四年级下册语文第一组备课《古诗词三首》

第一组

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

1 古诗词三首

一、

教学目标：

1．认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教学重难点：

本文的教学重点应放在品味诗句，指导背诵，积累语言上。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学步骤 知识结构与方法结构 字：亭、庭、潭、螺、谙 1、用熟字加偏旁或熟字换偏旁的方法识记 词语：独去闲、厌、两相和、镜未磨、旧曾谙、红胜火、绿如蓝 联系上下文、品读诗句时加以理解 （作业：完成《语文作业本》第一二题） 主要内容和中心思想：通过描写敬亭山的孤寂景象，抒发了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的之情。 诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月 图，表达了作者对洞庭美景的喜爱和赞美之情。 通过回忆曾经观光浏览江南春景所留下的印象，赞美了如诗如画的江南风光。 通过反复诵读体会，逐句理解 作业：填空：1、《独坐敬亭山》通过描写（ ），抒发了作者因（ ）而产生的（ ）之情。2、《望洞庭》表达了作者（ ）之情。3、《忆江南》通过（ ），赞美了（ ）。 学习《独坐敬亭山》 1、 读题，理解题意，品味“独”； 读诗句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，想象画面，理解句子，感悟作者心情；3、读三四句诗句，联系上句，理解句子体会作者心情；4、读整首诗，总体理解诗词大意，领悟作者的思想感情及表达方法。 学习《望洞庭》 1、 读题，理解题意； 2、 读一二句诗，理解句子，想象画面；3、读三四

个人调整 一、新课导入 二、检查预习 1、自读课文 2、汇报主要内容和中心思想 3、检查生字词 三、讲读课文 1、学习第一首诗 2、学习第二首诗 3、学习第三首诗 四、小结 五、拓展延伸

句诗，理解句子，想像画面，领悟作者的思想感情；4、读整首诗，总体理解诗词大意，领悟作者的思想感情及表达方法。 学习《忆江南》 1、读题.，理解题意；2、读第一句诗，理解.句子大意；.3、读第二句诗，想象画面，理解诗句，感受画面之美；4、读最后一句，理解诗句，领悟作者思想感情。 整体读文，小结 1、有感情地朗读全文；2、尝试背诵诗词；3、小结全文；4、尝试默写。 一、区分下面的每组生字并组词 谙( ) 镜( ) 孤( ) 厌( ) 暗( ) 境( ) 狐( ) 压( ) 二、完成下面的填空 1.《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是______和_______。作业设计 诗句中，能表现出“孤独”的词有______________________。 2.《望洞庭》的作者是_______代诗人_______。诗人用“青螺”来形容_______________________________。 3.《忆江南》是_______牌名。诗人通过回忆，写出了江南日出时_______的红和春天_______的绿。这样写对照 鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人_________的情感。 教学反思

2 桂林山水

一、

学习目标

1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学步骤 一、新课导入 知识结构与方法结构 字：屏 障 翡 翠 嶙峋 兀 滴 1、用熟字加偏旁或熟字换偏旁的方法识记 个人调整

二、检查预习 1、自读课文 2、汇报主要内容和中心思想 3、检查生字词 三、讲读课文 1、学习第一段 2、学习第二、三段 3、学习第四段 四、小结 五、拓展延伸 词语：波澜壮阔、翡翠、拔地而起、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋、奇峰罗列联系上下文、品读诗句时加以理解 （作业：完成《语文作业本》P4第一二题） 主要内容和中心思想：这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。 通过反复诵读、填空来归纳。 作业：填空：这篇文章写出了（ ）和（ ）的特点，赞美了（ ） ，表达了作者（ ）的思想感情。 学习第一段： 注意理解“甲天下”的意思。 学习第二、三段 自由读二段，说说作者是怎样描写水的？为什么要写大海西湖？找出概括水的特点的字。穿插修辞手法的教学。有感情地朗读第二段。 第三段按照第二段的学习方法自学。 学习第四段 作者对桂林山水总的印象怎样？理解最后一句话。 整体读文，小结 1、有感情地朗读全文；2、引导学生背诵；3、小结全文。 一、看拼音写词语。 lí jiāng bō lán zhuàng kuò kuò sàn guài shí lín xún wēi fēng wù lì fěi cuì ( )( )( )( )( )( ) Fēng luán xióng wěi zhú fá lián mián bú duàn shuǐ píng rú jìng pān dēng ( )( )( )( ) ( )（ ） 二、选择正确的答案，填在( )里。 1．“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是( )。2．“丢盔弃甲”中的“甲”的意思是( )。 A．天下的第一位。B．居第一位。C．某些动物身上的硬壳。D．手指或脚趾上的角质硬壳。 E．围在人体或物体外面起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。 二、组词。 峋( ) 赏( ) 瑕( ) 秦( ) 浆（ ） 峦（ ） 绚( ) 尝( ) 假( ) 泰( ) 桨（ ） 恋（ ） 峰( ) 绕( ) 绵( ) 漓( ) 彩（ ） 栽( ) 锋( ) 烧( ) 棉( ) 璃( ) 采（ ） 裁( ) 三、读课文，分类写词语。 作业设计

