北师大版小学四年级品德与社会下册全册

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四年级品德与社会下册教案

课题： 1. 萝卜的故事 1. 以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程. 2. 了解农业的收获与农民收入及生活的关系。 3. 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。 教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）冲种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农是相应的农业劳动有比较清楚地了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。 教师活动 “同学们回家以后，了解了自己 家经常吃的主要食物，有的同学害了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单的介绍一下。” 教师可以将学生的发言简要活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看虎子和爷爷是怎样中萝卜的吧。” 阅读课文. 阅读教科书中 总结。教师肯定学生的讨论成果，并概括出农在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。 学生活动 组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道 第一幅图画是播种。 第二幅图画是间苗。 第三幅图画是除草。 第四幅图画是给正在生长的萝卜培土 第五幅图画是灌溉 第六幅图画是收获. 第七幅图画是获得了好收成以后, 设计意图 教材展示的是萝卜的种植和收获 组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道 帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望 教学目标： 教学重、难点： 教学准备： 教学过程 一、导入。 二、观察活动。 三、体验与交流。 四、阅读讨论。 五、教师总结。 课后反思 2.从种植到收获 课题： 精品教学资源 欢迎选择使用

教学目标： 1. 了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。 2. 了解我们祖先在长期实践中总结出来的二十四节气。 3. 了解农业生产具有地或性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生准南则为橘”的道理。 4. 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富 准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。 教师活动 “我们从虎子讲述的《萝卜的故事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？ “光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。” “在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长。” 教师讲解:知道土地为人类奉献着丰富的食物,保证着人类的生存,从而对生养我们的土地产生由衷的敬意. “我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。。你听说过这二十四接气吗？” 布置家庭作业。 学生活动 请学生阅读本课题第一段的课文。 请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间。 组织学生阅读本课题的第二段课文和表格，明白表格中的意思。 朗读并学习背诵二十四节气歌谣。 设计意图 解决问题讨论。 结合观察教科书中的七幅图画，通过讨论知道在农村， 一年之中春种夏管秋收冬闲的过程。 联系日常生活知道二十四节气与我们平常使用的公历是有固定联系的。 归纳小结。 教学重、难点： 教学准备： 教学过程 五、导入。 六、观察活动。 七、体验与交流。 八、阅读讨论。 五、教师总结。 课后反思 课题： 教学目标： 3.妞妞的困惑 1、 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。 2、 培养学生的环保意识和可持续发展意识。 教学重、难点： 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。 教学准备： 收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 精品教学资源 欢迎选择使用

一、导入。 食物是人类生存的基本需二、全班讨论。 要。我们每天的生活都离不开四、探究。 粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于现在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。（播放生活中农产品残留农药的录象） （1）知道农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害吗？ （2）读课文讨论：我们只是个普通的消费者，面对粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品都有残留农药，我们该怎么办？ （3）教师出示课前收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问学生：你在商店、超市见过这类农产品吗？家长有没有买过这类农产品吗？ 对于妞妞的困惑，你有什么好的建议？ 学生观看录象。 学生分小组讨论，得出结论。 学生探究讨论。 通过播放生活中农产品残留农药的录象，引起学生的沉思。 小组合作学习，体现自主学习。 培养学生的环保意识和可持续发展意识 课后反思 课题： 4. 从传统到现在 1、 了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。 2、 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。 3、 通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇高劳动、形成崇高劳动者的态度。 了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。 收集常用的简单农具的资料。 教学目标： 教学重、难点： 教学准备： 精品教学资源 欢迎选择使用

教学过程 九、导入。 十、观察活动。 十一、 体验与交流。 十二、 阅读讨论。 五、教师总结。 教师活动 农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单的农具，这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。 观察课本第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具？是做什么用的？使用这些农具有什么好处？” 根据调查成果交流：“本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？” 指导学生阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考：这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？ 农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植和收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。 学生活动 汇报收集常用的简单农具的资料。 观察课本第12页的五幅插图，然后探究。 学生根据调查成果交流 阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考。 设计意图 培养收集信息能力。 观察活动，激发探究。 体验与交流。 了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化 课后反思 课题： 5.劳动者的创造 1、 知道都江堰和坎儿井是世界上古老的水利工程，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 2、 感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。 教学目标： 教学重、难点： 感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者。 教学准备： 收集有关都江堰和坎儿井的相关资料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 精品教学资源 欢迎选择使用

一、导入。 二、阅读讨论。 三、探究活动1。 四、探究活动2。 五、教师总结。 前面我们学习了劳动者在生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些。下面我们去瞻仰一下我们祖先伟大创造吧。 阅读课本第14页，讨论：农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？ 观察和阅读14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究都江堰是怎样发挥作用的？ 观察和阅读15页有关新疆坎儿井的图片和文字资料，探究在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？ 四川都江堰被列为“世界人类文化遗产”，新疆古代劳动人民创造了在戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠工程—坎儿井，创造了一个个神奇的绿洲。我们今后要多了解古代劳动人民的发明创造。 学生回忆旧知。 学生阅读讨论。 观察和阅读，然后进行探究活动。 感受劳动人民的智慧力量。 感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。 课后反思 课题： 教学目标： 6.科学技术改变着农业 1、了解一些现代农业生产的新成就。2、知道我国是一个农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是对世界的重大贡献。3、简单了解我国农产品进口与出口的情况，增强国际了解。4、憧憬我国农业的未来发展。 了解一些现代农业生产的新成就。简单了解我国农产品进口与出口的情况，增强国际了解。 收集有关农业科技的文字资料与图片资料。 教学重、难点： 教学准备： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

