书法教案

新/课/标/人/教/版/书/法/教/育

校名 吐鲁番市第二小学 学科 书 法 班级 六年级二班 教师 马建春

备课人：马建春 执教人：马建春

六年级上册书法教学计划

一、指导思想

1、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能。

2、提高本年级学生写字水平，培养学生的写字技能和情趣。 3、让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，感受汉字形体的魅力，促使有效进行书面交流，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标

1、教学中注意规范、生动和形象，体现教学手段的直观性。 2、先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。体现教学过程的循序发展性。

3、要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。评价机制体现激励性。 三、教学重点

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。 了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

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3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。

4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。

5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。 6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。 四、必要措施。

1、每周上好写字课，加强写字方面的指导。讲解不超过10分钟，练习不少于25分钟。

2、把写字目标落实于各项作业，强化学生“提笔就是练字时”的意识，教育学生做作业要和练字一样认真，养成良好书写习惯。 3、 以身作则，做好表率，用自己正确的写字姿势和良好的书写习惯影响学生，尽量用高质量的板书设计给学生以感召和潜移默化。 4、 开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

5、 展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念，提高学生的写字技能和水平。

6、 班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会

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7、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问卷，向家长汇报成绩等。

8、精讲多练，秩序渐进，加强示范，注重落实。 9、加强个别指导，针对不同的个体提出要求。 10、多鼓励、表扬，激发学生的学习兴趣。 11、组织学生作品参加各种活动。 五、时间安排：

1、一般随课堂进行练习，一课一练。 2、每天自由描帖十分钟，临写十分钟。 3、安排在书法课上。

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六年级书法课教学进度表

周数 周次 第一周 8.28－8.31 第二周 9.1－9.5 第三周 9.8－9.12 第四周 9.15－9.19 第五周 9.22－9.26 第六周 9.29－10.10 第七周 10.1－10.5 第八周 10.13－10.17 第九周 10.20－10.24 第十周 10.27－10.31 第十一周 11.3－11.7 第十二周 11.10－11.14 第十三周 11.17－11.21 第十四周 11.24－11.28 第十五周 12.1－12.5 第十六周 12.8－12.12 第十七周 12.15－12.19 第十八周 12.22－12.26 第十九周 12.29－1.2 第二十周 1.5－1.9

20 讲课 18 测验 共计 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 学生报到 制定计划 第一课《人字头》 第二课《宝盖头》 第三课《常字头》 第四课《春字头》 第五课《雨字头》 十.一假期 第六课《草字头》 第七课《竹字头》 第八课《爪字头》 第十课《口字底》 第十一课《木字底》 第十二课《土子底》《王字底》 第十三课《皿字底》 第十四课《巾字底》 第十五课《贝字底》 第十六课《心字底》 第十七课《四点底》 书法展示 期末总结 5

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第一课“人”字头

一、教学目标：

1、初步掌握人字头的书写要领。

2、理解人字头的字的一般书写特点，理解人字头字天覆式结构的特点。

3、写好“全、今、令”，写得正确、端正、比例恰当。 4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。 二、教学重点：初步掌握人字头的书写方法。 三、教学难点：了解带有这个偏旁的字的书写特点

四、教具准备：1、带田字格的黑板。2、字卡（人、人字头）。3、

字条，口诀卡。4电子图片（撇捺的写法）

三、教学过程： 一．复习

师：同学们，以前我们学过很多的基本笔划，下面我们复习一下其中撇、捺的写法。

出示图片，学生回忆书写方法。

师总结：撇要弯曲，捺要有捺角（折笔）。做到“撇”中有尖，“捺”中有角。 二．导入

师：用撇捺能组成什么字？人、八、入。今天我们来学习用撇捺组成的偏旁，（板书：人字头的写法） 三．新授：

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1、师：出示“人”和“人字头”学生找区别。 位置——————上、下位置不同（田字格内） 笔画角度————夹角大小不同 组合方式————起笔位置不同 笔画形状————弧度不同

2、师：总结（撇捺舒展、左右对称或角度相等、捺画起笔在撇画起笔处的下方，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上??） 口诀：撇捺舒展象做操，张开角度一样高，起笔位置要记牢，收笔对正刚刚好。 学生读口诀

