中职语文教学培养学生人文素养的策略

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中职语文教学培养学生人文素养的策略

作者：江文龙

来源：《广西教育·B版》2017年第09期

【摘 要】本文论述在中职语文教学中培养学生人文素养的原则，分析中职语文教学培养学生人文素养的现状，提出通过巧设导语，营造氛围，建构契合学生情感的教学情境；走进文本，深入解读，让学生直接体验作品的人文精神；积极挖掘语文第二课堂，提高学生语文素质等措施培养学生的人文素养等三种策略。 【关键词】中职语文教学 人文素养 培养 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）09B-0103-02

语文既是一门基础人文学科，也是一门工具性学科，肩负着培养学生人文素养的重任。但是，当前中职语文教学存在不少的问题，如教师重视教授基础知识，或者传授基本的语文知识技能，而不注重剖析语文中蕴含的文化价值。语文与人文和艺术相结合，才是语文的本色。对语文来说，要体现人文美需要一定的素养，也就是人文素养。人文素养是一个比较宽泛的概念，包括一个人的文学艺术欣赏水平、感悟能力，还包括审美情趣、价值观念、精神境界等。因此，在中职语文教学中培养学生的人文素养不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。语文教师需要在教学中潜移默化地用语文的魅力影响学生，逐步提高学生的人文素养。 一、中职语文教学中培养学生人文素养的原则 （一）情感熏陶的原则

语文教育的任务是促进学生的发展，使学生在知识上努力追求真理，在情感上享受到美的熏陶，在人格上完成美的转化。因此，情感熏陶贯穿审美教育的全过程和培养学生人文素养的全过程。

首先，语文教师要挖掘语文教材中的审美意蕴，找到作品中可以吸引学生审美意识的地方，以此为突破口，激发学生的学习欲望，促进情感变化。其次，语文教师要根据语文内容预设循序渐进的审美教育目标，以提高学生审美能力，促进个体全面发展，建构健康高尚的人格。最后，语文教师要选取适当的教学方法，设计合理的课堂活动，注意课堂中所有活动都是围绕教学目标展开的，并注重学生的情感体验，引导学生的情感升华。 （二）循序渐进的原则

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