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一、导入。 二、阅读与介绍。 三、延伸。 四、总结。 大量农机进入农业生产以后，观看有关图片。 大大提高了农业生产的效率。 阅读后进行讨论。 1、 阅读课本16页，讨论：交流。 袁隆平院士科学研究的成果有什么意义，这说明了什么？ 2、 阅读课文，以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。 你还知道哪些现代农业科技生产方式？ 科技的运用大大提高农业生产的效率，我们要学好文化知识，为将来打好基础。 引起兴趣。 共同分享。 增强学习目的教育。 课后反思 课题： 教学目标： 7.农业孕育着文明 1、 了解古代文明起源于农业文明，知道农业对人类文明发展所起到的重要作用。 2、 了解我国古代农业文明在人类生活中发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。 了解古代文明起源于农业文明。 教学重、难点： 了解我国古代农业文明在人类生活中发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。 教学准备： 1、 收集世界古代农业文明的资料。 2、 搜集有关我国农业文明的资料。 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 精品教学资源 欢迎选择使用

一、导入。 二、阅读与讨论。 三、探究。 四、自由讨论。 五、总结。 人类的早期文明是在农业的基础上孕育和发展起来的。 欣赏历史图片，阅读课文，讨论：这些图画告诉我们什么？ 阅读20页，思考：为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法有什么特点？ 请大家展示搜集的资料。 教师总结，布置家庭作业。 观看图片。 讨论。 阅读讨论。 交流丝绸文化和茶文化的资料。 引起学习兴趣。 分享。 学习了解。 交流分享。 课后反思 课题： 8.寄托着希望的传统文化 1、 了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。 2、 了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。 3、 了解由于农业的地域性差异，各地所形成饮食文化也各有特色。 了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。 3、 收集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。 4、 收集各种饮食文化特色的资料。 教师活动 学生活动 设计意图 教学目标： 教学重、难点： 教学准备： 教学过程 精品教学资源 欢迎选择使用

一、导入。 二、阅读与探究。 三、讨论。 四、总结。 在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。 1、 阅读课本22页，思考并讨论：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？ 2、 我们这里过春节、端午节、中秋节有什么习俗？ 1、 请大家读书，了解藏族新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节风俗，并讨论：你还知道我国哪些节日与农业传统有密切关系？ 2、 组织阅读24-25页，讨论：你还知道各地的饮食有什么特点，造成不同特点的原因是什么？ 再次强调农业文明的特点与农业生产有着或多或少的关系。 观看图片。 讨论交流。 看书欣赏图片，并交流讨论。 交流所得。 激发兴趣。 共同分享，扩展知识。 进一步扩展知识。 强化认识。 课后反思 9.不断更新的通信家住族 课题： 教学目标： 1．帮助学生学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。 2．帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领或中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。 3．渗透有关通信基本礼貌的教育。 精品教学资源 欢迎选择使用

教学重点：渗透有关通信基本礼貌的教育。 教学难点：学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，教学重、难点： 体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。 教师就教科书所呈现的通信技术做一些准备，包括适合学生阅读的有关文字或图片资料，也可以将资料库的内容复印给学生。 教师活动 学生活动 学生用具体事例说明，比设计意图 教学准备： 教学过程 1．导入。 2．布置任务。 3.小组准备。 4.教师小结。 第二课时 1. 导入。 2. 讲解活动。 3.全班讨论。 4.教师小结， 家庭作业 提问学生：什么是通信？通信在生活中扮演什么角色？引导学生理解：人们共同生活、劳动，需要交流，但有时距离很远，学要通过专门的方式和工具才能交流。 请学生欣赏教科书第28页的单元导读图。提问学生，是否去过电信博物馆？ 或者由教师介绍。 电信博物馆介绍了许多通信技术（方式或工具）。教科书上的同学们参观了博物馆，搜集不少资料并且向其他同学做了介绍。今天，我们用另外一种方式来了解通信家族。同学们，将模拟电信博物馆的讲解员，从教科书中[第28-33页]选择一种通信技术[方式或工具]，向大家介绍。 教师向学生明确要求： 1．所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术。 2．要说明这新技术的具体使用方式及特点，最好能够联系实际进行。 比如电报，一般在什么情况下使用？电报单怎样填写？怎样收费？多长时间能够被对方收到？ 与电话和信件相比优点是什如战争时要了解前方战况，亲人分离时互通情感等等。 欣赏教科书第28页的单元导读图后回答。 如果有学生去过，请他向同学们做介绍。 按要求在小组内进行准备。 学生在小组内互相介绍自己准备的材料。 按照学生意愿，令所选择的通信工具相同或相近的学生组成一组。 每个小组在下次课前至少共同准备一次。 按照上次课及课后准备，每个小组向全班介绍一种通信方式。 .全班讨论 精品教学资源 欢迎选择使用