3、师：示范书写。学生练习 4、学习“全”字

学生分组讨论“全”字写法——汇报讨论结果。

师总结： （人字头盖住下面一部分、王字上边两个横短，下

边横长、人字头比三个横都长。王字的第一笔要写在横中线上，竖要写在竖中线上横画间距要匀，最后一横稍长，要平稳。） 5、出示图片：草帽、斗笠。（大家见过吗？干什么用的？多大最好？大了行不行？小了行不行？我们写的人字头跟草帽有没有相同点）学生理解人字头要盖住下边的笔画。

古人讲：盖下之法撇捺宜均。就是告诉我们写这种“人字头”的字，需要把各部分写匀称。板书：匀称

6、师：示范书写。大家在书上练习一下（学生练习）。 7、学习“今”字

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学生分组讨论“今”字写法——汇报讨论结果。

8、师总结：（上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔）上宽下窄，上下中心对正 9、师：示范书写。学生练习

10、学生分组互评。自评（你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。大声说好，小声说不足）

11、做个小游戏。（头写字，就是用头当笔写我们学的字。）（全体起立，双手叉腰） 12、学习“令”字

学生分组讨论“令”字写法——汇报讨论结果。 （两点对正、横、交叉点，四点对齐） 13、师：示范书写。学生练习。

14、学生自评（你觉得自己哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。）

15、师：把你这节课自己认为学的最好的字，写在课后。

同组同学互相欣赏。

小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。给大家提一个要求：回家写一写今天学的字请爸爸妈妈欣赏欣赏。再提一个希望：希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。

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板书设计 人字头

撇捺舒展对称， 匀称

张开角度相同， 起笔上下有高低， 收笔还要对正

教学反思：

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第二课“宝盖”头

教学目标：

1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情； 2.了解汉字构字规律之一“会意”，会写形近偏旁“宝盖头和穴宝盖”；将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。

3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。 教学重点：

1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。 2.培养端正、良好的写字习惯。 教学难点：

1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁就是汉字的意思。

2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。

教学过程：

一、学习汉字的内涵及意义

1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。

2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，像——，都是我们祖先使用的文字，叫做古文字；那今文字就是我们使用的汉字。 3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）

4.看来，汉字使我们学习的主要帮手啦！ 二、了解汉字构字规律之一“会意”

1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖 （1）认识偏旁。指名读、领读、齐读

（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。） （3）老师还有一个方法来区分，想不想学？

2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。

比如“教室、住宅、家庭 ”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。 3.出示“洞穴图”——古文字——今文字，了解穴宝盖与洞穴有关系。 看！这是小鸟的家，这个“家”不能说是住房，这不合适，我们说的温馨一点，是小鸟的窝。看，小小的窝洞，所以“窝”是穴宝盖。

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第四课《春字头》

教学目标：

1、初步掌握春字头的书写要领。

2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。 3、写好\春、秦、泰\，写得正确、端正、比例恰当。 4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。 教学过程： 一、课件出示 学写春字头。

1、放松一下真舒服。看这个“春”字，它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗？咱们干脆就来写写春字头，好吗？ 板书：春字头

2、课件出示\春\字头：仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？

生：三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。 （评价：真仔细，火眼金睛、善于比较）

3、生练习，师指导。（找出一位进步明显的和不明显的） 4、师：用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。 5、师：我看这位同学评得很好，请你上来说说：为什么这样评？你有意见吗？

过渡语：我们再来练练春字吧。

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关注时间

六、练习\春\。（19-24）

1、展示台展示；春 师：仔细观察之后开始写。 2、生描一个写一个：如果练了一个不满意就再写一个。 3、生自评。（运用评价方法自己评一评）

4、挑一个进步明显的上台展示：说说你为什么给自己打三颗星？ 评语：能写会评你真棒！掌声！

七、师：今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：漂亮吗？所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。

春风春雨春水春意浓 含笑含泪含情含义深

八、师：其实你们也能创作一幅小作品，愿意试试吗？（含金、春泰）29）

1、展示台出示师的作品，（师：这种形式叫“斗方”。）生作练习。

2、生推荐班里写字最好的同学拿作品上台展示：多棒哪，每个字都写得舒展大方，清清楚楚，一百分！

九、小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。一个要求：把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。一个希望：希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。谢谢同学们，我们今天合作很愉快。（30）

