小学上学期四年级课外阅读教案集 - 图文

《推荐一本好书》教学设计

课 型 阅读推荐课 教学目标： 1.通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。 2.能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。 3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。 集 体 备 课 一、名言导入，议论“好书” 1.投影出示名人名言 (1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。 (2)书籍乃世人累积智慧之明灯。 (3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。 (4)书籍——人类进步的阶梯。 2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。 3.全班讨论：什么样的书才能算是好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。?? 二、探究“说”法，尝试推荐 1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读? 2.播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《多啦A梦》。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?” 3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1)内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。 4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。 三、小组练说，人人参与 1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，看谁的推荐最有创意，获得最佳创意奖。 2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。 教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。 四、和谐互动，反馈评价

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1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。 形式一：新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。 形式二：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式三：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。 形式四：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。 2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充? 3.组织学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、奖励。 五、扩展延伸，巩固提高 口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。

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《走进秋天》教学设计

课 型 然后办好《走进秋天》的小报。 2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观。 3、让学生在品读吟唱中感受秋天的美丽。 阅读汇报课 1、让学生大量阅读搜集与秋天有关的词句，诗歌，歌曲，散文等，了解秋天的特点，集 体 备 课 一、 音乐导入，亲近秋天。 师:同学们,今天老师为大家带来了一首好听的歌曲,我们一起来听.(播放歌曲：《找秋天》) (首先，播放一首儿童喜欢的音乐《找秋天》。音乐是最能够激发人兴趣的方式，这样的创设，在上课之初就让学生在熟悉欢快的音乐中产生，了解秋天的愿望，并且对了解秋天这一活动充满激情。) 听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？ 学生自由发言： 二、 学生汇报交流。 1、学生展示自己设计的手抄报 2、师生评价。 3．学生读自己的小报内容。 师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。 三．分组汇报交流展示 1、分组：（教师拿出写有“秋之语，秋之诗，秋之歌，秋之韵”的小组牌） “秋之语”，是指搜集有关秋天的词语、谚语等有关秋天的知识的同学组成的小组。 “秋之诗”，是指搜集秋天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。 “秋之歌”，是指搜集有关秋天歌曲的同学组成的小组。 “秋之韵”是指搜集有关秋天的美文的同学组成的小组。 2、小组内交流。 师：下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。 3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充） 四．学生谈感受。 师：读了这么多关于秋天的文章，相信秋天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？ 五．教师小结： 同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，秋天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！

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《长袜子皮皮》教学设计

课 型 类作品的兴趣。 2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。 3、分享读书的感受。 阅读推荐课 1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同集 体 备 课 一、认识作者： 1、激趣导入。 2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。 二、观察封面： 1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。 2、学生汇报，师小结。 3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。 4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。 5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？ 6、指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。 三、赏读推荐： 1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。 2、复印相应片段给学生静心品味。 3、学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。 四、阅读期待： 1、小结。 2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享： （1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。 （2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？ （3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？ 五、总结推荐好书的方法。 板书设计： 不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮 作者——提要——目录——片段——

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《品味〈西游记〉》教学设计

课 型 阅读交流课 （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 集 体 备 课 一、导入，教师启发谈话 同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书 西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。 二、学生交流 （一）整体感知，“考考你”： 课件出示，各小组抢答。 填一填： 1、《西游记》是一部 小说，它的作者是 。 2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时 年，途经 、 、 、 等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。 3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________ 选一选： 1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是 A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王 2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？ A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的 3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？ A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳 猜一猜： 1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面？ 2、 《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可） 过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间） （二）回味故事情节，赏析人物形象： 1、回味故事： （1） 小组内讲故事 （2） 全班交流： 教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由） 2、人物赏析：孙悟空 （1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。 （2）能上天入地，呼风唤雨。 教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出） （2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 （3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。

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（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 （5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。 教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。 猪八戒： 师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？ 猪八戒： （1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。 （2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。 （3） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。 （4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读 师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？ （5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。 （6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。 （7）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。 教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。 唐僧 （1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。 （2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。 教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？ （1）不喜欢，他太老实了。 （2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。 教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。 教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说—— 我们课后再一起交流，好吗？ 三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足） 四、个性阅读汇报展示 1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？ 2、学生用喜欢的方式和大家交流。可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物。 总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！ 五、激发阅读兴趣，好书推荐： 1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像： 出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行 2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！

