一年级上册图形与位置教学反思

课例评析

孙丽丽

课堂教学再现：小小摄影师

——多角度观察物体

夏邱镇中心小学 孙丽丽

准备：

1、 2、 3、 4、 5、 6、

半成品小兔子 单元卷备用 调试多媒体

教师拿板凳，杯子。小瓶，小手电， 板书设计随机板书。

学生拿导与练，笔，直尺，玩具。

一， 发现问题，探索研讨。（10分）

师：请同学们观察大屏幕1，说说这组照片拍的是什么？ 生：小汽车，并且是同一辆。

师：为什么同一个物体拍出了不同的照片？谁能开动脑筋想一想，大胆的说一下？

生：发言，说出自己的理由。

师：在小汽车的前面能看到什么？判断的理由是什么？后面呢？侧面呢？下面呢？

生：发言，说明看到什么，理由是什么？

师：是的，我们站在物体的不同角度和位置时，就会看到物体有不同的特点和形状以及色彩。今天我们就来研究“这是从哪个位置看到的”这个问题，希望同学们仔细观察，大胆发言。接着我们来看大屏幕2，谁能说一下图2是同一个小老虎吗？从的哪个它的什么位置拍摄的？你判断的理由是什么？在小组里互相说一说。

生：发言，说理由，互相补充。

师：刚才我们通过动眼观察，动脑思考研究了从物体的上面，下面，侧面，前面，后面观察能得到不同的效果。由此我们发现选择不同的角度和位置就会看到物体的不同的形状和特点，其实这也告诉大家，观察物体要多角度，这样你才会全面了解这个物体的特点，发现他最美丽的一面。接下来，请同学

们跟随老师通过动手操作再次体验一下当小小摄影师的快乐。

二、动手操作，亲身体验。 1、游戏：我当小小摄影师：（5分）

师：首先我们做一个摄影小游戏。有请李丹同学到台前来，请同学们伸出双手做出拍照的手势，（教师示范动作），看看从李丹的前面给她摄像你能看到李丹身体的哪个部位？

生：摄影，观察，交流发言，互相补充。 师：大屏幕3验证。

师：请李丹侧向同学们，请同学们再次给李丹摄影，看看在你的镜头里能看到李丹身上的什么？

生：摄影，观察，交流发言，互相补充。 师：大屏幕4验证。

师：请李丹背向同学们，请同学们再次给李丹摄影，看看在你的镜头里能看到李丹身上的什么？

生：摄影，观察，交流发言，互相补充。 师：大屏幕5验证。

师：如果从李丹的头顶进行拍照会是一种什么效果？大家猜一猜。大屏幕验证。通过上面的学习你认为给人物拍照最好选择哪个位置？为什么？同学们真有收获，在数学课上还能学到摄影知识》

2、玩具大家玩：（5分）

师：拿出自己的玩具，谁敢到台前说一下，你想给你的玩具在哪个位置拍张照片？在镜头里能看见的玩具是什么样子的？

生：找4个学生到台前发言交流，注意提醒学生背对同学们，将玩具在手中固定好。

师：你想怎样照相，能照一张什么样的照片，自己说给自己听吧。

生：自己说。

师：刚才我们通过亲身体验，更深一步的认识到我们所站得位置不同，看到的物体就会有所不同。下面老师邀请同学们

参观老师的摄影作品。

三|多多观察，训练提高。（5分） 师：先引领学生观察大屏幕7——14，

生：学生判断是从物体的哪个位置拍到的。师：再引领学生观察欣赏大屏幕15——23请几个学生到台前站在物体生：先观察，后说出是大屏幕上的照片是谁看到的。 师：评价。

四、手脑并用，综合训练。（13分）

1、基础训练，练习观察连线。（实物投影仪）

2、（备用）单元测试卷的相关题目，有多余时间再用。（实物投影仪）

五、师生课堂总结，（2分）谈收获，谈学习体会，进行学习品质的评价。

我是从哪个位置拍的？的周围做观察状。

我是从哪个位置拍的？自我评析

孙丽丽

本节课是观察物体的最初步知识，教学目标是让学生熟练辨别看到的影像是在物体的哪个方位（前后左右）。在设计这节课是，我根据教学目标和自己的特长爱好，以及平时的教学积累，首先想到了照片的应用以及教学实物的运用。

我先引导学生通过动眼观察，动脑思考研究了从物体的上面，下面，侧面，前面，后面观察能得到不同的效果。由此发现选择不同的角度和位置就会看到物体的不同的形状和特点，总结出观察物体要多角度，才会全面了解这个物体的特点，发现他最美丽的一面。接下来，请同学们跟随我通过动手操作再次体验了一下当小小摄影师的快乐。选择了一个很有特点的女孩做摄影游戏，并及时利用幻灯片的照片验证。

我收集了大量的教学实物作为教学工具。例如小板凳，水杯，小瓶，学生的形象，茶壶，玩具手电，毛绒玩具等，让学生在课堂上多次接触观察，在不断实

践中，使学生明白通过动眼观察，动脑思考研究了从物体的上面，下面，侧面，前面，后面观察能得到不同的效果。由此发现选择不同的角度和位置就会看到物体的不同的形状和特点，其实这也告诉学生，观察物体要多角度，这样才会全面了解这个物体的特点，发现他最美丽的一面。

接着我让学生拿出自己的玩具，从不同的角度把玩，说说自己看到了什么影像，增进对所学知识的认识。通过亲身体验，更深一步的认识到我们所站得位置不同，看到的物体就会有所不同。接下来我大胆尝试使用多媒体辅助教学。我将平时积累的花卉照片，学生照片，各种实物照片都充分运用到本节课，在让学生做好观察感知的同时，也让学生进行了一次美妙的欣赏与享受，使学生体会到数学知识应用在摄影技术中的奥妙，也体会到生活与数学知识的密切融合。

我设计的所有活动都是为了吸引学生，比如给学生拍照，给物体拍照，玩毛绒玩具，玩自制的小兔子玩具并观察获知。这些活动不但激发学生的兴趣，而且充实了课堂的内涵，使简单的一节课显得稍微丰满厚实。

课上完了，我也发现了自己本节课的一些问题：因为是第一次授课，对时间把握有欠缺，最后的综合练习时间见少，课后反思我认为应从第一大环节中找时间，将授课的思路做一下调整，也可以将观察自制的玩具小兔去掉；在观察训练环节应重点观察水壶，而我准备了一个特点不太明显的小瓶，而且为了安排学生的观察位置耽误了时间；没有小组活动，在评课时有领导提出，可以组织更有效的小组活动，但我考虑到准备实物太有难度，又因为刚进学校的一年级小孩不明白怎样合作，所以没有积极采纳；课上完了，感觉自己出了一身汗，挺累！课后自己反思这是为什么？找了一大堆的原因，比如说课前对这节课没有充分的认识，课前准备不充分，尤其是在活动的设计上，实验材料典型性的准备上，幻灯片的取舍上以及数量上的控制，课堂环节的设计上等都存在一些问题，再加上一年级小学生刚入学，一切习惯从零开始，再一次体会到了一节成功的课需要我们不断研究和改进。

通过上这节课，我比较深刻的体会到看似简单的课，知识点少的课不一定容易上，重要的是如何通过设计活动，丰富其内涵，设计好环节，厚实其基础才是最重要的。通过这一节课，自己对多媒体课件的制作与使用又加深了一步，本节课中自己在尝试中体会着快乐，收获着技能，同时对学生也是一种良好的影响。

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