精选九年级音乐上册第6单元《红河谷》教案1花城版

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红河谷

1教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

1、感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。

2、培养学生集体协作的精神。

（二）“过程与方法”目标

通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

（三）“知识与技能”目标

1、在歌唱中认识音程。

2、在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。

3、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。

2学情分析

《红河谷》是一首外国民歌，学起来叫容易，但是歌曲分两声部，学生不易掌握，教师在教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练。

3重点难点

1.学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。

2.在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入

一、导入

1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。

2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？

生：北美洲。

师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？

生：《红河谷》。

师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？

生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》。

师：今天我们就来学唱《红河谷》。

活动2【讲授】新授

二、《红河谷》歌曲学习

1、发声练习。

用“呜”进行练习。

2、学生学唱歌曲。

（1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。

师：大家标出了几处呼吸记号？

生：7处！

师：这段乐曲共有多少句？

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生：8句！

师：有重复的地方吗？

生：有！前4句和后4句是一样的。

师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。

师：歌曲的旋律进行是怎样的？

生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。

师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。

（2）手打出乐曲节奏并读出唱名。

师：这首乐曲是几几拍的？

生：四四拍。

师：看谱例，第一小节是什么小节？

生：这是一个弱起小节。

师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。

下面请大家边打节奏边读出唱名。

（3）手打节奏，视唱。

师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。（教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。）

生：手打节奏，视唱。

（4）连贯学唱，注意换气的位置。

①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确（只弹旋律）。

②请学生有感情地大声朗读歌词。

③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。

④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。

⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。

⑥给半分钟时间熟悉歌词。

⑦跟伴奏背唱歌曲。

3.深入分析歌曲。

学生再次聆听范唱《红河谷》。

师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。

生：按要求演唱。

师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？

生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。

4.聆听《红河谷》合唱版。

师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？生：通过配乐、改变节奏等。

师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？

生：这是用合唱形式演唱的。

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