从我盟“进、退、还”战略的实施看“绿色食品”发展前景

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知识经济时代需要有刨造能力的劳动者。要培养有创新能力的学生，必须在生物教学中进行创新就教学这对我们每一位教学工作者都提出了严峻的挑战，们必须更新观念、变思想，变教法，我转改以适应

浅谈生据教学巾学生能力创新的培荠

新的形势。作为生物教师.应该充分利用生物课堂教学这块阵地，更好地去挖掘学生内在的潜力，培养学生的创新能力和创新意识。那么，中学生物教学中如何进行创新教学以及培养学生的创新能力呢？在 1教学中既重知识更重能力 .在生物教学中，不仅要教会学生如何主动地去学习生物学基础知识，更重要的是培养学生运用知识的能力 .能把生物学基础知识和基本技能结台起来，分析和解决新问题 .发学生的创新意识。如，去引在学内蒙古集宁一规律和单倍体育种后，启发学生运用遗传规律去解决育种上的问题。例如现在有两个中部红霞生了解盂德尔遗传小麦品种，一个抗倒伏但不抗锈病 .另一个不抗倒伏但抗锈病 .哪些方{以培养能稳定遣传的既抗倒用击可伏又抗病的优良品种？哪个方{击时间短？鼓励学生积极思考，大胆设想，主动探索，然后进行比较，寻求最佳育种方案。通过上述教学动 .仅使学生掌握了生物学知识，且使学生将所学知识运用到生产实践不而中去 .中挖掘学生的创新能力。从 2培养学生的创新兴趣 .学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学生对知识主动探索的动力，也是学生创新能力发展的基础。生物教学中，何激发学生的学习兴趣，之产生学习的动力呢？先，师要善于启发学生思考问在如使首教题 .后引导学生学会质疑问题。如，基因突变”容时，出问题让学生思考：生物体内当生殖细胞然讲“内提在发生突变和体细胞发生突变时，种情况下更容易传给下代？哪当植物茎尖发生芽变时，要将这种芽变保若

存下来该怎么办？引导学生运用基因突变、殖种类、生细胞分裂等生物学知识来分析问题，梧路求理，要导出知识，出能力，要导出问题来。选样既发展了学生的智力，培养了学生的刨新兴趣。导还又 3 .激发学生的

创新欲望根据生物学科的特点，台教材的内容，意识地介绍一些当前生物科学的最新动态，结有以激发学生的刨新欲望。如，克隆羊“多莉”培养的过程，克隆技术在遗传医学上的科研价值，转基因技术在医学上、农业生产上的应用。同时还要让学生了解影响人类生产、生括，乃至生存问题都与生物科学息息相关。从而激发学生的求知欲望。

4 .实验教学中培养创新能力实验教学中学生通过动脑、手、口来提高观察力、象力、动动想分析能力，利于发展学生个性，养有培学生的创新能力。如，实验时，实验材料的选择、实验方法的改进，实验仪器的改革，为学生的剖新思维的培养提供了源泉。

我盟地复自{医 c . 0上曾是水草丰美的太草原，上 f :史 i - .生

盟”的经济发展战略，坚定不移地付诸实施。并 经过六年来的艰苦实践 .“退还”战略取得了明显的生进态、经济和社会效益。到 20 0 0年，全盟已累计退耕种村种草 10 20万亩，存面积 9 0万亩，林“荒”小流域治理种树保 0宜三及种草 6 8 9万亩，成人工造林 7 0 2万亩，林覆盖率由 9 5.完 9.森 4年的 6 8%提高刊 8 3%,草覆盖率由 9 2 .6林 4年的 2%提高刊 0 4% .部地区形成了小气候，态环境逐步得以恢复。 0局生

态环境特别优越 .天苍茌，野茫茫，风吹草低见牛羊……”就是这里的真实写照。 然而，半个世纪以来，于人口增加对粮食需求的加剧近由以及以粮为纲的政策导向，面积毁林开荒、草种稂，大垦使得生态环境遭到严重破坏，蚀沙化，土流戋日趋严重。刊九风水十年代中期，地面积一度扩大到 2 0耕 40万亩 .均耕地 I人 2亩， 全盟水土流失和风蚀沙化面积选 9%以上，80万亩耕地沙 0 0化退化 . 10万亩天然草场有 25 55 5 0万亩抄化退化，不少地方甚至沙进人退居家搬迁，为生态难民。面对生态环境的持成续恶化 .济发展陷于穷途末路的严峻现实，委、署解放经盟行思想 .实事求是 .查研究，性思考 .足盟情 .断决策，调理立果 19 9 4年制定了进一退二还

三，整优化结构，设畜牧业大调建

随着“进退还”战略的实施，马铃薯、玉米、杂粮、杂豆、蔬菜、肉食品、林草业等具有地区比较优势的主导产业迅速堀起.出现了“色产业”发的新格局。“色食品产在市场绿开绿生经济的孕育中不断发展壮大 .已初具规模 .成特色，四子形以王旗“乎庄”牌马铃薯为标志舶农产品，以察右中旗“原太草参”红胡萝为标志的蔬菜食品，牌以琼城县岱海银鱼为标

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