新课程音乐教学法目录

《新课程音乐教学法》 目录

第一节 新课程概述

一、课程的概念

二、新课程产生的背景

三、新课程的基本特点

四、音乐新课程的基本特点

第二节 新课程音乐教学法

一、新课程音乐教学法界定

二、新课程音乐教学法在音乐教学中的地位与作用

第一章 音乐教学类型

第一节 音乐表演教学

一、表演教学综述

二、歌唱表演教学

三、器乐表演教学

四、综合表演教学

第二节 音乐欣赏教学

一、欣赏教学综述

二、参与式欣赏教学

三、渗透式欣赏教学

第三节 音乐基础教学

一、音乐基础教学综述

二、基本乐理教学

三、视唱练耳教学

四、音乐常识教学

第四节 音乐创造教学

一、音乐创造教学综述

二、音乐即兴创造教学

三、音乐创作实践教学

四、音乐创造活动教学

第二章 音乐教学原则

第一节 音乐教学原则综述

一、教学原则界定

二、音乐教学原则制定的依据

三、音乐教学原则的指导思想

第二节 音乐教学基本原则

一、音乐本位原则

二、情感体验原则

三、个性发展原则

四、艺术创造原则

五、健康和谐原则

六、民主互尊原则

七、持续发展原则

第三节 教学原则的实施与贯彻

一、教学原则在教学目标中的体现

二、教学原则在教学评价中的实施

第三章 音乐教学范型

第一节 音乐教学范型综述

一、音乐教学范型的界定

二、音乐教学范型的特点

第二节 音乐教学范型的类型

一、参与感悟型

二、探索发现型

三、审美体验型

四、情境感染型

五、讨论交互型

六、自主创造型

七、合作构建型

第四章 音乐课堂教学艺术

第一节 音乐课堂教学艺术概述

一、音乐课堂教学的性质

二、音乐课堂教学艺术的特性

三、音乐课堂教学艺术的价值

第二节 音乐教学实施艺术

一、音乐教学目标的制定

二、新课程音乐教材内容分析

三、音乐教学过程的安排

第三节 音乐教学评价艺术

一、音乐教学评价概述

二、音乐教学评价的发展趋势

三、音乐教学评价的意义和功能

四、音乐教学评价的基本过程

五、音乐教学反馈评价的运用

第五章 新世纪音乐教师的素质要求

第一节 正确的教育观念

一、教师角色观

二、学生主体观

三、个性发展观

四、创造教育观

第二节 独特的教学品格

一、爱是成功教育的基础

二、德是成功教育的目标

三、发展是成功教育的方向

第三节 优秀的教学技能

一、音乐教学专业技能

二、音乐课堂教学技能

第四节 灵活的教学方式

一、丰富的教学形式

二、多样的教学方法

三、现代的教学手段

第五节 良好的教学心理

一、主导与主体

二、情境与暗示

三、愉悦与情感

第六节 活跃的教学研究

一、教学研究的现状

二、教学研究的意义

三、教学研究的方法

四、教学研究的发展趋势

第六章 音乐课堂教学策略与手段

第一节 有效处理音乐课堂中的音乐教学事件

一、音乐教学事件综述

二、音乐教学事件的类型与应变策略

三、音乐教学事件与音乐教学的关系

第二节 充分重视音乐课堂中的情感体验

一、体验的差异性

二、体验的过程性

第三节 积极创设音乐课堂的教学情境

一、通过语言创设音乐教学情境

二、通过光线创设音乐教学情境

三、运用美术手段创设音乐教学情境

四、通过教室内教学设施创设音乐教学情境

五、利用音源创设音乐教学情境

第四节 积极培养音乐课堂中的合作意识

一、建立新型的师生关系

二、加强学生间的合作

三、加强教师间的合作

四、加强教育与环境之间的合作

第五节 加强音乐教学中的学科综合

一、学科综合是本次课程改革的亮点

二、音乐教学学科综合分类与实践

第六节 大力提倡音乐课堂教学中的研究性学习?

一、研究性学习是新课程自主教育观的具体体现

二、研究性学习的内容与形式

三、研究性音乐学习需要遵循的基本原则

四、音乐教师在研究性学习中的位置

第七节 努力提高对音乐课堂教学过程的认识

一、以新课标为依据，重新认识音乐教学过程

二、音乐的基本特性决定着音乐教学的过程性

三、音乐教学过程蕴涵着人生的基本追求

四、音乐教学过程充满审美情感活动

五、音乐教育的性质决定目标即过程

第八节 热情鼓励音乐课堂教学中的创新行为

一、共同参与——创新型模式

二、鼓励接纳——具大师胸怀

三、平等互尊——创宽松环境

四、发散收敛——求最佳效果

五、自我发现——呼个性发展

六、情境创设——树环境意识

七、研究思考——育创新能力

八、实践操作——重情感体验

九、兴趣愉悦——还人类本性

第七章 现代音乐教学技术

第八章 国外音乐教学法

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