浅谈远程教育资源与小学数学教学（李小容）

浅谈远程教育资源与小学数学教学

遵义县毛石镇中心小学 李小容

摘要：远程教育资源在数学教学中的合理、有效运用，能培养学生兴趣，充分提高教学效果。又能有效促进数学教师专业发展，还能开阔学生视野空间，提高学生的综合能力。在有关应注意的方面进行调整，定能达到事半功倍的效果。

关键词：远程教育资源 数学教学 有效运用

远程教育资源利用现代电脑技术，综合运用文字，声音，图像等多种通道传递信息，能够跨域时间和空间，解决其他媒体不能解决的问题。它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,利用远程教育资源运用多媒体技术辅助数学教学，比传统的教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效的地获取知识。也使数学教师转变教学模式，促进专业发展。下面就谈谈个人的几点认识。

一、有效应用远程教育资源，能促进数学教师专业发展

在传统的数学教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的思维走向预定的教学目标，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，感觉数学课枯燥无味，不能满足学生的认知需求。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，教师的课时设计要有利于学生自主探索，要有利于启发学生的思考。而不是代替学生思考。要让学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。这样，学生具有很大的学习自主空间，教师再也不能演“独角戏”了。在组织教学活动中，教师真正成了学生学习知识的参与者和导航者。远程教育强大的信息量使老师们感到自己所学知识的贫乏，这种危机感趋使老师们自觉地去学习各种知识，

如社会、历史、地理知识等。在现代远程条件下，传统的教学方法已经无法开展教学活动，小学数学教师必须探索新的教学方法，学习更多的相关的教育教学理论，在不断地学习中，数学教师由“单一传授型”变为“教学科研型”。

二、有效应用远程教育资源，创设课堂教学情境，激发学习兴趣。

教学手段是为教学目的服务的。在数学教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于数学教学。在实际应用中用好、用实和用巧远程教育资源。

1、营造学习气氛,激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于数学教学中，借助电脑画面等教学手段，以数学内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如:教学《抽屉原理》一课时，我运用动画视屏演示苹果的放法、鸽子飞进笼子里的动画。使抽象变直观。空洞的讲解很难激发学生的学习兴趣。

2、化静为动，变抽象为形象。在数学教学中有些课题在黑板上很难运用语言来描绘，往往在这个时候就会运用到从静止到动的转换。我在教学一年级《认识钟表》这课时之前，先利用远程教育资源为我们提供的课件演示几遍。之后，发现原有的课件提供的相关突出重难点的内容比较少，我就利用课件动画素材制作了适合我们学生学习的课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，引起了学生们的极大兴趣，孩子们开始积极的参与，并主动的观察，正确的回答问题了。这节课学生们学的非常认真。我又教育学生回家后随时观察钟表、认识时间，逐渐的使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了学生的观察能力，又养成了学生珍惜时间的好习惯。

三、运用远程教育资源，开阔学生视野，提高学生的综合能

力。

农村小学的学生受条件限制，往往见识浅薄，视野狭窄，知识面仅限于书本知识。利用远程教育资源，开阔学生视野空间，让学生更多的了解古今中外名人趣事，数学历史，趣味数学故事，即有利于拓宽知识面，增加知识储备，提高学生综合素质，也有利于激发学生学习热情，提高学生自信心，提高学习自觉性。如运用远程资源让学生了解更多的古代数学家的故事。

四，运用远程教育资源，在小学数学教学中应注意的问题。 在运用远程教育资源的过程中，教师在“教”中起引导者的地位，不能以“机”取而代之，如果用课件的演示代替老师的讲解，必然导致学生缺少必要的看书、思考与探讨的时间，缺少主动参与学习过程的机会，缺少应有的思维和操作训练，其数学学习能力显然难以提高，再就数学学科而言，并非每个内容都适用于所谓的多媒体教学。要合理有效地使用远程资源，才能使我们的教学达到事半功倍的效果。

总之，现代远程教育资源在教学领域中的运用是一个永无止境的创新过程，只有我们不断探索和实践，在数学教学中恰当选择和运用远程教育资源的最佳作用点进行辅助教学，既能培养学生浓厚的学习兴趣，又能提高教学效果，还可以达到人人都能满足不同的学习需求，最大限度的开发潜能，倡导学生自主式学习，探索式学习的教学目的。我们在一线的教师在平常的数学教学中恰当运用远程教育资源，并能与其他教学手段有机结合，提高教学水平，培养出更多的创新人才。

参考文献：

1、(1)李勇帆主编,《现代教育技术概论》湖南大学出版社,2001年2月第一版 2、国家教委：《小学数学新课程标准》 3、戴宁《现代远程教育在小学教学中的应用》

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/y72p.html