单化，还要进一步学习、研究、探索。运用激发学生兴趣，引导学生自主学习这个教学策略，在教学过程中进一步引导、关注学生，使学生得到知识的积累、能力的提高和情感的升华。再就是在教材的搭配上，应该做到全面发展，上下肢一同提高。使学生在学习的过程中不感到单调、有负担。同时让学生体验到由艰辛带来的成功的喜悦，真正成为学习的主人。

课标分析

本课的基本教材是快速跑，使学生进一步掌握跑的正确姿势，改进跑的动作技术，逐步提高快速跑的能力。依据运动参与领域目标，以及小学生身心发展规律，及对教材的分析我制定如下教学目标：

1、知识与技能：让学生了解快速跑的动作要领，掌握快速跑的正确方法。

2、过程与方法：初步学会途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力的技术动作。发展学生速度、灵敏、协调等身体素质，达到掌握正确的跑动作要领的目的。

3、情感与态度：培养学生积极主动地参与活动，在活动中道守规则、听从指挥，与同伴友好交流与合作的精神。

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