2012年北京市中小学综合实践活动课程教学设计征集与评选方案

北京市中小学综合实践活动课程 2012年优秀课堂教学设计征集与评选方案

一、指导思想

通过优秀教学设计征集与评选工作，引导教师从单一的教案撰写转变为有意识的课程设计活动，提高综合实践教师的活动设计能力和课程实施能力。力图以教学设计征集与评选工作为抓手，深化研究，同时整合优质教学资源，促进课程常态、规范发展。 二、活动主题

“教与学策略研究” 三、征集与评选要求

本次活动征集的教学设计为一个完整主题活动（课题研究或项目设计）的教学设计，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．主要内容包括教学设计文本、教学实录、教学反思及教学资源四部分内容。

每位参评教师负责为评委打印参评文本、刻录光盘。每位参评教师应刻录光盘４套（光盘上应注明区县姓名题目），同时上交2份教学设计文本和教学反思的打印稿。

（一）教学设计文本的要求

参评教师应利用指定表格（见附件一）完成一个完整主题活动（课题研究或项目设计）的设计。既可以是多课时、长周期的主题（课题）研究，也可以是单课时、小主题的活动。多课时、长周期的主题（课题）研究可以根据实际教学情况以实施中的某个阶段为重点进行设计，并提交实施该阶段的教学实录光盘参加评选，但在设计时应以完整主题（课题）研究活动为设计对象，详细介绍活动开展的整体情况。

1．指导思想与理论依据。介绍活动设计依据的指导思想与理论依据。

2．主题活动的背景分析。介绍选题的主要背景。可从题目来源、学校资源状况、学生情况、技术准备等方面说明。

3．对主题活动（研究课题）的描述。大主题（课题）活动应从三个方面进行描述：整个主题活动（课题研究）的内容、开展的步骤及主要活动形式；目前活动实施的进展；本次活动的主要内容。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的主要内容。

4．主题活动的教学目标设计。大主题（课题）活动应从主题（课题）活动的总目标和本次活动的具体目标两个方面介绍。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的目标。

5．主题活动的流程图。要求教师对活动的过程进行概括和提炼，用直观、简洁的表格或流程图呈现活动过程各个阶段的师生实践活动。

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6．活动过程。本部分是教学设计的核心，可以采用表格描述或文字描述。活动应环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性。要突出教师的指导和学生的活动，介绍各阶段设计的意图、资源利用情况、时间的安排等。

7. 学习效果评价设计。围绕活动的目标和活动的实施介绍评价的主体、评价方式等。大主题（课题）活动应对整个活动的评价设计进行总体介绍，并介绍本次活动的评价设计。小主题活动仅介绍本次活动的评价设计。

8．本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点。教师对本次活动的设计进行自我评价，总结活动设计的主要优点和特色，也可以提出活动设计的困惑与问题。请列出2-5条，并进行简单阐述。

（二）教学实录的要求

教学实录所展示的活动是在上述教学设计的基础上实施。

如教学设计为多课时、长周期的主题（课题）研究，教学实录应为其中某一阶段的完整教学现场实录（中学45分钟/小学40分钟；例如某大主题、长周期活动的汇报交流课或者是某课题的选题指导课、开题答辩课等）。如教学设计为单课时、小主题活动，仅上交本课时教学设计的完整教学现场实录（中学45分钟/小学40分钟）。

教学实录要求图像清晰、声音清楚。视频文件必须采用mpg2格式压缩，分辨率720×576（DVD格式）。

（三）教学反思的写作要求

由于已经完成对完整主题活动（课题研究）的设计，并完全或部分地实施该设计，因而应同时上交教学反思。教学反思可结合本活动实施的具体进展进行，既应包括是对教学设计文本的反思，还应包括对具体实施状况的反思。“教学反思”与“教学设计文本”、“教学实录”一起构成了对活动实施相对完整的活动体系。撰写要求见附件二。

