最新-初中语文教学论文 教育有时候也是一门遗憾的艺术 精品

教育有时候也是一门遗憾的艺术

论文提纲：

本人从笔者亲身经历的一个案例切入，聚焦于目前教育界的一个热门话题：如何解决教育教学中动态生成的一个又一个问题？初步探讨了理想的教育教学的过程，并结合自身的社会实践经验，就教育教学中培养人才的观点阐述了自己的一些建议和具体的做法。 关键词：教育 感悟生活 遗憾的艺术 尊重生命 师爱 做人

教育是什么？ 教育应该是什么？

这样的问题，一方面反映的是教育的实质，另一方面，反映的是教育教学的价值。 “教育——这首先是人学”（苏霍姆林斯基语） “真教育是心心相印的活动”（陶行知语）

关于教育对一个国家、一个社会的重要性，加尔布雷在他所著《好社会》一书中说得再好不过了“在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没 有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”有识之士都认识到，教育孩子是我们所有事业中最重要的事业，比任何所谓 的防卫措施都更加紧迫和重要,它是我们唯一的真正的防卫。至于教育对于个人的价值，以下这一段话也十分精彩：假使我们过着多姿多彩的生活，那必定是教育使 我们意识到生活的意义，假使我们过着合群的生活，那是教育使我们在早年认识这一需要，且在我们的心田种植了种子；假使我们很安详地生活着，那是教育使我们 认识到精神上的和谐是人生最重要的。但假使我们内心不安宁，那是教育中忽略了感情的生长及适应新环境的能力；假如我们对多姿多彩的生活世界感到乏味，那是 教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反应??假如我们不认为在一个民主的社会中，个人是最珍贵的，而不论其种族、肤色和血统，那么，教育最基本的一 点便已失败了。” 案例

初三学生的最后一次聚会已经结束了，我望着空荡荡的教室，一个人影儿也没有了的座位，手中还有三张没有人认领的初三毕业照，心中涌起了无限的感慨：我带领 的这个初三4班，在经历了三年的风风雨雨后，如今算是成功地送走了一批学生，还是失败地送走了又一批学生？照片中一个眉清目秀的男孩的脸在我的眼前不停地 跳动着，不久前，正是全国非典流行时的一段往事浮现在我的脑海??

那是一个晴朗的早晨，白云在蓝天上悠闲地漂浮着，阳光透过厚厚的蓝玻璃暖暖地照进教室。我给教室里的每一位学生测量了体温后，正巡视着书声琅琅的学子们。 忽然，我注意到最后一排的一位学生在东张西望，眼睛在骨碌碌地直转。这是一个智力有障碍的男孩，三年来，他从未做过任何作业，虽然长得一表人才，还有点男 子汉的风度??我便踱到他的身旁，见我来了，他慌忙掩饰手中的一张纸条，我微笑着说：“是什么？能不能给我看看？”

“哗??”他桌上的一叠书顷刻间被摔到地上，那张白色的纸条也飘飘荡荡地飘落地面，我拣起一看，一行蓝色的字体映入我的眼帘： 尊敬的校长先生：

我是一名初三的学生，向你反映我们任课老师的问题。三年来，他从未批阅过我的作业，也从未正眼瞧过我??

看到这儿，一股热血直往我的脑门冲，我赶紧去瞧他，谁知他也涨红了脸，就在彼此凝望的一瞬间，他如一头猛狮吼了起来：“我不读书了！”说完，拎了书包就冲出了教室。留下了两眼汪汪的我尴尬地面对着一教室惊恐的眼睛??

在教育局无流生的政策指引下，我和一名教导主任不得不乘着中午的空闲往这位学生的家里跑。阳光炙热地照耀着乡间的石子路，我被路面的热气蒸腾得喘不过气来。终于来到了他的家。天哪！这是怎样的家啊！

在一排排崭新的楼房的掩映下，两间低矮的青瓷青瓦加泥墙的六七十年代的老房子出现在我的眼前，一把铁将军锁住了两栓木门，四周围静寂得连一个人影儿也没 有！“有人吗？”我喊了一阵，又等了一会儿，忽然见到一个白头发，弓背驮腰，走路都颤微微的老太太，她嘴里嗫嚅着：“你现在要找人，只有到路边的窝棚 里！” “窝棚在哪里？”

她用手一指说：“就在大路转弯那儿！”

顺着她指的方向，我们还真找到了用油布木藤搭建的简易小屋！里面一群人在昏暗的发着微弱红光的灯罩下，一边吞云驾雾般地吸着烟，一边哗啦啦地在叉着麻将， 打着纸牌！而我的学生，一个十六七岁的英俊的少年就夹杂其间！我和教导主任对他做了一番思想工作，他终于同意和我们返回学校！

谁知，中考第一场语文结束后，他又逃学了！监考老师只好在余下的其他各科试卷上写上缺考！

如今，中考成绩公布了，除了语文是58分外，其余的全是零分！ 反思：

美国心理学家威廉、詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”因此有必要重新审视我们的教育，应该更多地给学生带来对生活的感悟、对幸福生 活的追求，