么？缺点又是什么？现在是否还在使用？为什么？ （3）可以采用多种方式介绍，并且将讲解、表演、图片、实物等方式结合起来进行。鼓励小组成员以合作的方式介绍。 教师巡视并且给予帮助，将自己事先准备好的资料提供给学生。 巡视时发现的问题提醒学生，告诉学生，许多他们今天不太熟悉的通信技术，家长们却知道许多，可以把小组准备时遇到的疑问向他们请教。 请学生朗读教科书第30页小文的日记，然后告诉学生，今天的活动，我们将在教室里参加电信博物馆，相信同学们会像小文一样大有收获。 教师可以在每个小组介绍之后，组织其他学生提问题，与讲解者进一步交流。 师：通过同学们的介绍，我们对通信家族有了许多新的了解，并且认识到随着科学技术的进步，通信家族在不断发展变化着，出现了越来越先进、方便、快捷的通信工具。朗读教科书第33页的课文，请学生思考，并且结合自己的生活实际，回答乐乐提出的问题。鼓励学生规范自己再类似情况下的行为，减少不文明，不礼貌的言谈举子。 布置家庭作业。 给想念或很长时间没有联系的一位亲友打个电话，把问候带给他，并提醒学生要注意礼貌。

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课后反思 课题： 10.信 的 旅 行 1. 了解一封信从寄出到收到的几个主要环节，体会邮政人员再在其中付出的辛苦，从而发尊重他们及其劳动的情感。 2. 学会正确地书写信封，了解关于寄信的一些常识。 了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信的意识和行为。 教学目标： 教学重点：学会正确地书写信封，了解关于寄信的一些常识。 教学重、难点： 教学难点：了解一封信从寄出到收到的几个主要环节，体会邮政人员再在其中付出的辛苦，从而发尊重他们及其劳动的情感 教学准备： 1. 教师在课前准备几个用过的信封（上面必须写请收信人的邮政编码、详细的通信地址、姓名，寄信人的详细地址及邮政编码）。 2. 让学生了解自己家的通信地址和邮政编码以及学校的通信地址和邮政编码。 让学生通过各种方式了解在通信过程都有哪些不文明的行为。 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 精品教学资源 欢迎选择使用

1．导入。 师：“教科书第35页通过四幅1. 看“教科书第35 2．了解信封 照片为我们展示了一封信从页通过四幅照片3．了解信封寄到收的几个主要环节，请同后同桌之间可以的书写方学们仔细看一看，都有哪几个相互交流一下。 法。 环节？同桌之间可以相互交学生自愿回答 4．学习信封流一下。” 认真看老师出示的的书写方“刚才有些同学提到，从信封及自己课前准法 寄到收要经过邮局叔叔、阿姨备的信封。 5．练习写信分拣信件这一过程，那谁能说默读教科书第34页封 一说，他们是依据什么对信件男老师的一段话后6．布置家庭进行分拣的呢？” 说出书写信封的格作业 教师将正确的答案写在黑板式。 上。（信封上的邮政编码，可学生填写的收信地以讨论以下编码规律，本地区址和发信地址既可的邮政编码等。） 以是课前了解的家“在课前，老师走访了邮庭地址或学校地址，局的工作人员，听他们讲，由也可以是其他地区于有些粗心大意的人忘记写的地址。 邮政编码，或有些人根本不知全班同学针对道写邮政编码，给他们分拣工这些不文明的行为作 展开讨论，发表自己造成了很大的麻烦。我们在座的看法。 的一些同学可能也不太清楚应该如何写信封，这节课我们就一起来了解一下信封的书写方法。” . 教师拿出事先准备好的几个用过的信封，找几名学生说一说，信是寄到哪里的，邮政编码是什么，收信人是谁，这封信是从哪里寄出的、邮政编码是多少，以丰富学生对书写信封的感性知识。请学生默读教科书第34页男老师的一段话，边读边记寄信的要求（要用国家统一规定的标准信封），以及书写信封的格式，并对学生进行提问，老师随手将几个要点记在黑板上。 教师布置学生填写教科书第34页的空白信封，并相互检查自己填写得是否正确。 教师可依据本班学生的实际情况灵活掌握。请学生从精品教学资源 欢迎选择使用

家长那里了解到的有关在信中不文明的行为讲给大家听， 家庭作业 1. 填写教科书第37页的“我的发现”。 利用周末的时间，请父母带自己到邮局观察和感受邮政工作者的劳动。 课后反思 精品教学资源 欢迎选择使用