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执教人：马建春 春字头 舒 展 看 适 度 写 评

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附板书设计：

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第五课雨字头

一、教学目标：

1.掌握雨字头的字的书写要领。 2.练习书写雨字头的字。 二、教学重点：

1、雨字头：形态扁宽，覆盖下面部分，横钩出锋指向字心，四点布白均匀。

三、教学安排： 1 课时 四、教学准备： 课件

五、教学过程： 一、揭示课题

汉字文化源远流长，每一个汉字都有一个属于自己的精彩故事，这节课我们就来继续我们的汉字文化之旅，让我们在书写中领会汉字的精神，让我们在书写中悟出汉字的精髓。下面咱们就来学习一下雨字头的写法。

二、指导

1.大屏幕展示雨字头的写法

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2.学生观察字形。 3.讨论交流。

⑴ 雨字头形态扁宽，覆盖下面部分，横钩出锋指向字心，四点布白均匀。

4.教师范写。 5.学生练写。

6、大屏幕展示学生书写成果，全班交流点评。 7.分析常见病因。（学生讨论交流）

⑴ 雨字头：① 字头在小。 ② 字形歪斜。 三、练习

1.描红.临写“雷.雪.露.霜” 2.临写一段话。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

四、总结全文 概括本课内容。 作业：

1、 完成课后每日一练。

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2、 完成字帖练习 3、 了解书法知识 板书：

教后记：

第五课雨字头

.雪.露.霜

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雷

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第六课草字头

教学目标：

1、使学生学会草字头的写法，掌握带有草字头的字的写法。 2、培养学生良好的书写习惯。 教学重点：草字头的写法。

教学难点：草字头在字中间的变化。

教具准备：书法欣赏作品，写字进步星，写字优秀星，录音磁带。 教学过程： 一、导入（2）

1、刚才小朋友们看了我们班小朋友参加写字比赛的作品，你觉得他们写得怎么样？想不想像他们一样写一手好字呢？

2、要想写一手好字，先要写好汉字的基本组成部分偏旁部首。今天我们就来学习一个常用偏旁——草字头的写法。 齐读课题。

二、学习草字头的写法。（10）

1、草字头应该怎样写才好看呢？ 让我们来看看书上是怎么说的?自己读一读 学生自由读书写要点。

师领读书写要点，联系范字讲解。 3、师范写草字头，生书空。

讲解：草字头的横画比较平正，在田字格中要左右对称，稍微向右上斜，两竖稍微向里斜，这样写出来的两短竖之间上宽下窄，被横划开的两竖上长下短，两竖把横分成了三份，三份长度基本相等。

4、现在就请大家拿起笔，坐端正，把草字头认真书写一排。

5、评价：小朋友们写得都很认真，但是老师也发现有的同学写的不是很好看，现在就让我们一起来做小医生，看看这些草字头存在哪些毛病。

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比一比：下面的三个草字头哪个写得好，为什么？

生发言：第一个两竖没有注意上宽下窄，第三个两竖距离太近，把横分得不均匀，第二个写得好。

小朋友都有一双火眼金睛，看出来第二个草字头写得最好看，那我们就在这个最好看的草字头上面画个小圆圈。请大家在自己的作业纸上找出你写的最好的草字头，在上面画一个小圆圈。

交流：你画了几个小圆圈？有的小朋友画了四个圆圈，真了不起，老师颁发写字优秀星。其他小朋友想不想也评上写字优秀星？那就把下面的一排也认真地写起来吧！

生再次书写草字头四遍。

三、指导写好带有草字头的字。（5）

1、刚才我们学习了草字头的写法，小朋友们学的都很认真，写得都非常漂亮，接下来咱们来学习写好带有草字头的字。

2、先来看看这几个字。请小朋友们仔细观察比较，这些字中草字头的写法一样吗？有什么不同？（指名两人发言）

3、小结：对，草字头要根据下面的部件决定宽窄。 苗:下面部分较窄小，草字头就要写得比较宽； 芦，菜，下面部分比较宽，草字头要写得比较窄小。 菊，下面部分比较方正，草字头不长不短。

4、比一比：下面3个草字头的字，哪个草字头写得大小适当，哪一个写得不好，为什么？

荷的草字头写得太小，苹的草字头写得太大，芽的草字头写得大小适当。 5、小朋友们说的都非常好，不知道大家写得怎么样？下面我们来写好这四个带有草字头的字。在这些字中，你觉得哪个字最难写？菊，那我们就来写菊。（10） 师范写生书空。

菊：草字头大约占格子的三分之一，下面的撇短，横折钩要写得长一些，这样才能包住里面的米。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽容。里面的米要有礼貌地把捺收成长点。 生练写菊，描两遍，临两遍。