（四）多媒体教学资源要求

多媒体教学资源主要包括教师教学资源和学生相关资源。应根据主题活动或课题研究的实际进展，尽量提供丰富的教学资源，作为评审的辅助材料。

教师教学资源包括教师演示文稿、教学课件、教师用素材、参考资料；

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根据综合实践活动课程的特点，应提交学生相关资源。可包括学生展示的演示文稿，开题报告，反映学生实践和研究过程的照片、记录，学生研究成果等。提供教学资源要加反映研究过程的照片、研究成果等。

四、评选程序

（一）各区县初评：由各区县综合实践活动课程教研室组织，将评选出的优秀教学设计上交市基教研中心综合实践活动课程教研室。

（二）市级评选由市基教研中心综合实践活动课程教研室组织专家，将区县推荐的教学设计进行复评，根据一定数额比例确定三等奖，推荐一、二等奖参加终评。

（三）市基教研中心组织专家评审组对推荐出的一、二等奖候选教学设计进行终评。终评现场对教师开放，远郊农村地区教师可通过网上直播观看部分学科现场研讨。

1.由教师结合活动的进展和实施情况，对主题活动（课题研究）的整体情况进行解说，说课不超过15分钟（说课评价标准见附件三）；

2.教师现场答辩5分钟；

3.专家评审确定一等奖和二等奖建议名单;

4.北京市基础教育课程教材改革实验工作领导小组审核确定获奖名单。 （四）征集评选的时间安排

2011年9月-10月，制定评选工作方案。

2011年12月1日，召开全市中小学综合实践活动课程教学设计总结会，同时召开2012年教学设计部署工作会，布置优秀课堂教学设计评选工作事宜。

2010年11月-2011年2月，各区县征集学科教学设计并进行区县级评选，评选完上交市里，原则上每区县中小学各上交2份（新东城、新西城为各4份），2012年新学期教研员会时为各区县上交市里的最后期限。

2012年3月，市级学科初评工作，确定三等奖，推荐一、二等奖。 2012年5—6月，完成获奖教师答辩及终评工作。 2012年7月－10月，进行成果整理、颁奖及宣传推广。 五、权利与义务

（一）评选活动面对北京市所有中小学学科任课教师，评选过程不收取任何费用。 （二）活动主办单位有权以非赢利方式将参评教师的教学设计（包括教学设计中附带的教学资源）在北京市相关教育网站上发布，或以书面或光盘形式公开出版。活动主

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办方将以适当方式对获奖教师进行鼓励和表彰。教师参加本次评选活动，视为同意将本人的参评作品无偿提供给其他学校、教师和学生使用。 六、联系人

联 系 人： 梁烜 刘玲

联系电话： 158 10117589 13810104123 电子邮箱：etoh99@126.COM liuling7954@126.com 通讯地址：

北三环西路11号首都体育学院院内北京教科院办公楼（原高德写字楼）303室 邮政编码：100191

北京教科院基教研中心

中小学综合实践活动课程教研室

2011年12月1日

附件一：教学设计文本表格模板

教学基本信息 课题 学段 相关 领域 选题来源 A 选用教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 B 地方教材或校本教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 C自选主题________________________________________________ D 其他____________________________________________________ 教学设计参与人员 设计者 实施者 指导者

年级 姓名 单位 4

联系方式 课件制作者 其他参与者 请教师利用下列表格完成一个完整主题活动（课题）的设计。既可以是多课时、长周期的主题（课题）研究，也可以是单课时、小主题的活动。

多课时、长周期的主题（课题）研究可以根据实际教学情况以实施中的某个阶段为重点进行设计，并提交实施该阶段的教学实录光盘参加评选，但在本设计中应以完整主题（课题）研究活动为设计对象，详细介绍活动开展的整体情况。

以下表格中的内容提供了进行教学设计的基本要素，均为必填项。教师可根据实际教学情况进行补充。为了帮助教师掌握各个要素的写作要求，均设“提示”供参考，上交时应予以删除。