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《皮皮鲁传》教学设计

课 型 （1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。 （2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。 阅读交流课 集 体 备 课 （一）“相见”作者——郑渊洁 （1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？ （2）学生交流，说后出示： 郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。 郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。 （3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。 （二）阅读方法指导 1、“相知”小说——《皮皮鲁传》 （1）学会概括内容梗概。 《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。 在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。 ①介绍方法：板书：找出主要人物

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《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？ （皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关联词串联故事大意 用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。 ②师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。 （2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事 ①学生自由阅读 ②小组交流 ③全班汇报，师生评议。 2、“相识”主人公——皮皮鲁。 （1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的 “机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？ （2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示） （3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。 （4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈 〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作） （5）全班交流。 （6）教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。 （三）学生阅读实践，畅谈收获体会 1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。 2、小组交流 3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。 （四）布置作业： 皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。

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《读书交流会》教学设计

课 型 阅读交流课 1、通过读书交流活动，培养学生读好一本书甚至一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的;。 2、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、组织课外阅读的途径，养成习惯等经验探讨会。 集 体 备 课 一、准备汇报提纲。 冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” 新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。 1、出示下列提示： (1)假期中同学们读了什么书？ (2)在几年的读书生活中有哪些读书感受？ (3)最喜欢看哪本书？ (4)知道哪些关于读书的名言？ (5)知道哪些读书人的故事？ ?? 2、在小组内交流共同感兴趣的话题。 3、列出汇报提纲 4、选择一两个话题，全班交流。 二、学生汇报交流。 有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。） 1、我读过的书 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。 2、访问爱书人 我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。 开始采访活动。 交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。 读一读被采访人的回答。 谈一谈采访后的收获。 三、教师总结。 通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小书迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间的读书

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成果和你的朋友们一起交流、分享，这样你的读书效果会更好，所以我们再来拟定开一个读书节。 四、共商读书计划。 1、教师宣布开展读书节活动。 分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动，感受读书快乐。（可以参照出示的活动。）教师进行总结评价。 （1）搜集名人读书故事或读书名言； （2）选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡； （3）写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学； （4）访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； （5）去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类； （6）给自己的图书归类，做个书目。??） 小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。 2、制定方案。 小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。 3、全班交流。 各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。 4、修改方案。 通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。 5、宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；学期末进行一次；中间还会有灵活机动的时间。 希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。

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《走进寓言故事》教学设计

课 型 阅读指导课 1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。 2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。 3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。 集 体 备 课 一、导入激趣，激起学习欲望 同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会） 二、专题阅读方法指导。 1、复习《寓言两则》寓意，介绍出处 什么是寓言呢？我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著中的名篇。其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。 2、、班内互相推荐寓言故事交流活动 课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。 （1）提出小组交流要求。（出示要求） 小组交流要求： A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理； B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。 （2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。 （指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。） （3）提出班内交流要求，激发求知欲望。 老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧： 全班分享目标： A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演； B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评； C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。 （4）班内交流：

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A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。 B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。 （5）小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！ （6）评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。） （7）颁奖：最佳推荐员。 （8）布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。 3、推介寓言故事，教给阅读方法。 （1）推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。（示课件） （2）方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件） 课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。 寓言故事阅读方法小锦囊： A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解； B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意； C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明； D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。 四、总结

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《推荐一本好书》教学设计

课 型 好书推荐课 1.通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。 2.能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。 3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。 集 体 备 课 一、名言导入，议论“好书” 1.投影出示名人名言 (1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。 (2)书籍乃世人累积智慧之明灯。 (3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。 (4)书籍——人类进步的阶梯。 2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。 3.全班讨论：什么样的书才能算是好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。?? 二、探究“说”法，尝试推荐 1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读? 2.播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《多啦A梦》。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?” 3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1)内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。 4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。 三、小组练说，人人参与 1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，看谁的推荐最有创意，获得最佳创意奖。 2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。 四、和谐互动，反馈评价 1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。 形式一：新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。

