鄂教版小学五年级语文上册《快乐王子》教学设计

鄂教版小学五年级

语文上册《快乐王子》教学设计

教学目标：

1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文。 2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情 3、情感态度价值观：揣摩人物的神态心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。 教学重点、难点：

难点：揣摩人物的神态、心理。

重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。 教学准备：

课件（图片、句子） 教学过程：

第一课时（扫清字词障碍，了解课文背景，熟读课文，了解课文大意、学习课文1——4自然段）

第二课时课堂实录 一、整体感知、对比激趣：

1、师：这篇课文主要内容是什么？快乐王子帮助了哪些人？ 相机板书：救助：

女裁缝、年轻人、小女孩…… 2、出示第一幅快乐王子图。

（1）师：看，他就是快乐王子，请你来形容眼前的王子吧！

生：英俊潇洒、雍容华贵、气宇轩昂……（调动学生的语言积累。） （2）师：课文对这位王子作了这样的描述：（投影出示第一段文字：他满身金片，有一对蓝宝石眼睛……）谁来读一读这段文字，把你眼中的王子通过朗读表现出来。

出示第二幅快乐王子图。

（1）师：是，这不是别人，这就是我们刚才看到的快乐王子，请你再来形容此时的王子吧！

生回答：黯然神伤、落魄潦倒……（调动学生语言积累） （2）师：书上同样对图中的王子作了描述：（投影出示课文第22段文字：人们这才发现快乐王子……像一个乞丐。）谁来读一读这段文字，让我们感受这样的王子。

3、师：同一个王子，前后变化如此之大，都是因为： （学生）快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。

师：此时此刻，就让我们再次走进王尔德的这篇童话，看看快乐王子是如何帮助穷人的。

4、师：（过渡）现在我们来看看王子救助女裁缝。 二、研读5——8自然段。

1、师：轻声读5——8自然段，思考：王子为什么要救助女裁缝，是怎么救的？最后结果如何？ （1）学生反馈。

（2）品读句子：“王子说……尽是针眼……只能给他喝凉水。”

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