小学六年级科学上册实验报告教科版

小学科学实验报告单六年级上册

小学科学实验报告单 分年级 六、 时间 2014.9.6 实验类型 演组示 ：：（ ∨ ） （ ∨ ） 实验名称 选择最合适的工具 钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，实验器材： 剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。 猜测： 选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。 用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳实验过程： 和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验） 力的工具是用螺丝刀来取；取钉子比较省力的工具是用羊角锤或实验的结果： 来拔。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 观察到的现象取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省 小学科学实验报告单 分组 ：（ ∨ ） 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.9.8 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 研究杠杆的秘密 杠杆尺、钩码 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 左边（阻力点）情况 阻力点到支钩码数 点的距离（个） （格） 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 4 1 4 2 3 1 3 2 1 3 2 3 2 4 1 4 2 2 右边（用力点）情况 用力情况 钩码1、 省力；2、费力； 数 用力点到支点3、不省力也不费力 （个） 的距离（格） 不省力也不费力 1 1 不省力也不费力 1 2 不省力也不费力 2 1 不省力也不费力 2 2 省力 1 2 省力 1 4 省力 2 4 省力 1 3 省力 2 3 费力 3 1 费力 3 2 费力 4 2 费力 2 2 费力 4 1 实验过程： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠观察到的现象杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠或实验的结果： 杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力； 评定等级： 优秀 指导教师：

宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2014.9.13 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 小杆秤的研究 自制小杆秤、钩码 猜测： 小杆秤是根据杠杆的原理制作的 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳实验过程： 到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离观察到的现象就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。 或实验的结果： 评定等级： 优秀 指导教师：

宁老师

小学科学实验报告单 分组 ：年级 六、 时间 2014.9.15 实验类型 （ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 轮轴作用的实验 实验器材： 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 猜测： 轮轴能够省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。 轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数 实验过程： 2 4 6 10 观察到的现象 轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮或实验的结果： 评定等级： 优秀 轴可以省力。 指导教师： 宁老师 轮上钩码的个数 1 2 3 5 我们的发现 省力 省力 省力 省力 小学科学实验报告单 分组 ：年级 六、 时间 2014.9.15 实验类型 （ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 轮的大小对轮轴作用的影响 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 轮轴越大越省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 实验过程： 轴上钩码的个数 3 6 9 观察到的现象或实验的结果： 评定等级：

更大轮上钩码的个数 我们的发现 1 2 3 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。 优秀 指导教师： 宁老师

小学科学实验报告单 年级 实验名称 六、 时间 2014.9.16 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 定滑轮作用实验 实验器材： 猜测： 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 定滑轮不能省力 用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 实验过程： 左边钩码个数 1 1 2 3 2 右边钩码个数 1 2 2 3 3 定滑轮的状态 平衡 向右倾斜 平衡 平衡 向左倾斜 我们的发现 定滑轮 不能省 观察到的现象或实验的结果： 定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 评定等级：

优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 年级 六、 时间 2014.9.16 实验类型 实验名称 实验器材： 猜测： 动滑轮作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 动滑轮能够省力。 用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。 动滑轮作用实验记录表 用动滑轮提升重物的力直接提升重物的力（N） 我们的发现 （N） 实验过程： 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 观察到的现象或实验的结果： 评定等级：

动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ） 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.9.20 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 滑轮组作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。 先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接提升物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。 滑轮组作用实验记录表（一） 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 4 2 6 3 8 4 2 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 实验过程： 增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表（二） 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 6 2 9 3 12 4 3 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 观察到的现象滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多越省力。 或实验的结果： 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ） 年级 六、 时间 2014.9.23 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 不同坡度斜面的作用实验 1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 斜面能够省力。 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。 斜面作用的实验记录表 提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4 直接提升物体的力 4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5 实验过程： 不同坡度斜面作用的实验记录表 （用1、2、3、4表示坡度由小到大） 直接提升物体的力（N） 8 沿不同斜面提升物体的力（N） 1 2 3 4 4.2 5 6 3.2 我们的发现 斜面的坡度越够省越省力 观察到的现象斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。 或实验的结果： 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 分组 ： 年级 六、 时间 2014.9.26 实验类型 （ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 自行车上的简单机械研究实验 一辆变速自行车 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。 1、 先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。 2、 研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。 3、 研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机械。 4、 研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。 自行车上的简单机械记录表 实验过程： 自行车部件 链条和齿轮 大小齿轮 脚踏板 车把手 简单机械类型 斜面 轮轴 轮轴 轮轴 所起到的作用 省力 省力 省力 省力 观察到的现象自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够或实验的结果： 评定等级：