指导思想与理论依据 提示：活动设计依据的指导思想与理论依据。 主题活动的背景分析 提示：介绍选题的主要背景。可从题目来源、学校资源状况、学生情况、技术准备等方面说明。 对主题活动（研究课题）的描述 提示：大主题（课题）活动应从三个方面进行描述：整个主题活动（课题研究）的内容、开展的步骤及主要活动形式；目前活动实施的进展；本次活动的主要内容。 小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的主要内容。

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主题活动的教学目标 提示：大主题（课题）活动应从主题（课题）活动的总目标和本次活动的具体目标两个方面介绍。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的目标。 活动流程示意 提示：要求教师对活动的过程进行概括和提炼，用直观、简洁的表格或流程图呈现活动过程各个阶段的师生实践活动。

活动过程(文字描述或表格描述均可，本栏为文字描述的要求) 提示：活动过程不同于课堂实录，应突出“设计和预设”，做到环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性。要重点突出教师的指导作用，预设学生的活动，介绍各阶段设计的意图、资源使用情况、时间的安排等。 （一）活动准备阶段 （二）活动实施阶段 （三）总结交流阶段 （四）拓展延伸阶段 活动过程(文字描述或表格描述均可，本栏为表格描述的要求) 教学阶段 活动准备 活动实施

教师活动 6

学生活动 设置意图 技术时间应用 安排 总结交流 拓展延伸

活动效果评价设计 提示：围绕活动的目标和活动的实施介绍评价的主体、评价方式等。大主题（课题）活动应对整个活动的评价设计进行总体介绍，并介绍本次活动的评价设计。小主题活动仅介绍本次活动的评价设计。 附：评价用表 本次设计与以往或其他设计相比的特色 提示：教师对本次活动的设计进行自我评价，总结活动设计的主要优点和特色，也可以提出活动设计的困惑与问题。请列出2-5条，并进行简单阐述。

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附件二：教学反思撰写要求：

? 除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用

学生的反馈、感受和学生的学习结果来反思；要注意体现学科特点。

? 反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意研究本次教学活动值得

研究的问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

? 反思要突出重点，不一定面面俱到。建议采用小标题的方式提出反思的几个方面，

不宜太多。要注意在分析问题的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象，并要利用本次教学活动的具体问题加以分析，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

? 反思建议分为几个小标题。小标题原则上不超过5个；小标题的名称要明确，能确

实提出反思的重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云。 附件三：综合实践活动课后说课评价表（终评答辩评价标准） 项目 评价 要素 活 活 动 设 计 选题内容密切联系学生生活实际，能很好地利用身边的资源，体现实践性和可行性 活动目标明确、具体，符合综合实践活动课程特征，符合学生的年龄特点和心理发展水平 活动方案环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性 活动评价方案有针对性，措施合理、有实效性 体现学生在活动中的主体地位，给学生充分的自主思考和实践的空间

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评价指标 说 课 内 动 实 施 活 对学生活动进行积极有效的指导和帮助，策略得当 注重对学生研究方法的指导 灵活利用各种资源与条件，保障活动有效开展 引导学生分享和交流经验与心得 对学生活动表现进行及时、恰当、有效的评价 参与态度：学生能保持参与活动的兴趣，认真开展活动 参与广度：每个学生都能参与活动，分工协作 容 动 效 果

参与深度：学生能进行积极的思考和实践，并发表自己的见解 活动达到预期目标，取得一定成果 教师活动总结全面，反思到位

2010年读书节活动方案 一、 活动目的： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 9

1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报： 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√ C成本报表是对外报告的会计报表。× C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。× C成本会计的对象是指成本核算。× C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。× D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×F“废品损失”账户月末没有余额。√ F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。ＸF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。 、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自 √) 10

、“我最喜欢的＿＿＿” (G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错 G工资费用就是成本项目。(×) G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对 J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√) J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×) J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√ J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错 K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。× Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×) W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对 Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×) Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对 Z直接生产费用就是直接计人费用。X Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√ A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。 A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

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