课题： 11.绿 衣 使 者 1.了解邮政工作者的辛勤劳动，养成尊重他们及其劳动的积极情感。 2.了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一，是联系人与人之间情感的纽带。 3.培养学生关爱他人的积极情感。 教学重点：了解通信是人们相互之间进行沟通的重要方式之一，是联系教学目标： 教学重、难点： 人与人之间情感的纽带 教学难点：培养学生关爱他人的积极情感。 教学准备： 让学生每人准备一个标准信封及一张面值80分的邮票，并了解一位自己最想念的亲人或朋友家庭所在的详细地址及邮政编码。 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 1． 复习导入 “上次课，老师请同学们2.全班讨论 利用周末的时间，到邮局3.个人制作。 实地观察一下邮政工作者4．读信活动 的劳动，下面就同学们把5．布置家庭自己的所见所闻介绍给大作业 家，也可以谈一下自己的 感受。” 教师提问学生：“通过观察，同学们对我们这个地区邮递员的工作已经有所了解，但对于其他地方邮递员的工作可能还是比较陌生的，教科书向我们展示了些地方的邮递员你们了解他们那里的地理环境吗？他们一般使用的工具是什么？除此之外，你们还想了解些什么呢？” 在学生进行讨论的过程中，教师要适当的参与，如果学生在讨论过程中出现了意见不一的情况，教师要加以引导，但决不意味着将现成的答案告诉他们。 师：“邮递员用辛勤的汗水为千家万户送去了温暖，教科书第39页呈现的三幅照片分别反映了边防战士、老人、莘莘学子在收学生自愿发言（教师要注意加以引导，以免学生就事论事，发言的内容仅仅局限在对表面现象的描述上。） 学生欣赏教科书第38页的照片和说明文字。 全班讨论。 看教科书第39页呈现的三幅照片后说自己的感受。 请自愿的学生向全班同学读一下信的内容 精品教学资源 欢迎选择使用

到盼望多时的来信时的喜悦和激动的心情。你们可以想象一下，如果你受到了一封非常想念的亲人或朋友的来信，你会是一种什么样的心情？我想，你的亲人和朋友也一定会非常想念你，给他写一封信，向他介绍你的近况，并向他表达你的思念之情。我想，他读到你寄给他的这封信时，一定会感到很惊喜。” 如果课上时间不够，可以让学生在课后进行交流。教师提示学生，利用上次课学过的知识，正确地填写好信封，贴好邮票，并在放学回家，到邮局把这封信寄出去。 家庭作业 搜集反映目前农村道路交通状况的图片或文字资料。 课后反思 课题： 12.路，越走越宽 认识和了解我国日新月异的道路建设的发展变化，感受道路建设给人们生活带来的积极影响，进而体会到社会的进步与发展。 教学重点：认识和了解我国日新月异的道路建设的发展变化。 教学难点 教学目标： 教学重、难点： 教学准备： 寻找一位能够为学生介绍本地区道路状况变化的老人或者其他人员 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 1. 导入。 师：“教科书第40~41页的学生阅读和欣赏教科书由图引入学文。 2. 专题报几副图画、照片和文字，第4.~41页的文字和图深入社会，与实际

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告。 3. 全班交流。 4.教师小结 5、布置家庭作业 为我们展示的是各种各样的道路对人们的生活所产生的影响，请同学们看一看，想一想，这些道路你们熟悉吗？和我们的日常生活中，道路都发生了哪些变化呢？” 教师引导学生理解，正是由于有了道路的建设和发展，才会有教科书中反映的这些变化。 请老人或其他人为学生介绍本地区道路的发展变化。要突出先后的差别，以及对于本地区生活的影响：生产、商业、文化、旅游等等。 报告应当比较具体，范围可以比较小，最好是学生比较熟悉的。 报告后，教师鼓励学生就本地区道路情况向报告人提出问题，相互交流。 教师让学生阅读教科书第41页老师的话。 家庭作业 1.向家长介绍从报告所了解的内容。 2.任选一种本地的特产或目前本地较为常见的商品，向家长或其他成人了解其在运输过程都采用何种交通工具，与过去相比，有着怎样的变化。 相结合。 片。 小组自主探讨学说出看图后的想法。 学生认真介绍后说体习。 会。 先在小组内交流，然后选出讲得最好的同学出来报告。 学生对报告人表示感谢。 阅读教科书第41页老师的话。 自由说体会。 课后反思 课题： 13..四通八达的交通 精品教学资源 欢迎选择使用

教学目标： 1.认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。 2.通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。 3.体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。 教学重、难点： 教学准备： 教学重点：认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。 教学难点：体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。 1.教师了解本地区销往全国或国外不同地区的产品。 2.几分全国交通图，最好是铁路、公路、航线都有，并且比较大的。 3.注意建设中的铁路的情况，以及本地区最近的道路建设情况。 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 1. 导入。 2. 探究活动一。 3、探究活动二 4.小组发表。 5.教师总结。 6、家庭作业 师；通过上次的学习，同学了解到了我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。请学生朗读第42页的课文。 请学生对比教科书第42页和第43页的两幅铁路图，并观察第43页的两幅统计图。 提问：你从中能够发现什么。 师：与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？（线路和长度加得非常显着，1949年前分布极为不均衡，西部完全没有铁路。） 正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？ 出示教科书第42~第43页的分布图。） 以1999年为例，利用统计图计算一下与1949年相比，铁路和公路分别增加了多 少倍。根据具体情况，适当讨论公路和航线的发展。 师：同学们已经了解到，无论是我们生活他和地区学生朗读第42页的课文。 认真阅读教科书第42页和第43页的两幅铁路图，并观察第43页的两幅统计图后自己的发现。 学生看图后回答。 认真看老师的介绍。 学生分成小组，每个小组发一分全国交通图。让学生研究，从家乡将这些产品运出去应当利用什么交通工具，通过什么路线。 每个小组向全班介绍自己的运输路线。 精品教学资源 欢迎选择使用