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4、菜：草字头的横比较短，中间的爪字头要紧凑，因为他们是一家人，应该团结在一起。下面的撇捺要向两边舒展。

5、评价：以两个同学的作业进行评价。指出优缺点。

同桌交换，互相评价，给写的好的字画小圆圈，对于对方写得不够好的字指出改正意见。

生再次书写菊菜一遍，描“芦苗”两遍。

6、通过刚才的描写，你觉得苗在书写的时候应该注意什么，哪个小朋友来做小老师，教老师写好这个字。（5） 师范写，生说书写要点

苗：上宽下窄，草字头的横较长，田要写得方方正正，就像我们做人要做的堂堂正正。田的外框要稍内收，一竖写在竖中线上，注意左右对称。

芦：草字头比较短小，位置偏上，户的一点写在竖中线上，“口”比较扁小，撇长，书写时要慢，力送到底。 生练写苗、芦。

四人小组评价，选出优秀作业，颁发写字进步星，写字优秀星，坐姿端正星。（3） 四、故事结尾，勉励学生。

今天我们班的小朋友表现都非常棒，写的字非常漂亮，老师选了几个小朋友写的特别好的作业，带给我们班的小朋友欣赏。

当然，要想写出一手好字，不是一天两天就可以练成的，古时候的大书法家王羲之，他小时候练毛笔字，每天洗毛笔的水把一个池塘都染黑了。看来只有长期坚持不懈，持之以恒，才能写出一手好字。

相信只要我们小朋友努力，加上老师的指导，不久的将来，我们班也会有了不起的书法家！

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作业：1、完成每日一练 2、完成字帖练习

3、了解书法知识 板书：

教后记：

第六课草字头

芳 草 暮 莫

等 黄 摹 苗25

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第七课竹字头

教学目标：1、学习竹字头的书写方法及竹字头的字的结构特点；

2、书写带有竹字头的字时要注意在结构上要上下紧凑。

教学重点：通过本课教学教会学生掌握竹字头的书写方法。 教学难点： 掌握竹字头的字的结构特点 课时：一课时 授课时间： 教学过程： 一、复习旧知识

我们学过哪些基本笔画（横、竖、撇、捺、）

竖有哪几种？（直竖、斜竖）撇有几种？（直撇、斜撇） 二、导入

出示：答、筒、笋。

总结：大家看这三个字有什么共同点。（竹字头）

三、新授

（一）竹字头的写法 1、出示范字竹字头和竹字

学生比较它们在田字格中的写法有什么不同，

1.位置不同-----上部的中间 2.笔画不同-----竖变成了点 哪里相同

1.都是斜撇 2.左小右大 3.对称. 4.横----左低右高

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2、总结一下：竹字头应该怎么写？

上部的中间 竖变成了点 都是斜撇 左小右大.对称. 横----左低右高

3、师范写“撇”是斜撇，左小右大 4.学生书空。 5、学生练习。 师巡视指导

四、根据第一个字的学法分析“筒”字的写法 1.分组讨论 2.汇报讨论结果

师范写“筒”字。强调注意的地方。（横画多，间隔要匀称） （二）学习“笋”字

1、学生自学、观察字形、位置 2、学生汇报“箩”字，书写注意事项 五、展示、评价 1、展示学生作品

2、评价：你觉得他哪儿写的好？为什么？ 板书设计：

第七课竹字头

篆 答 第 笛

教后记：

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第八课爪字头

教学目标：

1.了解爪字头的结构特点，掌握有这个偏旁字的书写规律，写好这种偏旁的字。

2.能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

3.继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：掌握爪字头字的书写规律，以正确的书写姿势写好每一个字。 教学难点：掌握上下结构字各部分的宽窄。 教学过程：

一、组织教学

齐唱《写字歌》，回顾写字姿势。

二、激趣导入：

1.看动画故事《柳公权戒骄成名》。问：这个故事告诉我们什么？（勤学苦练，不骄傲；书法家不光作品好，人品也好。）

2.欣赏书法家作品。问：你们想写出这么优秀的作品吗？那就让我们以书法家为榜样，从一笔一划练起，写好每一个字，好吗？

今天学习第6课，齐读课题：《雨字头、爪字头》。咱们比一比，看谁听讲最专心，观察最认真，发言最积极，书写最用心。好吗？

三、练习爪字头

1.看课件，自主观察，思考：写爪字头应注意什么？指名回答。

2.教师出示要点（“爪”做字头使用时，第一笔撇下面的竖撇、竖、捺分别改写成点、点、短撇，整个字形较独体字“爪”变短、变小。），教师范写，学生练习写2遍。

3.教师出示小提示（两个点和短撇在书写时要注意分布均匀，疏密得当，不要写得太散，也不要写得太挤。）。

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4.学生练习写书上的字：先描红，再写，再比较，再修改。写完同桌或前后桌互评。