写出山的形状的词语： 教学反思

3 记金华的双龙洞

一、 学习目标：

1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学步骤 知识结构与方法结构 字：浙、源、桐、浓、稍、额、蜿、蜒、乳、簇、擦、据 1、用熟字加偏旁或熟字换偏旁的方法识记 词语：盘曲、突兀、蜿蜒、森郁、十来进、明艳联系上下文、品读词句时加以理解 （作业：完成《语文作业本》P8第一二题） 一、新课导入 二、检查预习 1、自读课文 2、汇报主要内容和中心思想 3、检查生字词 三、讲读课文 主要内容和中心思想：在游览过程中表达了作个人调整 者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生 对祖国锦绣山河的热爱。 作业：填空：1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最1、学习第一（1）段 后________，表达了作者（ ）的思2、学习第二（2～3） 想感情。 3、学习第三（4～7） 4、学习第四（8）学习第一（1）段，生读说说游览时间地点 段 学习第二（2～3）段 四、小结 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出五、拓展延伸 作者所看到的景物。 讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ 学习第三（4～7）段 感情读文，说说洞口和外洞的特点（找出有关字词） 作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一

说。 作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？ 作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？ 读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ 讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 整体读文，小结 学习第四（8）段出洞 1、有感情地朗读全文；2、尝试背诵喜欢的段落； 3、小结全文。 一、在正确的读音上面“√” 系（jì xì）绳子 稍（shāo sāo）微 蜿（wān wǎan） 蜒 漆（qī xī）黑 上源（yuán yán） 盘曲（qū qǎ）而上 浙（zha za ）江 仿佛（fú fó ） 呈（ch?ng c?ng）粉红色 二、给下列句子中加红的字选择正确的解释 端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细作业设计 地看 ⑥用手平正地拿着 1．石钟乳和石笋形状变化多端。（） 2．他端详着这幅画，陷入了沉思。（） 3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（） 异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪 1．石钟乳和石笋颜色各异。（） 2．奇花异草不容易养活。（） 3．这是一道奇异的亮光。（） 教学反思

4 *七月的天山

一、教学目标

1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学步骤 知识结构与方法结构 字：缎、涡、皑、涧、鞍、泻、澜、限、幽、矫、萦、延 个人调整 一、新课导入 二、检查预习 1、自读课文 2、汇报主要内容和中心思想 3、检查生字词 三、讲读课文 1、学习第一段（第一换偏旁、多读，自学为主 词语：飞泻、饮马、五彩斑斓、白皑皑、绵延、绚烂、矫健、戈壁滩、山涧、萦绕联系上下文、品读诗句时加以理解 （作业：完成《语文作业本》第一二三题） 主要内容和中心思想：这篇课文主要写出了天山的水美、树美和花美，抒发了作者对天山自然段）写了七月间的喜爱之情。 游人最理想的去处是作业：填空：这篇课文主要写出了天山的（）（）和（），抒发了作者（ ）之情。 骑马上天山。 2、学习第二段（第二～四点自然段）分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花。 3、学习第三段（第五自然段）天山的无边繁花胜过春天的花园。 四、小结 五、拓展延伸 学习第一段（第一自然段）写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。 读一读，想一想，你感觉到了什么？ 学习第二段（第二～四点自然段）分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花。请同学们自由地，放松地朗读课文。（等大部分同学基本读完时，要求学生划出2、3、4自然段的第一句话）齐读，读完以后，你明白了什么？骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读文。 学习第三段（第五自然段）天山的无边繁花胜过春天的花园。 齐读，改写成陈述句。 整体读文，小结 1、有感情地朗读全文；2、小结全文。 1、在括号里填上合适的词语。 （ ）的雪峰（ ）的白莲 （ ）的雪水（ ）的溪水 作业设计 （ ）的山涧（ ）的鳞光 （ ）的日影（ ）的塔松 2、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。雪白、五彩缤纷（ ）（ ）（ ） 3、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。

①第一句把（ ）比作（ ）。 ②第二句把（ ）比作（ ）。 4、在第2段中作者具体描写了（ ）（ ）（ ）等景物，写出了天山景物的美。 5、把文中揭示中心的一句话用“---”划出来。 教学反思 语文园地一

教学目标：

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教学重点：能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 教学过程 要 内 容 描写生活中观察到的景物或者由此联想 一、情境体验，引起话题 不知不觉春天已经来到我们身边，看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 二、研究话题，明确方法 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 三、围绕话题，互动交流 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流 个人调整与补充 主 引发的教学内容：习作 教学课时：两课时

教学目标：1、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 2、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 教学重点：激发对写作的兴趣。 教学过程 主要内容 一、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读的兴趣。二、通过积累提高写作水平。 一、积累 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，老师做适当

个人调整

补充指点） 二、尝试 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来，可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 三、评改 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发，教师结合学生的交流进行点评。1、学生完成习作同桌互相交流，评改，改通顺，指出错别字及其病句、标点符号等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等. 教学反思 第四五课时

教学目标：1、感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 3、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 教学内容 我的发现 日积月累 教学方法 分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。 宽带网

个人调整与补充 ①自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

②小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 ③拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。 ④集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 第一单元测试（两课时） 第一单元试卷分析

考试总体情况 好的 方面 需要 改进 的地 方

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