苏教版小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》第二课时公开课教案（有配套课件）

苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》

(第二课时)

教学目标： 1、知识与技能

（1）课文与诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会感情。 （2）体会诗的意境，丰富学生情感，从诗句中感受友谊的可贵 （3）有感情地朗读课文。 2、过程与方法

（1）通过感情地朗读，感悟，体会课文和诗的意境。 （2）通过想象，加深对课文的理解。 3、情感、态度与价值观

感悟课文中所体会出的美好友谊，让学生珍惜自己的友谊。

教学重点：指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，感受李白和孟浩然话别饯行这一场景。

教学难点：引导学生文诗对照阅读，理解诗意，增强对诗歌情境的感悟。 教学媒体：多媒体课件

课前准备：1、多媒体课件。2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。 教学过程: 一、复习导入

1、提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。许多文人墨客在分别之时，往往都情难自已，把满腔离情别绪，都化作了一首首动人的诗篇。昨天，我们就学习了其中的一首——

呈现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，生齐读古诗。

2、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》。（齐读课题）课文讲谁送谁？（李白送孟浩然）板书 二、学文悟情

（一）师：（深情地）送别是一艘小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情谊。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻，此地此景，他们的心情如何呢？轻轻地打开书，快速浏览全文，看看文中哪个词语最能表达他们此刻的心情？

生：依依惜别。

师：同意吗？学习需要有一双善于发现的眼睛！（师边说边板书：依依惜别） 师：“依依惜别” 就是说他们——

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生：感情很深，不忍心分别。 生：依依不舍。

生：难舍难分

师：谁能用你的朗读，让大家感受到这个词的意思？（指名读） 师：（轻轻地）难舍难分，建议要读慢些。 （生再读，读出了意味）

（二）那么，课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，再把你找到的词句细细品一品，把你的感受写在旁边。

1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

师：李白和孟浩然为什么“藏”？他们在“藏”的是什么？ 生：埋在心里的依依惜别之情。 师：既然是“藏”，愿意让对方知道吗？ 生：不愿意。

师：你从哪儿看出他们不愿意让对方知道？ 生：从“有意”知道了他们故意不提离别的事。

生：从“不去触动”知道了不愿意让对方知道自己的感情。

生：从“一会儿??一会儿??”知道了，他们故意做别的事。 师：也就是说他们不是在欣赏风景，对吗？ 生：是的。

师：为什么要这样做？

生：只是不想让对方知道自己的感情，故意拖延分别的时间。

师：是啊，离别是他们此刻最柔弱的心弦，谁都不愿触动，唯有将这份离别之情深深地藏在——

生：心底！

师：越藏越—— 生：深！

师：这“藏”字包含了多么深厚的情谊啊！谁来读出这一份情谊？（读得较为深情）

师：如果是在平时，他们在黄鹤楼上会做什么呢？ 生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上吟诗作对。

生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上交谈，欣赏景色。 生：也许他们会在一起喝酒聊天。

师：饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒，多么惬意！而今天就要分别了，真是：“眼前有景无心赏，惜别之情心底（生接）藏”啊！谁再读一读这句话，读出这份不舍，读出这份离情？（再指名读，读得动情） （三）品语言，深层理解深情厚谊

师：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说：

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出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

师：离别之言，情真意切。请大家自由读一读李白的话，细细品味，从李白的话中你读出了哪些情感？（生自由读）

师：很多同学举起了手，别着急，书读百遍，其义自现，再默读这一段话，用心触摸每个字、词，相信这次你会有更深的体会，更多的收获。在你有所体会的词下面点上着重号。（生默读并动笔）

师：会读书的同学能够从人物的语言读进人物的心里，不仅读懂李白的话，更读懂李白的心。说说你从哪儿读出了什么样的情感？

生：我从李白的话中读出了李白对孟浩然的敬仰。 师：你从哪儿读出了敬仰？

生：从六个“您”知道了李白很尊敬孟浩然。 师：是的。一连用了六个“您”，李白对孟浩然是何等的尊敬！

生：从“孟夫子”这个词中读出了李白对孟浩然的尊敬。因为“夫子”是古代对有声望，有学问的人的尊称。

师：你有学问，我能称你“夫子”吗？（该生为女生） 生：（会意一笑）不能。“夫子”是古代对有学问的男子的尊称。 生：我从“敬仰”读出了李白对孟浩然的尊敬和仰慕。 生：我从“请”读出了李白对孟浩然的尊敬。

生：我从“兄长、老师”知道了李白敬仰孟浩然。

师：是的，孟浩然比李白年长12岁，在今天送别的5年之前，也就是公元725年，李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟浩然。孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了10多日，热情款待，两人一起饮酒吟诗，游山玩水，结下了深厚的情谊。因此在李白心中，孟浩然就是他的——

生：兄长！

师：就是他的—— 生：老师！

师：谁来读李白的话，读出李白对“兄长、老师”这份尊敬。（读得真切） 师：李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？ 生：敬仰孟夫子的人品、诗篇。

师：孟浩然是唐代第一个创作山水诗的诗人，写了不少好诗，其中有一首《春晓》，从几岁的孩童到白发苍苍的老人，几乎人人都会吟诵，用书上的话说就是“脍炙人口”。谁来背一背？（生背得急促）

师：慢点，吟诗要慢点，才能吟出特有的节奏和韵味。（再背，吟出了韵味） 师：像这样清新优美的诗还有很多，诗圣杜甫称赞孟浩然的作品—— 出示引读：清诗句句尽堪传

师：就是说孟浩然的诗清新优美，每一句都可以千古流传。所以李白说，您的诗篇——

生：誉满天下！

师：李白不仅敬慕他的诗篇，更敬仰他的—— 生：人品！

师：就是这个满腹诗篇的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，李

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