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形式二：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式三：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。 形式四：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。 2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充? 3.组织学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、奖励。 五、扩展延伸，巩固提高 口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。如： 1.让学生把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。 2.学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。 3.定期开展“推荐一本好书”活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。

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《古诗诵读》教学设计

课 型 阅读交流课 1．从语文课本中的古诗入手，通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。 2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。 集 体 备 课 一、导入： 播放歌曲《春江花月夜》，（师述）：多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的金奖，好吗？ 二、宣布活动规则。 今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。 （报名、助威??） 本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立金奖、银奖及鼓励奖。 三、竞赛。 老师宣布：古诗擂台赛现在开始！ 1．猜：（8个数字，每队任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。） （1）《春晓》（唐孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 （2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。 （3）《村晚》（蕾震） 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （5）《望庐山瀑布》（唐李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （6）《绝句》（唐杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （7）《游园不值》（宋叶绍翁） 应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2．填： （1）在空白处填一种动物名称： ①草长（ ）飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ②意欲捕鸣（ ），忽然闭口立。 ③小荷才露尖尖角，早有（ ）立上头。

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《温暖的亲情》教学设计

课 型 阅读交流课 精练、深刻的成语、名言，文学作品中许多描写亲情的诗歌、散文，犹如颗颗珍珠熠熠闪光，指导学生搜集、诵读、积累，对学生的语言发展无疑是大有好处的。通过这一节课的教学让学生在这参与的过程中，寻找真情，感受真情，释放真情，与家长共同分享亲情的温馨和快乐。 集 体 备 课 一、导入新课。 今天这节课，爸爸妈妈们也来到了我们的课堂上，我们要认真学习，让爸爸妈妈一起分享我们学习的快乐，好吗？ 二、创设情境，激发阅读欲望 看图揭题。 1、老师带来了几幅美丽的图画，大家看： （出示图画） 2、看到这些温馨的画面，有什么想说的？我们来畅所欲言！ 3、指名说说。 4、这温暖的亲情，多让人感动呀！这节课，我们就一起来感受这亲情的温暖和幸福！（出示课题） 三、 自主诵读、积累、交流。 1、你知道哪些描写亲情的成语和名言？同座可以先交流交流。 2、同座交流，老师巡视检查。 3、谁愿意说给大家听听！ 4、出示小黑板，这些成语，你会填吗？先自己试试，再指名上黑板写。 5、再找一找描写亲情的诗歌和文章，用你的心来读一读吧！四人小组可以先交流交流。 6、分四人小组交流，老师巡视检查。 7、指名读一读： 四、品读作品，实战练笔。 老师这儿也找到了一首描写亲情的诗歌，出示黑板：《妈妈的爱》 有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一回我病了，妈妈抱我去医院，摸着我滚烫的额头，妈妈着急地哭了。啊！妈妈的爱是滴落的泪。有一天，我对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责备的目光。老师叫用“最”造句，我说：“我

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最爱妈妈。” 你能读好吗？先自己试试。 1、谁愿意读给我们听听。指名读。 2、这首诗歌写得多好呀！如果你愿意动脑筋，你也能成为一位诗人，写出这样动听的诗来，先自己试试在作业纸上编一编。 3、学生编写，老师巡视辅导。 4、交流展示 我国有很多著名的诗人和文学家，写了许多歌颂亲情的诗歌和文章，老师找到了著名文学家冰心的诗，让我们在亲情的海洋中再回味一翻，陶醉一回。 5、出示冰心的诗：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。老师特别想读，先听老师读，好吗？ 6、师范读，学生再自由读，指名读，齐读。 7、唐朝著名诗人孟郊曾写下一首《游子吟》，来歌颂亲情，虽然只有寥寥数十字，却感人至深，同学们，让我们一起站起来，用心朗诵一遍给爸爸妈妈听，好吗？ 五、总结拓展 也许有同学说，读书最无聊，最没意思的，其实错了，如果你能用心去寻找，用心去感受，你一定会发现，阅读是那么有趣，那么快乐！ 让我们再送给妈妈一首歌吧！放配音，齐唱《世上只有妈妈好》。 练 习 一， 你会填下面的成语吗？试试吧！ （ ）辛（ ）苦 （ ）早（ ）黑 （ ）酸（ ）疼 （ ）灵（ ）巧 （ ）（ ）婆心 语重（ ）（ ） 全对吗？给自己掌声鼓励一下！ 二、动动脑筋，你也是小诗人！ 啊！妈妈的爱是??请你来续写。 编好了，先自己读一读，再读给爸爸妈妈听，好吗？