5.集体评价。欣赏优秀作品。 6.二次练字（拓展练习）

五、小结

师生回顾书写要点。

六、作业

1、完成字帖练习 2、完成课后每日一得

板书设计：

第八课爪字头

爱 受 采 孚 教后记：

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第九课综合练习——万象更新

教学目标： 1、

对不同结构、偏旁的词语进行综合练习，提高写毛笔字的能力。

2、让学生举一反三，触类旁通，提高应用能力。 3、教育学生养成认真书写的好习惯。

4、培养学生发现、提出问题的能力和持之以恒的创新精神。 教学重点：掌握特点，规范书写。

教学难点：掌握特点， 规范书写。在评价过程中培养学生发现、提出问题能力。通过教育学生认真写字培养学生持之以恒的创新精神。 教学准备：毛笔，字帖 课时：一课时 教学过程： 一、揭示课题

我们今天要进行词语的综合练习，这节课要练习的词语是——万象更新。板书。

二、指导写字 1、

看书观察“万象更新”的写法，讨论：这个词的四个字分别有

什么特点？书写有什么要求？整幅书写时要注意什么？ 2、汇报。

3、教师范写指导，学生观察。

4、学生在练习册中描摹、临写，师巡视。

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5、发现问题，及时订正。 三、巩固练习

1、学生练习临写“万象更新”。师巡视，个别指导。 2、学生背临“万象更新”，师巡视，指导。

3、交流展示学生作品，优秀作品投影展示。其他学生欣赏、评价，发现问题。

4、师小结，教育学生写字要认真、持之以恒。（创新结合点 德育渗透点） 四、拓展延伸

1、鼓励学生把这个词练好，过年时写在红纸上当做横批贴到家里的门上。

2、独立用钢笔临写方格中的字，师巡视，小组内互相欣赏、评价。

板书设计：

第9课 综合练习

万 象 更 新

教后记：

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备课人：马建春 执教人：马建春

第十课 口字底

本课为华文版小学三年级上册书法教材第10课《口字底》， 共有“知识介绍”、 “我先试试”、“我知道了”、“我来找找”、“每日一得”四个模块，教材分析 其中“知识介绍”、“每日一得”属于知识模块，“我来找找”和“我先试试”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌学情分析 握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。 1.认识口字底、并掌握其写法和运笔，养成正确的写字“双姿”和良好的教学目标 写字习惯。 2.培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3.体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点 教学难点 教具准备 认识口字底、并掌握其写法和运笔 认识口字底、并掌握其写法和运笔 毛笔、墨、宣纸等 学 习 过 程 学 习 内 容 一、教学导入 学 习 形 式 激发兴趣、创设情境 教师仿写笔画“反捺”。今天我们就来学习笔画“反捺”。 教 师 指 导 时间 “字底”也属于上下结构的 类型，结构的基本方法与“字头”类型相近。 二、知识介绍 1、“口”居于“字底”时，教师出示笔画“口字底”，教师出示本节课要写的几个字及书写要领。 字形略偏，用笔要饱满，常让学生其特点。 置于米字格的恕中线的位 置上，“口字底”的最后一 横，一般伸到横折下面，也就是横折竖的写法。 吞 言 启 学生仔细阅读p27页的学生根据书写要点进行观察提示，了解书写“口练习， 2、右边是不同书法家写的字底”的要点。 32 备课人：马建春 执教人：马建春

“口字底”的字，我能说出 他们的结构特点。 三、我先试试 我还能用铅笔或钢笔给下面这些字补上“口字底”。 吞 否 吉 四、学习“我知道了” 书法家 郑燮 五、文字源流 六、布置作业 板书设计 师生共同讲评、完成 双钩填墨 教师巡视指导。教师指“每日一得”和书写练习名说一说通过自学了解了哪些知识。 册 学生自读“我知道了”， 第十课 口字底 启 言 善 咨 吞 否 吉 吕 课后反思

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