应该更多地关注生命的成长。每一个学生都是生命的个体，他们同是自然的人，同是社会的人。他们和教师在“人性”上没有什么两样，他们也有情感的 需要，有满足的需要，有好奇的需要，我展示自我的需要，教师必须尊重学生这种生命的需要。因此，理想的教育应当充满人性与智慧，充满激情与体验，充满对话 与分享，充满灵动与生成。理想的教育教学过程应该是生命激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，是生命的自我发展、自我生成、自我超越。自我升华的 过程。

那么，我们又如何再次给学生一个重新开始的机会呢？如何将学生从前的错误，不良的表现一切归零呢？对于一个语文实践者来说，上述案例无疑是一个失败了的案 例，而此时的教育无疑也成了一门遗憾的艺术！而我们又如何在今后的工作中来弥补曾经有过的遗憾呢？把曾有的过去作为今后的一个起点，一个新的起跑线呢？

肖川在《教育的理想和信念》一书中论述：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他 （她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦思索过某一个问题；如果从来没有一个令她（他）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经 历和体验；从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出由衷的赞叹??那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教 育。

在我看来，良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。

因此，我们的教育首先是人的教育，是培养人的教育。基于这样的教育观，我们的老师在具体的教育教学的真活动中，首先，要学会尊重学生，尊重一切的人！尊重 一切生命！无论贫富、贵贱、伤残，我们都应该给予尊重！尊重来自学生心底的声音，了解他们，弄懂他们，给他们重新开始的机会！将曾有的过去归零，曾有的缺 点归零！

当然，在沉重的升学压力及外面五彩缤纷的世界的诱惑下，学生较以前更容易产生浮躁心理，老师遇到问题时，可能也会急躁。因此，我们的老师也要学会自我调节心理。 曾看到过这样一篇文章，寓意深刻：

在我的生命中，有这样三种人：重视我的人，鄙视我的人和轻视我的人。 重视我的人，我应该感谢他们?? 鄙视我的人，我也要感谢他们?? 轻视我的人，我仍该感谢他们??

我感谢身边所有的人。因为每一个人都在促使我不断前进，前进，向前进！ 人生的态度，心态的调整，至关重要。如果我们都去尝试着感谢身边所有的人，那么，对别人对环境就会少一份挑剔，而多一份欣赏。我们每时每刻就都能处于一种团结、平

和的氛围中。这非常有利于学生的学习及学生成绩的稳定，也能使我们老师处于一种和谐的工作情景中。

其次，老师要让学生能体会到师爱。

我们每一个老师都是抱着对学生负责、爱护的心态去教导学生的。陶行知先生也倡导：“爱满天下。”可是，有时候我们认为对学生已经付出了很多，对他们的爱已 足够，但学生有时候却不能领会，甚至会产生逆反心理，我们的爱就会变成了学生的恨。有经验的老师，时常能使那些顽皮、犯错，不求上进的学生俯首倾听其教 导。因为他们能使学生真切感受到老师是为他们好，并能领会老师对他们的浓浓的爱意。老师激励性的话语能使学生听得心服口服。而不是“一屋不扫，何以扫天 下”式的蛮横无理！对经历了失败，学习信心不足的学生，我们要多方面地为学生创造成功的机会，可采取“起点低一点，步子小一点，活动多一点，反馈快一点” 的方法，根据学生努力能达到的实际目标，由易到难，由简到繁分解成合理的层次，然后分层渐进，使学生层层有进步，处处有成功。 最后，我们老师要在学生面前做一个言而有信的人。

学高为师，身正为范，注定了我们做老师的就必须要拥有更高尚的品质。无论我们对有些学生是多么的不满，多么地恨铁不成钢。我们都不能过于直接地表达出来， 更不能揭老底。当然，这并不意味着我们对学生出现的错误不予教育，我们可以在不打击学生自尊心的前提下采取比较委婉的方式。但我们在学生面前的承诺一定要 做到“言必行，行必果。”毕竟，教育是一个细致而繁琐的工作，我们每一位教师都对自己的学生寄予较高的期望，但是，别忘了，璞玉需要琢磨，成长是一个过 程。我们老师要与学生架起心灵的桥梁，少一些抱怨、责怪和批评，多一些理解、帮助和表扬，给学生充分的成长空间，让学生茁长成长。“个人是最珍贵的！”在 关注人的自由全面的发展中，应该倡扬一种社会的理想、人生的理想、教育的理想，应该始终飘扬着一面大写着的“人”字的旗帜。因此，倡扬良好的教育一定能够 给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希 望，力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。1948年，丘吉尔在牛津大学演讲时，曾慷慨激昂地陈词：“总结一生，我送你们三 句话：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不放弃！”同样，我要在不断的反思中获得力量，永不言弃。我是一名教师，更是一 位年轻的、经验不足的教师，我想，如果今后我能取得点滴进步的话，除了要感谢周围那些热情帮助我的老师外，还寄希望于我与学生的共同反思。我要与学生一起 在不断的反思中共同成长。

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