浅谈中学语文教学中的语言交流技巧

随着教育理论研究和课程改革实践的不断深入,传统教学那种以教师为中心,漠视学生作用的被动教学模式,已无法满足学生发展的需要,无法适应教育和社会发展的需要。教学中学生主体地位回归,要求教师必须调动一切积极因素,引导学生全员、全过程参与到教学之中。在调动学生的诸多手段中,引导学生交流,是一种积极的有效手段。语文学科本身就有培养学生交流能力的任务,适当运用

方法交流

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营造和谐氛围激发学习兴趣

机是学生对所学内容产生深厚的兴趣。”也距离就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极：

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种

在英语教学中，如只用贫乏的语言：教师很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教

性，启迪智力潜能并使之处于最活跃状态，:讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥：学密切地结合起来，以激发兴趣，可陶冶情

激强的习力。此，发学学；味，效也佳，利实进教：全面高学素笔英教学起大学动因激小生乏学习果不而用物行操，提生质。者在语习英语的兴趣显得尤为重要。在教小学英：能调节课堂氛围，学加深学生对所学内容：,中鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一,

语过中要发生学兴，先！印，于生解掌。的程，激学的习趣首的象便学理和握应从课堂教学人手。 :

些本外一优，康积向的书之的些美健，极上,

学习“J, em"特意事先准备好： Lt a时 e t英语歌曲学会唱外语歌曲的同学有一种自

汉语

明只在学加英实，使英一实，习相的词，着来 遵教规，活用学法，,有教中强语最多用 个物学它应单接用练手，循学律灵运教方营

语，让学生大量接触英语，浸在使用英习 wht i Iia a-Iia n? e,一种轻松和谐的教学环境，并沉 a’ts ts, .st,… Ys sh? n a造这样才能更语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，:ts oii '等句型。 ii …N ts t n…最后教师让学生：地调动学生学习的积极性和主动性，好提

培养运用英语的能力。教师要努力创设学：从袋子中摸出一样东西，老师问，学生：学生的学习兴趣和学习效率，让高最终收到习英语的课堂环境，为学生提供听说读写答，了还有小奖品。课堂情绪很高，答对所最佳的教学效果。的机会+ .量圣+蚤+圣+量+ _一 _ _

:教的几个单词学生很快就掌握了。+量+ - -量+量圣++圣量+量 _ - - -

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作者单位：河北省三河市燕郊小学

残淡学话又教查体玉

的语言交流技巧

摘

要：随着教育理论研究和课程改革实践的不断深入，传

统教学那种以教师为中心，漠视学生作用的被动教学模式，已无法满足

学生发展的需要，无法适应教育和社会发展的需要。教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过

程参与到教学之中。在调动学生的诸多手段中，引导学生交流，是一种积极的有效手段。语文学科本身就有培养学生交流能力的任务，适当运用语言交流在语文教学中更有其特殊的意义和作用。 关键词：中学语文语言交流技巧一

、

教师要尊重学生的思想。成交流与的积极性。形

三、把握语言交流技巧，面提高课堂全1文本为核心 .以

的基础

二、师要给学生交流的权利，教创设交效率学生、教师、文本之间的交流应该是渐所有的语文活动必须是有效的文本活

只有学生对阅读文本产生浓厚的兴流的平台

趣，才会产生强烈的表现欲望。如果失去了

学生富有个性的阅渎体验，么交流也只进式的、那生成式的，其间需要三者之间不断动。教学是师生对话的平台，不能脱离文本能是空中楼阁。事实上，学生往往因教师不地融合、激活。学生和文本，学生和学生的空谈。文本包括课标与教材，认真研读教材

能理解支持他们的思想而隐藏自己的观点交流是语文教学中的主导。它是学生基于是教师的第一要务。研读时必须以课标为用高考推考纲，考纲推课标，用把纲和想法，教师对他们的交流欲望产生了严重对文本独特体验基础上各种思维碰撞的结原则，的抑制作用。可见，尊重学生思想，是师生果。这也是学生畅所欲言的空间，需要充分领变成描述，把描述变成操作。研读教材， 灵魂、情境、生长。灵魂即这交流的情感基础。只有建立起民主、的地给学生以说、平等讨论，甚至于辩论的权利。紧握三个重点： 给教师引导篇文章的中心思想；情境是师生平等交流师生关系，才能在师生互动中形成体验、从而推动学生对文本的理解，探究的氛围。当然，教师不能在课堂教学中顾的渠道。师生交流是教师进行合理引导的的舞台；生长就是同类型文章的学法统一。是教教项链》一课，在讲情节时应此失彼。要实现生生之间的平等，教师就要工具，引发下一个讨论的契机。因此，例如：学小说《

学会调控自己，清除自己的依赖心

理，用各师在交流过程中，就要充分地给学生自我以怎样的顺序开展，直叙、倒叙，还是插叙？种各样的方式平等对待学生，调动学生参思考的空间。一

情节有哪些特点？情节是否符合人物性格

】 28一

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