还是整个中国，道路建设都发生了翻天覆地的变化。教科书第44页，虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向了全国。其实我们这里也有许多产品通过各种道路走了出去。今天，我们就来研究一下，这些产品是怎样走出去的。 教师向学生介绍一种或几种本地区的农业或工业产品，以及它们到都销往哪里。 对完成任务较好的小组给予表扬，布置家庭作业。 1.阅读教科书第45~46页的文章“路在心上”。 2.搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。 课后反思 课题： 14.闻名世界的丝绸之路 1.帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。 2.帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。 教学目标： 教学重点：帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝教学重、难点： 绸之路”。通过对丝绸之路的学习。 教学难点：帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。 教学准备： 1.让学生在课前搜集有丝绸之路的图片和文字资料。 2.与小组数目相同的较大的地图、尺子。 教师活动 请学生朗读和欣赏教科书第47~48页的课文及图片，然后提出问题：‘丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生学生活动 小组内的每个同学都要把搜集到的图片和文字资料介绍给组内的其他同学，每个小组还要对这些资料进设计意图 教学过程 1． 导入 2． 小组交流 3．全班交流 4。小组探究 精品教学资源 欢迎选择使用

5。教师总结 6．布置家庭作业 的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解，课前老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流。 教师巡堂，了解小组搜集资料及发言的情况，并参与其行归纳整理，并推荐一名同学向全班做介绍。 学生进行小组交流。 每个小组出来汇报交流。 按照要求进行小组探究，合作学习。 阅读教科书48页认识和了解这条海上“丝绸之路呢！ 中。 针对每个小组搜集的资料的情况，通过提出问题引发学生的思考。 归纳整理的集中在某个具体的内容上，为全班交流做准备。 教师根据事先掌握的小组讨论的情况，将每个小组介绍的重点随手写在黑板上。 （1） 教师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。 （2） 在地图上任选一段丝绸之路作为测量对象，量一量这段丝绸之路在地图上的长度是多少；依据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度是多少。 （3） 根据事先了解到的当时车辆或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大约需要多长时间；如果现在重走丝绸之路，可以运用哪些交通工具，所以需要的时间又是多少。 :师：道路建设的飞速发展为人们的出行提供了极大的方便，极大地节省了时间。通过学习，同学们对丝绸之路已经有所了解，可是你们知道吗，在我国历史上还有一条海上“丝绸之路呢！ 精品教学资源 欢迎选择使用

向周围的人了解他们最喜欢看的电视节目是什么。 课后反思 课题： 15.怎 样 看 电 视 1．学会处理学习与电视的关系。 2．懂得怎样有效、合理地看电视。 3．培养学生的思辨和表达能力。 4．提高调查、发表和探究能力。 教学目标： 5．教学重点：学会处理学习与电视的关系。 教学重、难懂得怎样有效、合理地看电视。 点： 6．教学难点：培养学生的思辨和表达能力。 提高调查、发表和探究能力。 教学准备： 走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。 教学过程 1．导入 2．全班交流 3．探究讨论 4．教师总结 5．布置家庭作业 教师活动 学生活动 师；在课前，老师请学生回答。 同学们走访，调查了生活学生发表自己的看法。 在你们周围的人喜欢看的讨论交流 电视节目都是什么，下面就请同学们讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节目都是什么。 根据学生的回答按照不同的类别写在黑板上。 “看来，由于年龄不同，兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同。例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗? 设计意图 深入社会，自身感悟。 培养学生自主探究的精神。

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师：刚才有很多同学都提到，同学们经常会因为自己贪看电视而受到父母的责怪。 师：如果像他那样，会产生哪些危害呢？看教科书第53页的一组画面，说说它反映的是一个什么样的问题？ 课后反思 课题： 16.荧 屏 前 后 教学目标： 1．了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。 2．萌发对电视工作者及劳动的尊重。 教学重、难教学重点：了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。 点： 教学难点：萌发对电视工作者及劳动的尊重。 教学准备： 1．如果有条件，可以请电视工作者在课上与学生一起交流。 2．了解电视节目制作的一般过程，绘制出简单的流程图，并了解在电视节目中，主持人、播音员和其他工作者的人员比例。 3．模拟活动的相关道具。/ 教师活动 学生活动 设计意图 师：在这幅读图中，有两学生自愿回答。 幅画面表现的是全家人在学生提问题 一起其乐融融地看电视的学生自愿回答。 情景。我想问一问在座的分小组进行讨论，并要各位同学，昨日晚上谁看求学生将全组同学的答了电视，看的是什么电视案进行归纳、整理。 节目？ 以小组为单位，推选一教师引出课题并写在黑板名代表向全班同学发表上。 本组得出的结论。 师：你们最喜欢的电视工作者是谁？ 那么，有谁知道，在一个电视节目中，除了需要主持人、播音员以外，还需要哪些工作人员，还需教学过程 1．导入 2．小组讨论 3．全班交流 4．教师总结 5．布置家庭作业 精品教学资源 欢迎选择使用