省力。 优秀 指导教师： 宁老师

小学科学实验报告单 分组 ：（ ∨ ） 年级 实验名称 六、 时间 2014.10.9 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验 长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不实验器材： 同的纸条，铁垫圈，尺子 猜测： 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 1、将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。 纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的宽度 （以最窄的为标准） 预测 抗弯曲能力的大小 实测 1倍宽 2 2 2倍宽 4 3 4倍宽 8 7 实验过程： 2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。 纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的厚度 （以粘在一起的张数计算） 预测 抗弯曲能力的大小 实测 1 2 2 2 4 6 4 8 11 观察到的现象抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越或实验的结果： 厚抵抗弯曲的能力就会越强 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.10.12 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 纸的形状与抗弯曲能力的测试 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。 形状与抗弯曲能力的测试记录 形状 2 5 10 8 13 实验过程： 抗弯曲能力 减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能或实验的结果： 大大增强材料抵抗弯曲的能力。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 观察到的现象 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然 小学科学实验报告单 分组 ：年级 六、 时间 2014.10.14 实验类型 （ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 测试纸拱的承重能力 做拱形的纸 、铁垫圈若干 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力 1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。 2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。 实验过程： 3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。 观察到的现象将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会或实验的结果： 产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 评定等级： 优秀 指导教师：

宁老师

小学科学实验报告单 分组 ：年级 六、 时间 2014.10.17 实验类型 （ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 圆顶形和球形受力的特点 三个对半剖开的乒乓球 圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关 1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身不厚，较软。 2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞书。 实验过程： 3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。 4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。 5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。 组合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。或实验的结果： 球形在各个方向上都可以看成拱形。 评定等级： 优秀 指导教师： 观察到的现象圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱形的宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.10.19 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 做简单框架和正方体框架加固的实验 筷子、橡皮筋、剪子 三角形框架的稳定性比四边形的强 1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。 实验过程： 4、作一个正方体框架，试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。 观察到的现象或实验的结果： 评定等级：

三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。 优秀 指导教师： 宁老师

小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.10.21 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 建造不容易倒的高塔的实验 几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水 框架的下面越大越不容易倒 1、利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。 2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。 3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。 实验过程： 观察到的现象或实验的结果： 评定等级：

框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。 优秀 指导教师：

宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.10.24 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 用纸造一座桥 报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水 每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。 1、研究用制造桥需要考虑的问题。 2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥，并画出图形。 3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。 4、介绍自己建造的桥的特点。 5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结制作过程： 构和形状，尽量使桥变得更加牢固。 观察到的现象或实验的结果： 评定等级：

桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。。 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2016.10.26 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线 、指南针 电和磁有关系 一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，使指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次 ，看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？ 制作过程： 二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈（10圈左右在）。 2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。 观察到的现象或实验的结果： 评定等级： 通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转——产生磁性。 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ∨ ）

年级 实验名称 实验器材： 大头针、指南针 猜测： 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、在桌面上放置一些大头针。 3、给做好的电磁铁通电。 4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？ 二、铁钉电磁铁南北极的实验 六、 时间 2014.10.28 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、制作过程： 1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。 2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 观察到的现象利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。 或实验的结果： 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ∨ ） 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.10.31 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关 一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。 2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？ 我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 检验的因素 线圈的圈数 （改变的条件） 怎样改变 1．线圈为 10圈的2．线圈为 20圈的3．线圈为 30圈这个条件 电磁铁 电磁铁 电磁铁 实验要保持 导线的材料、长短，电流大小，铁芯 哪些条件不变 制作过程： 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 线圈的圈数 10 20 30 40 吸大头针数量（个） 第1次 3 8 12 15 第2次 5 9 13 18 第3次 4 10 14 16 平均数 4 9 13 16 磁力大小 排序 4 3 2 1 观察到的现象或实验的结果： 评定等级： 电磁铁磁力大小与线圈圈数有关：当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。 优秀 指导教师： 宁老师

