社会规则与正义第一和第二课时

社会规则与正义 教学设计

第一课时：

播放任长霞的视频

看完任长霞的视频，你想到了哪一个词呢？（正义）导入新课《社会规则与正义》

刚才同学们想到了正义这个词，那同学们举例说说你在在生活中所知道的正义的人和正义的行为。

解释正义：“正义”一词，来源于古希腊，象征正义的女神狄凯[DIKE]。在希腊神话中，狄凯被塑造为手持标尺的形象，而手中的标尺则是用来衡量事物和事件是否合适、适当和公平，或用以确定土地的分界。

正义，就像狄凯手中的标尺，预示着公正和公平。正义便具有二元性：一方面，它代表了世间的公正，另一方面，它又是判断世间事物善恶的公平准则。

正义，与邪恶相对立，指凡是符合人类发展的共同利益的行为或观念 ? 2010年10月16日晚，一辆黑色大众迈腾轿车在河北大学校区内撞倒两名女

生，一死一伤，司机不但没有停车，反而继续去校内宿舍楼接女友。返回途中被学生和保安拦下，该肇事者不但没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张，高喊：“有本事你们告去，我爸是李刚!”据悉，肇事者的父亲李刚是当地的公安局副局长。此事一出，网民一片哗然，并引起广泛热议。 提出问题：你怎么看待这事？ ?

教师分析引导：社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。遵守制度规则的人是正义的人。遵守制度规则的行为是正义的行为。肇事者不遵守交通规则，无视他人生命安全，甚至妄图利用父亲的职权享受特权，这是一种不正义的行为。网民在网络上纷纷谴责肇事者的行为，是一种正义感的表现。

? 组织学生以竞争形式抢答以下问题：你还知道什么制度和规则？

教师分析引导：社会生活的每个方面都有自己的制度规则。 学校纪律

公共场所秩序（无烟列车） 比赛场上规则 ??

播放老金视频

是什么帮助老金一家渡过难关？说明了什么？ 我国现行的司法救济制度和最低生活保障制度 我国相关的制度体现了正义精神

播放社会保障制度和关注农民工视频

对于一些少数民族考生实施高考加分政策；对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费；对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策；对高消费征收高消费税??

国家为什么要制定这些政策？

1

避免社会分化、推进社会进步，维护民族团结和协调发展。 制定这些政策体现了什么追求？ 追求公平、正义。

教师归纳指出：制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。每个人都能够从制度规则的正常运行中受益，每个人也都要受到制度规则的约束。正义的制度是社会生活的绝对权威。

阅读课本P80案例《表哥做得对吗》

教师分析引导：杨南表哥自觉遵守制度规则，并要求别人遵守制度规则，体现出他具有良好的规则意识，是一个有正义感和责任心的人。 是否遵守制度规则，既是个人习惯和个人素质的问题，更是关系到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大问题。 ? 故事研讨：《盘子一定要洗七遍》

? 一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。那里有这样

一个规定：餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。这样，果然效率大大提高，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子的一位日本学生向他请教技巧，他说出了原由，听了他的话，那位日本学生和他疏远了。 ?

? 有一次，餐馆的老板抽查盘子的清洗情况，用专用试纸检测出

他洗的盘子清洗程度不够，少洗了两遍，便把他解雇了。他失业后又到很多餐馆去找工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人都不要他。房东怕他的“名声”影响其他住户要求他退房，学校也希望他转学，因为他影响了学校的生源......

? 从这个故事中你得到了什么启示？

教师分析引导：有些人为一己私利，逃避制度规则对自己的约束，损害了社会和他人的利益，重则违法犯罪，是不正义的行为。 只有公民自觉地遵守正义的制度规则，才能形成良好的社会秩序，形成和谐的社会生活。

总结：只有公民自觉地遵守正义的制度规则，才能形成良好的社会秩序，形成和谐的生活。

第二课时：

? 阅读P81材料《我们还需要见义勇为吗》。组织学生开展课堂小辩论，双方

辩题如下：

正方：我们中学生需要见义勇为。 反方：我们中学生不需要见义勇为。

教师分析引导：为体现社会对未成年人权益的保护，《中华人民共和国未成年人保护法》与《中小学生守则》、《日常和行为规范》都没有提出中小学生要“见义勇为”的制度要求。对未成年的中学生来说，“见义”后“为”与“不为”不是法律制度问题，而一个道德问题。道德是人们共同生活及其行为的准则和规范，它也是一套规则系统。见义勇为虽不是制度规则的要求，但却属于道德规范的范畴，有利于社会的和谐与稳定，是为人正义的表现。

? 阅读课本“心灵导航”，以小组合作讨论的形式，完成以下表格，并进行全

2

班交流。

? 提出问题： 规则 产生方式 适用范围 实现手段 自然形成 普遍适用 舆论、习惯、信念 道德 本单位、本纪律 局部适用 行业或单位的奖罚 团体制定 规章 国家制定全国适用 国家强制力 法律 或认可

教师分析引导：法律规则是明文规定的，是必须要做到的，是“硬”的；而道德规范并没有明文规定，是人们心中的一些起自我约束作用的内心律令，是“软”的。

请判断以下行为是否正义，并说明判断依据：

①学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人； ②学生孙军考试中没有将答案抄给同学受到冷落，不知所措； ③刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。

④小明因父母不允许他上网玩游戏而辱骂父母古板无知。

教师分析引导：道德使我们能判断什么是善的，什么是恶的，什么是应该做的，什么是不应该做的。

一般道德标准下的不正义行为（板书）：

①无正当的理由向他国发动战争；②压迫和残害无辜的人民； ③歧视和排斥他人；④伤害他人的自由和尊严。 .树立良好道德风尚的意义：(板书) 小结：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作的公平性和社会生活的有效运行。一个有正义感的人，不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。

3

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/y39f.html