要做哪些工作？电视节目是怎样制作出来的？ 教师将学生发言的要点写在黑板上。 引导学生将他们提出的各项工作按先后顺序进行排列。 教师出示事先准备好的工作流程以及工作人员的比例，并通过实例向学生做具体说明，以帮助学生直观地学生进行了解。 课后反思 课题： 17.书报――生活中的良师益友 1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。 2、养成读书看报的好习惯。 教学目标： 3、形成健康的阅读兴趣。 4、学会在书本杂志中获取有益的知识和信息。 1\\知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。 教学重、难点： 2\\养成读书看报的好习惯。 教学准备： 电脑 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 精品教学资源 欢迎选择使用

1、导入 2、故事会 3、小结 4、拓展 5、总结课文 1、我们在日常生活中常听到“大众传媒”一词，谁能说说它的意思？ 2、师归纳概括。 3、除了前面讨论过的电视，还有哪些大众传媒？ 4、报纸、杂志、图书有什么不一样？ 5、你订过或看过哪些报纸？最喜欢的是什么？哪些信息是从报纸上获得的？ 师巡视倾听 师肯定学生所讲的故事，并提议建立班中图书角，把自己的图书与同学分享。 1、读书、看报对我们的学习和生活有什么帮助？ 2、师归纳小结剪报的技巧： 一、学会选择； 二、剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，以便查证； 三、注意顺序； 四、注意美观； 五、注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意剪用。 鼓励学生订报、看报，并养成好习惯，还要注意剪报道德。 课后反思 生自由讨论。 生自由说说自己常阅读的书报杂志有哪些？ 生小组交流。 1、生分组每人讲一个从书上看到的故事，，并在小组中推选出一个，在班上交流。 2、小组把推荐的故事向全班交流。 生自由发表意见。 生交流剪报及其体会。 激趣学文 关注学生的阅读兴趣和阅读取向。 分享读书心得，培养学生的演讲能力。 指导行动。 课题： 教学目标： 18.电脑网络――我的新伙伴 1、了解网络对于个人信息和生活的重要意义。 2、知道网络的两面性。 3、了解如何安全、有效、合理地使用网络。 4、了解网络对于个人信息和生活的重要意义。 教学重、难点： 教学准备： 电脑 精品教学资源 欢迎选择使用

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 2、探究讨论 3、演示活动 4、阅读与讨论 5、制定公约 6、总结学习 在大众传媒中除了广播、电视、报刊、书籍外，还有一个神奇的新伙伴知道是谁吗？ 我们班同学家谁有电脑?谁接触过网络？谈谈你的感受。 师板书“积极的”、“消极的”两个题目 师归纳小结。 师演示网络的功能及对人们生活的帮助。 讨论： 1、 怎样在电脑网络中安全、有效地获取知识和信息。 2、 怎样才能避免掉进“网络陷阱”？ 指导学生指导上网公约。 希望大家今后能自我约束，遵守公约内容，好好利用网络的好处为自己服务。 生自由交流、发言。 1、生以自由发言的形式，说说电脑网络有哪些积极的功能和作用，对人类的工作、学习和生活有哪些帮助；反之如何？ 2、生上网遨游。 1、看书中文字和插图，了解网络随能带来乐趣，可如果不加以控制，也会影响学习和身心健康。 3、 同位讨论： 生讨论并进行签名仪式。 直入主题 自主学习探究 实地演示、操作，加深体会。 指导行动。 课后反思 课题： 教学目标： 19.我们身边的交通事故 1、通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。 2、感受交通事故给人们生活带来的伤害。 3、进一步学习制定调查方案。 感受交通事故给人们生活带来的伤害。 有关录象.图片 教学重、难点： 教学准备： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 精品教学资源 欢迎选择使用

1、导入 2、全班讨论 3、探究讨论 4、小组活动 5、总结课文 看书60－61页：在这图上，你看到了什么？画面为我们展现的是怎样的一种景象？我们居住的地方和这张图所呈现的景象有什么不同？ 虽然人们居住的地方各有不同，但人们都有一个共同的愿望，那就是安全健康地生活。 出示交通事故图，问：看了这张图，同学们有什么想法？ 阅读62页及统计图。 师引导学生比较。 交通事故给人们带来了什么影响。 为什么会发生这么多的交通事故？交通事故发生的原因是什么？ 师巡视并给予督促和帮助。 师强调安全问题，使学生树立安全意识。 根据情况，提醒学生在上下学的路上、双休日随父母外出时也可调查。 看录像，总结课文。 生看图自由说，然后汇报。 生自由发言。 从“近十年来交通事故发生次数和死亡人数”的统计图中，你看出了什么？；从“交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图中，你了解到什么？ 生小组讨论、交流。 生分成小组，讨论并制定调查计划。 生自由发表意见。 自主学习 抓住要点，学习课文。 自主学习，领悟内容。 实际操作，引导体会。 加深领悟 课后反思 课题： 20.为了行人和车辆的安全 1、了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。 2、尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。 3、掌握报警的方法。 4、对交通设施设置不合理的状况能提出建议。 教学目标： 教学重、难点： 教学准备： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