小学科学实验报告单 年级 六、 时间 2014.11.2 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 电磁铁磁力大小与电池节数的有关 一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验 1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。 2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。 检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划 研究的问题 我们的假设 检验的因素 （改变的条件） 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？ 电池数量越多，磁力大；电池数量越少，磁力小。 电池数量 1．电池数量为1节的电源 2．电池数量为2节的电源 3．电池数量为 3节的电源 制作过程： 怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变 导线的材料、长短，铁芯、线圈 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 电池的数量 1节 2节 3节 1. 吸大头针数量（个） 第1次 3 6 10 第2次 5 8 9 第3次 4 7 11 磁力大小 平均数 排序 4 7 10 3 2 1 观察到的现象或实验的结果： 电磁铁磁力大小与电池数量有关：当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。 优秀 指导教师： 评定等级： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2014.11.4 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 小电动机转动的秘密 小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷 、铁丝支架、电源、导线、磁铁、大头针 小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与力的作用有关 一、安装支架和电路：在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上；然后将V字形电线固定在橡皮筋上；并将电池、开关连起来。 二、安装转子：把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能够转动但不会滑落。 猜测： 制作过程： 三、让小电动机转动起来：给转子线圈通上电流，看看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是否会发生改变。 四、改变小电动机转子的转动状态：将一块磁铁变成两块相对而放，小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。 观察到的现象电动机是用电产生动力的机器。其原理是：用电产生磁，或实验的结果： 利用磁的相互作用转动。 评定等级：

优秀 指导教师：

宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.11.7 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 我们来发电 导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡 用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡 一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。 二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮则像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。 三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明白：手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了制作过程： 小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。 观察到的现象或实验的结果： 评定等级：

能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。 优秀 指导教师： 宁老师

六 年 级 下 期 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.12.26 实验类型 分组 ：（ √ ） 演示：（ ） 放大镜的特点 放大镜1只、玻璃塑料瓶1个、圆柱玻璃杯1只、 烧杯1只、烧瓶1只、 保鲜膜3张、 透明塑料绳2米。 放大镜能放大是因为它不同于普通玻璃，形状与平板玻璃 有较大差异。 1、比较放大镜与平板玻璃：放大镜的中间鼓，周围较薄，而平板玻璃厚度均匀，没有放大功能； 2、在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体， 发现比直接观察看到的图像要大； 3、再次比较圆柱烧杯和烧瓶，我们发现，圆烧瓶比烧杯放大的倍数要大。 制作过程： 观察到的现象放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。 或实验的结果： 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.12.27 实验类型 分组 ：（√ ） 演示 ：（ ） 奇特的身体构造 放大镜2只、蝇子蟋蟀蝴蝶等动物的标本 1套 。 用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分。 1、观察昆虫的触角：发现触角不是一根直的，而是一节一节的； 2、苍蝇的眼：发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼； 3、蝴蝶的鳞片：彩色的鳞片其实是扁平的细毛； 4、蟋蟀的外壳：光滑的外壳上，还有许多“小刺”； 5、苍蝇的脚：脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立 制作过程： 0观察到的现象观察的小昆虫和肉眼大不相同，借助放大镜，可以观察到或实验的结果： 小动物的细微之处。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师

小学科学实验报告单 年级 实验名称 六、 时间 2014.12.27 实验类型 分组 ：（√ ） 演示 ：（√ ） 美丽的晶体 实验器材： 放大镜2只、食盐10克、白糖10克、碱面10克、味精10克 猜测： 晶体的细微颗粒和肉眼观察的形状有不同之处 1、观察食盐的晶体：用10X的放大镜观察，它的小颗粒是正方体。 2、观察味精的晶体：味精的晶体是长柱体，长的两端有尖。 3、观察白糖的晶体：白糖的晶体是合起来的两个梯形，类似长方体。

制作过程： 4、观察食用碱面的晶体：碱面的晶体是扁片状的小颗粒。

观察到的现象晶体物质都有它们各自的几何形状，物质不同，晶体形状

或实验的结果： 就不同 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2014.12.27 实验类型 分组 ：（√ ） 演示 ：（ ） 制作晶体 放大镜2只、食盐20克、白糖20克、碱面20克、 味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml烧杯4只。 小颗粒的晶体形状和大颗粒的形状应该是相同的。 1、将四只烧杯中分别放入50ml的清水。 2、分别加入食盐、白糖、味精、碱面 ，搅拌，使其溶化。 3、分别用滴管吸取它们的饱和溶液 ，滴在玻璃片上，让水分自然蒸发。 4、用放大镜观察玻璃片上晶体的形状

猜测： 制作过程： 观察到的现象不同物质的晶体颗粒的形状是不同的，同种物质的大小

或实验的结果： 颗粒，晶体的形状是相同的。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2015.1.2 实验类型 分组 ：（ √ ） 演示 ：（ ） 做个简易显微镜 不同倍数的放大镜镜片2--3件、纸筒1个、剪刀1把、 胶带卷1卷。 用我们自制的显微镜可以观察更细微的物体的细节。 1、调整两个放大镜镜片的距离，透过两个镜片观察到的图像最清楚时，量出两个镜片的距离。