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《走进童话世界》教学设计

课 型 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 阅读指导课 集 体 备 课 一、激发情趣，揭示专题 1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1．\课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？\（是郑渊洁童话中的人物） 皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？ 鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。 罗克： 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！ 2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？ 学生介绍。 （这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。） （你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。） 3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。 学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？ 说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同

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学们，有空讲给同学听听。 （五个人物全说：老师觉得____也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。） 说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物） 4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 学生自由交流。 小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。） 三、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。） 读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。 2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。 童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。 迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。 四、拓展延伸 1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动! 出示图片。 你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。 同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。 2、 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。 板书设计： 走进童话世界 读童话 要读懂人物 要读懂道理

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《夏洛的网》阅读指导课 教学设计

课 型 阅读指导课 【活动目标】： 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。 集 体 备 课 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？ 当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？ 2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。 3、看封面，你获得什么信息？ 4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！ 我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。 5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等， 还有什么特殊的功能？ 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介—— 二、初识内容简介 内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流：故事的发生的地点 主人公：夏洛、威尔伯 【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。） 3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。 三、 分段学习简介，感知故事内容 （一）、片段的教学： 1、【课件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。” 2、你获得什么信息？ 3、这些都是一目了然的，还有些隐藏在文字背后的，这就是空白。比如说：谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？等等。同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。 4、你想给哪方面内容补白？ 5、过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶?? （二）、片段2的教学：引导学习第七章——坏消息

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1、【课件3】：出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，” 2、你读懂了什么？ 3、还想知道什么？ 4、猜一猜，季老师最想知道什么？ 这个最丑恶的消息是从哪里来的？ 作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？ 5、学目录：目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？ 6、在同学们翻书验证之前，季老师给大家一些阅读建议，课件出示。 【课件4】阅读小贴士： 如何去略读？ 晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”的阅读体验。 可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。 （三）、学习第七章——坏消息 接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。（3分钟速读） 1、自主略读 交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？ 2、集体精读： ①、让我们一起聚焦第7章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读 【板书：批注】。你知道毛主席——毛泽东吗？他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。多厉害呀！他读书时，总是“不动笔墨不读书”。他读过的书，里头批注的文字密密麻麻，有时竟然比原文还多。 ②、请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。 ③、学生尝试批注阅读。 ④、指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。 （集体交流批注【课件5出示 第七章】） ⑤、小结：你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前了。简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。这便是张老师的批注。其实书中还有很多很多类似的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。 读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来，认真读，反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采，这便是精读。 3、精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说： （四）、学习片段3 1、【课件6】出示片段3： 然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来 2、这部分最令你好奇的是什么？ 3、我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到： 4、学习颁奖词 【课件7出示】 颁奖词 “女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼

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先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。这个奇迹始终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观，研究。最后定论却是－－这乃是天意！女士们和先生们，现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。” （五）、生死诀别 得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去?? 【课件8 视频】 学生看，教师穿插解说。 解说词：集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友，它吐尽了最后一根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远??慢慢地闭上了自己的眼睛，永远永远地??没人在她身边，没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。 四、总结提升 1、夏洛是怎样的一个朋友？（预设：善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚?? 2、那么夏洛所编织的网便是一张——————的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：网） 3、透过这些词，张老师分明的看到了一个字，那就是 ——爱（让学生猜，板书） 让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！ 【设计意图：通过提高升华对主人公的认识，激发情感共鸣，进一步激发阅读兴趣】 五、制定阅读计划 万事要有计划，读书亦然。这样收益就更大了。 【课件9】我的阅读计划 一星期内读完这本书，每天确保半小时至一小时的读书时间。 将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上，并尝试进行批注阅读。 写一篇读后感。 续写：威尔伯的未来。读书漂流活动，与其他班交流读书感受

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