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1、导入 2、发表与交流 3、全班讨论 4、交流与建议 5、总结课文 上节课，大家就交通事故的发生进行了讨论，对发生事故的原因进行了分析，还进行了实地调查。通过调查，同学们有什么发现。 师引导学生把汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用，都发现了哪些新的交通设施等方面。 对比课本中的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同？ 体现了什么？ 通过观察、采访，你了解到交通警察的工作有哪些内容？他们是怎样保障行人和车辆的安全的？ 交通指挥中心是做什么的？ 电子警察指的是什么？ 遇到或发现交通事故时，该怎么办？ 拨打122报警电话时，要讲清什么？ 在调查中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？ 师总结。 生汇报调查情况。 生看书回答。 从书中了解、体会交通警察工作辛劳。 生讨论回答，并交流。 给交通管理部门写建议书，提出自己的意见和建议。 回顾上文，引入新课。 善于发现，培养思考能力。 掌握报警的方法。 及时肯定调查，从实际到理论。 课后反思 课题： 21.生活中的交通与安全. 1. 通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志,并正确理解它们的含义. 教学目标： 2. 了解一些过去不大熟悉的交通标志和国外交通标志。 3. 在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。 精品教学资源 欢迎选择使用

1．通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志,并正确理解它教学重、难们的含义. 点： 2．在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。 教学准备： 1．学生课前调查和制作交通标志的图片。 2．教师搜集一些本地没有的交通标志，以及一些国外的交通标志。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．猜谜语，师说谜语。 激情导入 学生说谜底。（猜对后看引起学生学习的兴趣 师：“红绿灯”是我们日常答案） 生活中最常见的一种交通学生回答。 信号灯，也是一种最常见的道路交通设施。根据信号灯的指示，车辆和行人就可以安全地在马路上通行。那么，除了像“红绿灯”这样的交通设施和我们敬爱的交通警察的指挥可以保障行人和车辆的安全之外，在道路上，你们还观察到还有哪些保障措施呢？（交通标志） 师：对。交通标志通过一定的图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定的信息，所以有人就将交通标志称做“道路语言”（板书课题。）（贴板书：“道路语言”展示台）并出示小组交流的要求） 精品教学资源 欢迎选择使用

二、检查课前师：你们观察过道路上的小组准备：你们发现了培养学生仔细观学生调查和各种交通标志吗？今天，哪些交通标志？它们的察的能力 制作交通标就让我们一起来走进一个颜色和形状有什么特“以生为本”，发志的情况 1． 交通知识的世界，认识和点？分别代表什么意挥学生的活动主思？（课件出示小组准体性。 加深了解有关交小组讨论交通标志。 准备 （1）师提问：请认真观察备交流的要求） 2．发表与交展示台上这些反映交通标各小组选出2~3位同学通标志的知识 流 志的图片在形式上有哪些展示调查结果。将图片“学以至用”，把相同之处？ 张贴在“道路语言”展课堂上学到的知（2）老师归纳小结三类交示台上。并说明它代表识应用于生活实通标志的意义：尽管道路的意思。 上有许多交通标志，但我学生回答。 们通过观察发现，这所有观看老师介绍的交通标的交通标志都可以分为我志。 们刚才所排列的这三类交结合生活实际交流道路通标志。（板书：警告标志、语言的重要性。 禁令标志、指示标志）。 （3）老师介绍展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志。 （4）举个例子说说道路语言的重要性。 1．设计一个交通标志 三．设计活动 2．设计一句交通安全用语。 师：在调查过程中，我们 四．总结 发现交通安全隐患就在我们身边。为了保障我们的 1. 个人或与同学合作拓展学生思维，共同完成。 2. 展示与交流. 培养学生的创新能力。 践中。 精品教学资源 欢迎选择使用

安全，我们一定要自觉提高交通安全意识，在认识懂得交通标志的基础上，自觉遵守交通规则。这样我们才能确保大家的生命安全，生活美满。 本课的教学能符合《品德与社会》的新课程标准，课前让学生实地课后反思 调查让他们深入社会和生活先得到自身的体验与感悟。课堂上老师“以学生为本”，学生的活动量多。如果老师能在学生交流交通标志时出现偏颇时能及时补充知识，学生对整课的知识回掌握得更全面。 课题： 22.当火灾发生时 教学目标： 1、知道火灾发生后生活各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。 2、了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。 教学重、难点： 知道火灾发生后生活各部门是如何做出反应的 教学准备： 教学过程 有关资料 教师活动 学生活动 设计意图 精品教学资源 欢迎选择使用