2、固定镜片用胶带和纸筒把两个镜片固定下来，两个镜片的中心在一条直线上。

3、用自制的显微镜观察物体。 猜测： 制作过程： 观察到的现象或实验的结果： 评定等级： 显微镜比放大镜放大的倍数更大、观察的更细致。 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 六、 时间 2015.1.6 实验类型 分组 ：（√ ） 演示 ：（√ ） 观察洋葱表皮细胞 显微镜1台、小刀1只、镊子2把、培养皿1只、 烧杯1实验器材： 只、碘酒10ml、 载玻片2片、 盖玻片2片 、滴管1支

洋葱表皮细胞的样子，和罗伯特·胡克发现的细胞结构应猜测： 该是相同的。 一、制作洋葱表皮标本装片 1、把洋葱从中间纵切两半，取其中一块，在内表皮上，用小刀划“#”。 字，用镊子撕取“#”字中间的表皮； 2、用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的中央，展平，从一端放置盖玻片，把气泡排出；

制作过程： 3、在标本的边缘滴上稀释的碘酒，并用吸水纸吸去多余的水。 二、将做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上观察 1、把标本装片放到载物台上，使标本正好处于通光孔中央； 2、调节显微镜的准焦螺旋，使标本图像达到最清晰； 3、左右移动载玻片，可以观察到标本的各个部分。

洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成——洋葱表皮细胞。细胞的结构太奇妙了，肉眼观察不到的细胞竟如此复杂，

或实验的结果： 包括：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡等。 观察到的现象评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2015.1.8 实验类型 分组 ：（√ ） 演示 ：（ √ ） 生物细胞的观察 显微镜1，玻片标本1套（ 洋葱表皮细胞、 叶表皮细胞、 蓖麻叶细胞、血液细胞、口腔上表皮细胞、苔藓类植物细胞） 不同的生物体，细胞应该是不同的。 1、安放好显微镜，对光，调焦； 2、将要观察的洋葱表皮细胞切片，放到载物台上，对准镜头调焦，得到清晰的图像； 3、将要观察的血液细胞切片，放到载物台上，同样调焦，对光观察血液细胞的结构；

猜测： 制作过程： 4、同样的方法，依次观察叶表皮细胞、口腔细胞等。 观察到的现象或实验的结果： 评定等级： 不同器官的细胞因为功能不同，结构和形状也是不同的。 优秀 指导教师： 宁老师

小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2015.1.11 实验类型 分组 ：（ √ ） 演示 ：（ ） 观察水中的微生物 显微镜1台、烧杯2只、池塘水一杯、滴管1支、载玻片2片盖玻片2片、医用棉球若干个。 大自然水域里的水，生活着众多微生物。 1、取一烧杯池塘里的自然水，存放在教室里，由于是不流动的水，水中的微生物数量较多； 2、用滴管吸取一滴池塘水，放在载玻片上， 3、盖上盖玻片，用棉球吸去多余的水，

4、将载玻片放在显微镜下观察。 猜测： 制作过程： 观察到的现象自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都或实验的结果： 是生命体 。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 六、 时间 2015.1.18 实验类型 分组 ：（ √ ） 演示 ：（ √ ） 让物质发生变化： 实验器材： 蜡烛、火柴、铁丝、纸、一杯清水、铁架台。 有的变化只会改变化了物质的形态、大小，有的会变化产猜测： 生了新物质。 一． 让物质发生变化： 1.用力将铁丝弯折——形状改变。 2.把纸对折——形状、大小改变。 3.给一杯水加热——形态改变。 制作过程： 4.把纸点燃烧掉——发光发热、碳化。 5.让蜡烛燃烧——发光发热。 二． 比较几种变化有什么不同？ 前三种变化只是形状、形态、大小发生了变化，物质本身没变；后两种变化产生新物质。 观察到的现象物质总是在不断地变化，有的变化只改变化了物质的形态、 或实验的结果： 大小，有的变化产生了新物质。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2015.1.20 实验类型 分组 ：（ √ ） 演示 ：（√ ） 混合沙和豆子 黄豆50克、沙子500ml、烧杯2只、白纸3张、筛网1个、 筷子1支。 沙子和黄豆混合，不会发生变化，仍旧沙子是沙子，黄豆猜测： 是黄豆。 1、观察沙子、豆子在混合前的颜色、形状、气味、状态，它们都是颗粒状态，固体，较硬，黄豆是黄色，沙子黄色，均没有什么特别气味； 2、将它们混合，搅拌，静置一段时间； 制作过程： 3、用筛子将黄豆和沙子分离，沙子漏下来，黄豆留在了筛子里。 观察到的现象黄豆和沙子混合后，没有发生什么变化，分离后，沙子

或实验的结果： 还是沙子，黄豆还是黄豆。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2015.1.20 实验类型 分组 ：（√ ） 演示 ：（ ） 观察白糖的变化 白糖 20克、长柄金属汤匙1把、药匙1只、蜡烛1支、玻璃片1片，火柴1盒、手套 1副。

白糖在加热后，要发生变化。 1、用药匙将白糖5克，放入汤匙中， 2、把蜡烛点燃， 3、手持勺柄，将勺头置于蜡烛火焰的外焰上方，对白糖加热， 4、白糖经过了以下的变化过程：先是由透明的颗粒，熔化猜测： 制作过程： 成液态（透明液体），继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，并且可以闻到有焦糊味。再接着加热，黑色的物质就燃烧起来了。 观察到的现象白糖由固体变成液体是—— 物理变化；由液体变成褐色、或实验的结果： 黑色——是化学变化。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 六、 时间 2015.1.25 实验类型 分组 ：（ √ ） 演示 ：（ ） 米饭、淀粉和碘酒 培养皿2只、淀粉30克、米饭少许、碘酒1瓶、滴管1支。 米饭、淀粉里滴上碘酒，米饭就不能吃了，淀粉也不能使用猜测： 了，米饭和淀粉变成了新物质。 1、在 1只培养皿里放上1汤匙米饭，用滴管吸取碘酒，往米饭上滴上 1---2滴，观察米饭的变化， 2、在另一只培养皿里放约20克淀粉，同样用滴管往上滴碘酒1--2滴， 观察淀粉放上的变化。

制作过程： 观察到的现象滴上碘酒后的米饭、淀粉颜色变成了蓝色，这种蓝色的

或实验的结果： 物质是不同于米饭和淀粉的新物质。 评定等级： 优秀 指导教师： 宁老师

小学科学实验报告单 年级 实验名称 六、 时间 2015.1.22 实验类型 分组：（ √ ） 演示 ：（ ） 制作神秘的信件 实验器材： 毛笔 、淀粉液、 白纸。

用淀粉液书写的字，在白纸上看不出来，用碘酒溶液可以

猜测： 使字迹显示出来 1、配制澄清的淀粉液，将20克的淀粉放入清水中，搅拌，等几分钟，让大颗粒沉淀 ；另用一个容器，把上层的澄清溶液倒出； 2、书写用细毛笔蘸着澄清溶液在白纸上书写 ； 3、晾干。 制作过程： 4.用棉球蘸着碘酒液在晾干后的“白纸”上，涂抹， 原来写字的地方就显示出字迹了。 观察到的现象或实验的结果： 评定等级： 碘酒可以使淀粉变蓝，以此可检验物品中是否有淀粉。 优秀 指导教师： 刘老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2013.3.25 实验类型 分组 ：（ √ ） 演示 ：（ ） 小苏打和白醋混合后的变化 白醋20ml、小苏打30ml、玻璃杯3只、玻璃片3片 液体的白醋和固体的小苏打混合后会发生变化。 1.取一只玻璃杯，倒入三汤匙醋，然后倒入一汤匙小苏打， 2.在杯子口上盖上一块玻璃片， 3.小苏打和白醋混合后马上产生反应，平静的液体产生大量的气泡，等小苏打在液体中完全消失后，气体气泡也观察不到了。 4.用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来温度要低；

制作过程： 5.将玻璃片从玻璃杯口平移开，把点燃的火柴伸入玻璃杯当中，火柴马上就熄灭了；

6.将玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会熄灭。 观察到的现象小苏打和白醋反应会产生新的物质，它们的变化是化学变或实验的结果： 化。 评定等级： 优秀 指导教师： 刘老师 小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2013.3.26 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 观察铁锈 铁片1片、铁锈1块、羊角锤1把、电池及盒1套、导线4根、小灯泡1只、 磁铁1只。 铁锈和铁钉铁片的性质是不同的，铁生锈是化学变化。 1、比较铁和铁锈的外观： 1）铁片的颜色灰白色、有光泽、片上无空隙、手感光滑； 2) 铁锈的颜色红褐色、无光泽、片上有空隙、手感粗糙。 2、实验比较： 1) 敲击：铁片有韧性，铁锈较脆；（用羊角锤轻敲击）

制作过程： 2) 导电性：铁片能导电，铁锈不能导电;（把铁片铁锈分别接在电路上） 3) 磁铁吸引：铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引.（用磁铁吸）

观察到的现象或实验的结果： 评定等级：

铁片和铁锈是不同的物质，铁变成了铁锈,是化学变化. 优秀 指导教师： 刘老师

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