导入 讨论与讲解 活动 全班讨论 总结课文 当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？他们各自的任务是什么？ 师作讲解指导： 消防指挥中心通知各部门； 消防队六十秒内开出消防车，尽快到现场救火； 救护中心派出救护车到现场护理； 煤气公司关闭通往火灾区域的煤气管道； 自来水公司接通高压水管道； 发电厂切断火灾区域附近的高压线路 …… 活动：遇到火灾我们该怎样做？ 救火可用什么物品救？ 你对消防队员的工作怎样看？ 他们的职责是什么？ 面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？ 师概括讨论要点总结课文。 生自由发表意见。 生阅读课文后讨论、交流。 生到投影机前指图讲解火灾发生后各部门是怎样参与救火的。 生模拟现场表演。 生看书说感受。 设疑激趣学文 自主学习知识 学以致用 深化思想 课后反思 课题： 23.生活中的交通与安全. 4. 通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志,并正确理解它们的含义. 教学目标： 5. 了解一些过去不大熟悉的交通标志和国外交通标志。 6. 在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。

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1．通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志,并正确理解它教学重、难们的含义. 点： 2．在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。 教学准备： 1．学生课前调查和制作交通标志的图片。 2．教师搜集一些本地没有的交通标志，以及一些国外的交通标志。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．猜谜语，师说谜语。 激情导入 学生说谜底。（猜对后看引起学生学习的兴趣 师：“红绿灯”是我们日常答案） 生活中最常见的一种交通学生回答。 信号灯，也是一种最常见的道路交通设施。根据信号灯的指示，车辆和行人就可以安全地在马路上通行。那么，除了像“红绿灯”这样的交通设施和我们敬爱的交通警察的指挥可以保障行人和车辆的安全之外，在道路上，你们还观察到还有哪些保障措施呢？（交通标志） 师：对。交通标志通过一定的图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定的信息，所以有人就将交通标志称做“道路语言”（板书课题。）（贴板书：“道路语言”展示台）并出示小组交流的要求） 精品教学资源 欢迎选择使用

二、检查课前师：你们观察过道路上的小组准备：你们发现了培养学生仔细观学生调查和各种交通标志吗？今天，哪些交通标志？它们的察的能力 制作交通标就让我们一起来走进一个颜色和形状有什么特“以生为本”，发志的情况 2． 交通知识的世界，认识和点？分别代表什么意挥学生的活动主思？（课件出示小组准体性。 加深了解有关交小组讨论交通标志。 准备 （1）师提问：请认真观察备交流的要求） 2．发表与交展示台上这些反映交通标各小组选出2~3位同学通标志的知识 流 志的图片在形式上有哪些展示调查结果。将图片“学以至用”，把相同之处？ 张贴在“道路语言”展课堂上学到的知（2）老师归纳小结三类交示台上。并说明它代表识应用于生活实通标志的意义：尽管道路的意思。 上有许多交通标志，但我学生回答。 们通过观察发现，这所有观看老师介绍的交通标的交通标志都可以分为我志。 们刚才所排列的这三类交结合生活实际交流道路通标志。（板书：警告标志、语言的重要性。 禁令标志、指示标志）。 （3）老师介绍展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志。 （4）举个例子说说道路语言的重要性。 1．设计一个交通标志 三．设计活动 2．设计一句交通安全用语。 师：在调查过程中，我们 四．总结 发现交通安全隐患就在我们身边。为了保障我们的 3. 个人或与同学合作拓展学生思维，共同完成。 4. 展示与交流. 培养学生的创新能力。 践中。 精品教学资源 欢迎选择使用

安全，我们一定要自觉提高交通安全意识，在认识懂得交通标志的基础上，自觉遵守交通规则。这样我们才能确保大家的生命安全，生活美满。 本课的教学能符合《品德与社会》的新课程标准，课前让学生实地课后反思 调查让他们深入社会和生活先得到自身的体验与感悟。课堂上老师“以学生为本”，学生的活动量多。如果老师能在学生交流交通标志时出现偏颇时能及时补充知识，学生对整课的知识回掌握得更全面。 课题： 教学目标： 24.无情的火灾 1、了解火灾的严重危害。 2、知道火灾发生的原因。 3、初步具有防火意识。 教学重、难点： 教学准备： 搜集资料、调查火灾的有关情况，制作统计图。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 精品教学资源 欢迎选择使用

导入 阅读讨论 探究活动 观看录像 师总结课文 阅读页，思考：看了这幅照片，你有什么感受，是否听说过或看到过着火的事情？ 火灾发生的报告和统计图告诉我们什么？ 师作引导：什么时间发生的火灾最多、损失怎样、说明了什么等？ 火灾发生的原因还有些什么呢？ 师根据课前搜集的资料并制作的统计图，说明火灾的危害及原因，。 播放有关火灾的危害的录像片段。 强化“火灾离我们并不远” 生自由发言。 生阅读书中有关火灾发生的报告和统计图。 讨论；根据书本的“火灾原因调查报告”，说说火灾发生的原因。 生自由说 生交流课前搜集的资料，说说造成火灾的原因 观看录像 导入情景 自主学习 了解火灾发生的原因 加强体会 深化内容 课后反思

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